自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

曾小林

【摘 要】 現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與參與者，所以需要學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。這就需要老師加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，這樣才能以最合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思維，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣，真正為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及各方面能力的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的研究與滲透，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育者需要重點(diǎn)研究的問題?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是單純將知識傳授給學(xué)生，而是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，唯有如此，學(xué)生才能樂于進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)與獲取知識。

一、目前小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問題

1. 學(xué)習(xí)心態(tài)不端正。針對目前較多小學(xué)生而言，他們受父母“望子成龍、望子成鳳”的思想影響嚴(yán)重，在進(jìn)行小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，總是將成績的提升最為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?？偸橇?xí)慣性的采取題海戰(zhàn)術(shù)來學(xué)習(xí)，但由于對數(shù)學(xué)概念、公式等的理解不透徹，做再多的數(shù)學(xué)題也是于事無補(bǔ)的。究其原因這和學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不端正有非常直接的關(guān)系，非常不益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，當(dāng)然也不益于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2. 自我管理能力較差。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力想要得到有效性的提升，良好的自我管理能力是第一要素，現(xiàn)在幾乎每個小學(xué)生都有了屬于自己的手機(jī)與電腦，由于學(xué)生年齡小、思想不成熟等的局限，對于網(wǎng)絡(luò)游戲的抵抗力不足，很多學(xué)生回家之后不是打游戲就是看視頻，沒有有效的自主學(xué)習(xí)。

鑒于此，唯有老師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中有意識地借助自主學(xué)習(xí)法來教學(xué)，才能促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力得到循循漸進(jìn)的提升。

二、自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1. 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問題，提升學(xué)生的積極性。解決問題的過程并不單純是為了解決問題，而是為了更好的發(fā)現(xiàn)、分析與處理問題，學(xué)生通過此過程能及時掌握知識，形成正確的價值觀，從而促使良好性格及情感的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)過程中，老師要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)情，設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們逐漸樂于參與到自主學(xué)習(xí)中。

2. 借助實(shí)踐活動，提升學(xué)生的自主探究問題意識。數(shù)學(xué)課程本就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以實(shí)際教學(xué)過程中要有意識的將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供充分的動手實(shí)踐機(jī)會，將課堂中所學(xué)的知識與生活內(nèi)容相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容時，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料，讓學(xué)生自己親自參與圓柱的制作過程，此制作過程中學(xué)生不僅能加深對圓柱的認(rèn)識，而且會提升學(xué)生的自主探究能力。

3. 借助預(yù)習(xí)活動，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。預(yù)習(xí)不僅能對新課的知識進(jìn)行感知，還能使學(xué)生對舊知識進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，能初步幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，最關(guān)鍵的是能為簡單知識向復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”相關(guān)內(nèi)容時，通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)物體的具體位置，從各角度將看到的物體形狀畫出來，通過圖形得知物體是從哪個方位畫出來的，另外學(xué)生還能從不同角度開發(fā)資源，如按照問題對幾何圖形進(jìn)行有序排列或擺放。

自主學(xué)習(xí)法符合新時期教學(xué)的基本理念，非常值得提倡。實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，從教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動及預(yù)習(xí)活動等多方面著手來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生獲得真正意義上的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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