新課改下小學語文情感教育的實施對策

何毅

【摘要】在新課程改革背景下，情感教育在小學語文教學中的滲透，有利于塑造學生的思想道德情感，有利于促進小學語文教學改革。因此，教師在小學語文教學中，應當通過情感氛圍的營造、情感教育內容的滲透、和諧師生關系的構建等方式，實施積極的情感教育，實現好的小學語文教育效果。

【關鍵詞】小學語文；情感教育；必要性；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，將情感教育上升到了前所未有的新高度。和傳統(tǒng)過度重視知識傳授的教育模式相比，情感教育在小學語文教學中的滲透，有利于塑造學生的思想道德情感，有利于引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。基于此，筆者認為在新課程改革背景下，小學語文教師應當積極滲透情感教育，不斷促進小學語文教學的改革和發(fā)展。

一、小學語文教學中滲透情感教育的必要性

語文與“情感”，總是有密不可分的關系。我們知道，語文是一門兼具“工具性”和“人文性”的學科，語文學科的“工具性”，主要體現在學生對知識的掌握、理解上；而語文學科的“人文性”，則主要體現的是情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。由此可見，在小學階段，語文學科是滲透情感教育的關鍵性學科。那么，在小學語文的教學中，情感教育的滲透具有哪些必要性呢？

（一）有利于塑造學生好的思想、道德、情感

小學階段的學生，正處于人生的起步階段，世界觀、人生觀和價值觀尚未成型。因此，我們可以說，小學階段是學生價值觀形成的關鍵性階段。而在傳統(tǒng)的小學語文教育模式下，教師在教學中，往往將教學的重點放在生字詞的理解和掌握上，忽略學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，最終影響了學生思想情感和價值觀的形成。在小學語文教學中滲透積極的情感教育，不僅有利于加深學生對知識的理解，還有助于塑造學生好的思想、道德、情感，促進小學生的健康成長。

（二）有利于促進小學語文的教學改革

在現代教育背景下，教育改革已經成了教師教學的核心任務之一。如何改革傳統(tǒng)落后的教育模式，促進教育的良性、健康發(fā)展，是教育發(fā)展過程中的一個難題。情感教育在小學語文教學中的滲透，有利于讓教師在關注學生知識掌握的同時，強化對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，最終達到促進小學語文教學改革的目的。

二、新課改下小學語文教學中情感教育的實施對策

情感教育在小學語文教學中的滲透，對于塑造學生良好的思想道德情感、促進小學語文教學改革具有積極的促進作用。而對于小學語文教師而言，如何實施積極的情感因素，在課堂教學中滲透情感教育呢？

（一）積極營造情感氛圍，滲透積極的情感教育

在小學語文的課堂教學中，教師不僅要強化學生對知識的認知與了解，還應當強化情感教育的因素，促進學生形成良好的價值觀。而在課堂教學中，情感教育的滲透，可以通過營造良好的情感氛圍實現。和傳統(tǒng)的教育模式相比，情感氛圍的營造，如背景音樂、圖片、視頻等的融入，有利于激發(fā)學生的情感因素，在潛移默化中影響學生的情感，實現“潤物細無聲”的教學目標。例如，教師在指導學生學習《金色的秋天》時，為了讓學生對“秋”有更加直觀的了解，教師可以將一些有關“金色秋天”的圖片通過多媒體導入的方式讓學生欣賞，讓學生深刻感受為什么秋天是金色的。同時，在課文朗讀的過程中，教師應當本著“有感情地朗讀”的目的，讓學生在體會秋天美景的同時，感受略帶凄涼的情感因素，實現好的情感教育效果。

（二）深入挖掘教材內容，滲透情感教育

語文學科是一門兼具“人文教育”的學科，因此，小學語文的教材中蘊含著很多情感教育的內容。因此，作為小學語文教師，應當深入挖掘語文教材中蘊含的情感教育因素，滲透積極的情感教育，如愛國、感恩、自主自強等，這些情感教育，都有助于塑造學生好的性格，促進學生的健康成長。同時，這種立足課文滲透情感教育的方式，有利于培養(yǎng)學生的情感、文化因素，實現好的語文教育效果。例如，在小學語文教學中，一些優(yōu)美的詩詞、散文等，都蘊含著豐富的情感因素。同時，兒童文學作為現代小學語文教育中重要的教育內容，也是陶冶學生情操，實現良好情感教育效果的有效途徑。因此，小學語文教師應當以語文教材為載體，深入把握、挖掘教材，提升小學生的情感體現，實現好的情感教育效果。

（三）建構良好師生關系，加強學生情感體驗和感悟

建立良好的師生關系，可以說也是小學語文情感教育的主要內容之一。我們知道，師生之間的和諧，有助于形成融洽的班級氛圍和課堂氛圍，可以有效地緩解課堂教學的緊張氣氛，讓學生輕松地學習語文，實現好的語文教育效果。因此，作為小學語文教師，應當做到以下幾點：首先，教師要懂得尊重和理解學生，懂得站在學生的角度思考問題、解決問題，踐行“以學生為主體、教師為主導”的語文課堂教學模式，為加強小學生的情感體驗奠定基礎；其次，在課堂教學中，教師應當關心愛護小學生，讓小學生在教師的關愛之下，感受情感因素，增強學生的情感體驗，促進良好語文教學效果的實現。

三、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學語文的教學中，應當立足新課程改革“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，積極地在課堂教學中滲透情感教育，為增強學生的情感體驗、實現好的語文教育效果奠定基礎。

參考文獻

[1]王立新.情感教育在小學語文教學中的應用與實施策略分析[J].中國校外教育，2015（20）.

[2]任建明.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].中國校外教育，2014（29）.

（編輯：龍賢東）