中學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練

摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，人們的口語表達能力越來越顯示其重要的作用。本文結(jié)合《普通高中語文課程標準》（2003）對中學(xué)生口語交際的要求，在語文教學(xué)中探討提高學(xué)生口語表達能力的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；中學(xué)生；口語表達訓(xùn)練

口語就是口頭言語，是在口頭上使用語言。它是人們在社會交際中憑借語音傳遞信息、交流思想和感情的一種言語形式。

一、 訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的意義

1. 符合現(xiàn)代社會的要求

由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們交往的日益頻繁，口語交際能力顯得尤為重要。再者，科學(xué)技術(shù)的進步，對口語交際能力也提出了更高的要求。21世紀是社會信息化突飛猛進的時期，人機對話已成為一種新的信息傳遞和交流方式，這就要進一步要求人們說話要做到清楚、準確、簡明、周密、規(guī)范。

2. 促進聽、讀、寫能力的提高

聽說讀寫四種語言能力相輔相成。葉圣陶在《說話訓(xùn)練》中，曾把說話訓(xùn)練看作是啟迪學(xué)生思想與引發(fā)學(xué)生表達的關(guān)鍵。所以對學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練，有利于促進學(xué)生其他語文能力的提高。

3. 促進學(xué)生思維的發(fā)展

“言為心聲”，思維清晰，說話才明確而有條理。話說不好，主要是不大會想，他心中的意思還處于雜亂的狀態(tài)，想不清楚，自然說不明白。訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力，就要求學(xué)生說得準確、簡明、有條理、有針對性，這就能促進學(xué)生思維的發(fā)展。

二、 課程標準對中學(xué)生口語表達能力的要求

《普通高中語文課程標準》（2003）基本理念中提道：建設(shè)高中語文課程，應(yīng)繼續(xù)堅持《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗）中提出的基本理念，幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。而口語交際正是語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以說訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，仍是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

三、 訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的方法

（一） 創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境與和諧的講話氛圍，激發(fā)學(xué)生講話的積極性

中學(xué)生尤其是高中生自我意識增強，當(dāng)眾講話，總怕講不好丟面子，因而不敢講，所以教師必須以學(xué)生為友，熱情引導(dǎo)，讓學(xué)生放松心態(tài)，大膽自信，無拘無束地開口講話，這是鍛煉敢于講話的關(guān)鍵。只有敢說肯說，才能鍛煉說的能力。

（二） 利用課本教材有效地訓(xùn)練

選入課本的教材，都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，學(xué)生通過閱讀、欣賞、運用、模仿，可以從中學(xué)到極其豐富的知識和多種表達技巧。

1. 朗讀課文。朗讀是把書面語言，轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本的方法，對口語表達訓(xùn)練極為重要。朗讀可分為三個層級：（1）準確的朗讀，（2）流暢的朗讀，（3）有表情地朗讀。

對學(xué)生的訓(xùn)練可采用“遞進”式，如教朱自清《春》，首先要求讀準字音，繼而讀順口，讀流暢，最后要求讀出感情，通過審美想象，用聲音塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。與教材配套的錄音帶可以作為學(xué)生的示范材料。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情：首先要理解課文內(nèi)容、把握感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上處理語速、語調(diào)、讀音的輕重等。這樣，學(xué)生可以自己邊朗讀邊聽錄音范讀，進行不斷訓(xùn)練。通過反復(fù)操練，及時矯正自我，逐漸形成朗讀能力，為口語表達奠定扎實的基礎(chǔ)。

2. 復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述課文的過程中，訓(xùn)練了吸收書面語言信息的能力，同時豐富了語言表達，文章構(gòu)思等知識，進而提高了學(xué)生口頭語言運用的能力，所以說復(fù)述是口語表達訓(xùn)練的基本功。

在教學(xué)中，對于故事性較強的課文或片段，都可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《鴻門宴》《雷雨》等。當(dāng)然，復(fù)述并不單指簡單的重復(fù)。還可以是創(chuàng)造性復(fù)述，比如課本劇表演，播報新聞等形式。學(xué)過新聞、報告文學(xué)單元之后，我布置學(xué)生回去認真看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》，試當(dāng)一回播音員，挑選一篇自己感興趣的新聞通訊，在班上播報。讓學(xué)生把文字的新聞變成口語播報，轉(zhuǎn)換形式，有效訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

3. 評析課文中精彩的片段或富有表現(xiàn)力的語言。當(dāng)學(xué)生閱讀到精彩的片段時，就會對此產(chǎn)生興趣。而興趣正是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生探索知識的催化劑。教師可抓住這一契機讓他們“一吐為快”。這比平時刻板地對他們進行訓(xùn)練效果更佳。如教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，文中“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”的情節(jié)非常精彩。運用一系列的比喻句形象地寫出三拳一拳重似一拳，寫出了魯達的威猛，也寫出了鄭屠的狼狽相，讀之令人拍手稱快。學(xué)生暢所欲言，熱情高漲。

4. 討論“研討與練習(xí)”中部分拓展延伸題。教材中“研討與練習(xí)”的題目除了是該篇課文重點知識的檢測，還設(shè)計了拓展延伸題。有些就適合作為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的練習(xí)。比如，《荊軻刺秦王》“研討與練習(xí)”四：對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智。有人認為荊軻那種舍生忘死，扶弱濟困，反抗強暴的精神是感人的；有人認為荊軻用行刺手段來達到某種政治目的，這種舉動不足取。結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，談?wù)勀愕目捶?。課上學(xué)生討論激烈，積極闡述自己的觀點，課堂氣氛活躍。這一類題目的探討交流，學(xué)生的很

多能力都得到訓(xùn)練，口語表達能力也將在不斷地訓(xùn)練中得到提高。

5. 開展“口語交際”專題活動。

人教版必修教材中分別安排了“朗誦”“演講”“討論”“辯論”“訪談”等五個口語交際專題。這里側(cè)重闡述演講、辯論。

（1） 舉辦演講比賽。演講是一種交流思想，溝通情感的重要方式，它主要是用有聲語言來轉(zhuǎn)達演講者的思想感情，收到打動感染聽眾之效，達到宣傳教育的目的?？谡Z即有聲語言，它是演講活動最主要的物質(zhì)表達手段，是信息傳達的主要載體。演講要求吐字清楚、準確，聲音洪亮，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，要注意形式美和聲音美，同時在語言表達方面還要求準確性、簡潔性和通俗性。所以舉辦演講比賽能有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

學(xué)了《就任北京大學(xué)校長之演說》（蔡元培）《我有一個夢想》（馬丁·路德·金）之后，我結(jié)合“表達交流”中的演講專題，總結(jié)演講的相關(guān)知識，舉辦一場以《我也有一個夢想》為題的演講比賽。以小組為單位，出示評分細則，采用評委評分。最終評出優(yōu)秀個人和先進小組。學(xué)生熱情高漲，效果良好。

（2） 開辯論會。辯論是一種常見的語言交流形式。辯論的強大攻擊力量主要表現(xiàn)在語言上。一個人要提高辯論能力，就必須提高語言表達的能力。特別是在口頭論辯中，一個辯論者必須及時地、流利地把自己的思想準確無誤地表達出來，如果一句話甚至一個詞說錯了，就勢必給對方以攻擊的把柄，從而使自己陷入困境。因而，一個人的語言表達能力在辯論中顯得至關(guān)重要，通過辯論活動的開展，能有效地提高學(xué)生口語表達能力。辯題應(yīng)是同學(xué)們所關(guān)注的問題，有可辯性，能引起辯論雙方的交鋒。如《面對絕癥病人，該不該實話實說？》《中學(xué)生是否應(yīng)該統(tǒng)一穿校服？》《語文只考作文好不好？》《中學(xué)生暑假打工利弊孰大》等等。辯論中要求雙方要互相尊重，用語文明，以理服人。

（三） 利用課堂教學(xué)來訓(xùn)練

1. 充分利用課堂上的“問答”。課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向互動過程。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能地多讓學(xué)生開口表達，這包括學(xué)生對老師提出問題的回答，也有學(xué)生自主學(xué)習(xí)中提出的問題。在“問”和“答”的過程中，學(xué)生口語交際的信心和能力都得到了充分的發(fā)展。

2. 注重學(xué)生交流討論環(huán)節(jié)。課堂討論是我們最熟悉，最常見的口語交流活動，幾乎每一節(jié)語文課都離不開它。小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生要有合作的精神，同時也要求小組的各個成員都要積極主動地談自己對某一問題的看法，或?qū)e人的觀點提出質(zhì)疑甚至批駁。這對訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力無疑是個好辦法。

口語表達能力訓(xùn)練，貴在認真堅持，只有堅持不懈，持之以恒，一定會使學(xué)生講話日趨準確規(guī)范、明確流暢、生動得體，從而全面有效地提高中學(xué)生的口語表達能力。

參考文獻：

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[4]趙傳棟.論辯原理[J].復(fù)旦大學(xué)出版社，1997.

作者簡介：

林英，福建省漳州市，福建省東山第一中學(xué)。