新課程下中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

摘要：新的課程背景下，對(duì)中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。而且傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的確存在很多不足之處，難以滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求。本文將以新課程為背景，對(duì)改革中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的原因進(jìn)行分析，并提出一些改革教學(xué)方式的策略，希望為我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提升，提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)，是基于其具有對(duì)生活藝術(shù)的指導(dǎo)作用，能夠通過(guò)專業(yè)的技術(shù)形式，將信息更直觀地表達(dá)出來(lái)。平面設(shè)計(jì)需要依靠科技，對(duì)生活中的各種元素進(jìn)行不同的排列組合，將各種元素直觀地表達(dá)出來(lái)。中職院校平面教育的發(fā)展，是將計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，這需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的磨合。對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，不僅僅是對(duì)設(shè)計(jì)技能水平的一種提升，更是在創(chuàng)造多種專業(yè)化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這對(duì)中職教學(xué)、平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域、文化藝術(shù)傳承都具有很深遠(yuǎn)的意義。

一、 對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革的原因

1. 中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教育背景

選擇中職院校的學(xué)生，大多都缺乏一定的中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師往往也是以本專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)為主，忽略了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，原本基礎(chǔ)知識(shí)不足的學(xué)生，必然更難掌握基礎(chǔ)知識(shí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)，又是學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此這種偏執(zhí)的課程結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，很難靈活運(yùn)用。

2. 平面設(shè)計(jì)工作者在市場(chǎng)中的定位

各個(gè)行業(yè)的不斷發(fā)展，使市場(chǎng)對(duì)高級(jí)平面人才的需求越來(lái)越多。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)工作者無(wú)論是在形象塑造，還是在品牌推廣和打造中，都具有十分重要的作用，可以說(shuō)，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一股有力的推動(dòng)力。這種市場(chǎng)的定位，對(duì)中職學(xué)校學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分廣闊的發(fā)展空間。但也因此，對(duì)其平面設(shè)計(jì)的能力有了更高的要求。所以，中職院校為了滿足市場(chǎng)的需求，必須改革傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，培養(yǎng)出具備高水平的實(shí)戰(zhàn)型平面設(shè)計(jì)人才。

二、 新課程下平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意義

通過(guò)對(duì)中職平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的了解，根據(jù)當(dāng)前新課程的要求，和市場(chǎng)的需求，對(duì)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，有利于建立完善的平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系。在新的教育理念下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)從之前的理論型，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型，不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的技能熟練的技術(shù)員人，還能為學(xué)生將來(lái)成為更高水平的設(shè)計(jì)師，奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而且，通過(guò)教學(xué)方式的改革，還能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，使學(xué)生未來(lái)進(jìn)入企業(yè)后，能更好地適應(yīng)工作，適應(yīng)社會(huì)的不斷變化，在變化中不斷提升自身的設(shè)計(jì)水平。

三、 新課程下中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

中職院校是基于各種水平不同的學(xué)生所展開(kāi)的教學(xué)，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，建立一套能更好提高學(xué)生綜合專業(yè)能力的教育模式。為了使每個(gè)學(xué)生都能掌握出色的專業(yè)技能，中職院校應(yīng)該針對(duì)不同水平的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師應(yīng)該發(fā)揮自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合各種學(xué)生水平和市場(chǎng)需求的教學(xué)模式。

教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)教學(xué)階段，制定階段性目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)的建立，要基于市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，以及學(xué)生綜合能力的提高，符合平面設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。在長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)建立后，也要建立階段性目標(biāo)，通過(guò)階段性目標(biāo)的不斷達(dá)成，使學(xué)生有繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以達(dá)成最終的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

除此之外，還可以在班級(jí)內(nèi)分建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建小組競(jìng)爭(zhēng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在每一次目標(biāo)或是競(jìng)賽完成之后，將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品展示出來(lái)，在班級(jí)和小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生能通過(guò)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，找到自己作品的不足，或根據(jù)他人意見(jiàn)再次進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)生中保證群體學(xué)習(xí)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)力，以此有效促進(jìn)學(xué)生群體的成績(jī)進(jìn)步與能力提升。針對(duì)以上內(nèi)容，提出以下在新課程背景下，創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。

1. 對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)完成之后，教師要根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)教學(xué)中的不足，并調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)手段。另外，還可以借鑒各種教學(xué)手段，比如情景教學(xué)，由學(xué)生進(jìn)行客戶和設(shè)計(jì)人員的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求，具備多種思維方式。

2. 根據(jù)就業(yè)形勢(shì)創(chuàng)新課堂教學(xué)。時(shí)代的不斷變化，使社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求也處于不斷變化中。因此，中職院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的時(shí)效性。另外，也要看到平面設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，有前瞻性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

3. 采用案例教學(xué)法。學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，可能一開(kāi)始不知道如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以通過(guò)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀、經(jīng)典的平面設(shè)計(jì)作品，來(lái)為學(xué)生講解。比如以某家公司的LOGO為例，為學(xué)生分析設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)什么形狀或者符號(hào)來(lái)傳遞什么信息，為什么要用綠色（打比方）LOGO的顏色等等。擴(kuò)寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生在案例中找到課本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)者如何運(yùn)用這種技能，學(xué)習(xí)其思維方式和角度，進(jìn)而自己梳理出平面設(shè)計(jì)框架，能著手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4. 將課堂和實(shí)踐相結(jié)合。新課程背景下，要求學(xué)生具備全方位綜合素質(zhì)，而且平面設(shè)計(jì)教學(xué)中單純的理論教學(xué)根本無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)平面設(shè)計(jì)，只是學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件而已。因此，教師應(yīng)該將課堂和實(shí)踐相結(jié)合。例如通過(guò)學(xué)校的關(guān)系，和一些平面設(shè)計(jì)企業(yè)建立校企聯(lián)合，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與到實(shí)際的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)消化課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，并學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)前輩的平面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以讓學(xué)生在找一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，嘗試獨(dú)立進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)業(yè)完成后能夠很快適應(yīng)工作。

四、 結(jié)束語(yǔ)

新課程背景下，要求學(xué)校要對(duì)教育理念和方式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。這對(duì)中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的大好機(jī)會(huì)。因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)的探索平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新策略，為學(xué)生提供更多和實(shí)際工作相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建工作情景，以使學(xué)生能在畢業(yè)后，更好地參與到工作中，成為更加優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

刁偉，河北省邢臺(tái)市，邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。