從“心”開始，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

李宏江

（個(gè)舊市第三高級(jí)中學(xué)，云南 紅河 661100）

中國有句古話：“家和萬事興”。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，作為家長的班主任要與家庭成員之間建立起和諧的關(guān)系，家庭才會(huì)興旺。作為教育者，我一直把構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，作為教育的美好境界來追求。建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，也是工作的難點(diǎn)。

高二文理分科以后，我擔(dān)任了文科平行班的班主任，班級(jí)共有學(xué)生61人，其中擇校生有19人，占到了全班人數(shù)的三分之一，整個(gè)班級(jí)學(xué)生情況很復(fù)雜，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)積極性不高，更有一部分學(xué)生能夠稱之為問題學(xué)生。作為這樣一個(gè)班級(jí)的班主任，我更需要與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生相信我，并且能接受我的管理和教育，這個(gè)過程的工作煩瑣而細(xì)致，所以需要我有“五心”。何為“五心”？“五心”就是指愛心、恒心、凡心、細(xì)心和熱心。

一、對待住校生要有“愛心”

古人講，我們要有“博愛”，意思就是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。尤其是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的住校生。對于他們來說，出門在外，而且長時(shí)間不回家，在這個(gè)陌生的環(huán)境里，如果只有學(xué)校、班級(jí)、班主任的各項(xiàng)規(guī)定和制度來約束他，他感覺不到別人關(guān)心的話，可能會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，所以，班主任要經(jīng)常找他們交流，詢問他們學(xué)習(xí)和生活上的困難，才能夠不斷的拉近班主任和學(xué)生之間的距離，才能接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

文科平行班每個(gè)班級(jí)有將近一半的住校生，而且每個(gè)周周六都在輔導(dǎo)，很多住校生周末都不能回家，所以，我就要求周五晚上不回家的住校生全部都來教室上晚自習(xí)，我自己也來陪學(xué)生上晚自習(xí)。一是有一個(gè)機(jī)會(huì)能夠和住校生有一個(gè)交流，通過個(gè)別談話，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上有什么困難，二是能讓住校生感受到老師也在陪著他們學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生的距離。使學(xué)生真正的感受到班主任對住校生的關(guān)心和愛心，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、對待問題生要有“恒心”

紅河州高考研討會(huì)上，高考命題專家曾說過，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是一個(gè)世界性的難題，既然是一個(gè)世界性的難題，作為教育工作者，就不可避免的會(huì)面對這個(gè)難題。文科平行班自然而然的存在著一些問題學(xué)生，他們不僅不學(xué)習(xí)，還影響著整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，更挑戰(zhàn)著一個(gè)班主任的對班級(jí)的管理能力。問題學(xué)生的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化也不是一次性就能夠完成的，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。因?yàn)橐呀?jīng)形成一種習(xí)慣，想要轉(zhuǎn)化他們，需要打“持久戰(zhàn)”，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，也要號(hào)召班內(nèi)其他同學(xué)積極幫助這些問題生，使他們能夠感受到班級(jí)的溫暖。

我們班眾多問題生中就有這樣一個(gè)特殊的問題女生小A，據(jù)高一班主任和科任老師反應(yīng)，上課睡覺是常態(tài)，遲到、曠課是她的家常便飯，了解到這個(gè)情況以后，剛分班之初，我就制定了針對她的轉(zhuǎn)化方案：

第一，開學(xué)之初的第一次談話。起初基本處于問答狀態(tài)，她極不情愿和我交談，談話中了解到她家里面有一個(gè)11個(gè)月大的小妹妹。當(dāng)她得知我家也有這么大的一個(gè)小孩的時(shí)候，我們的談話由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，我發(fā)現(xiàn)她很喜歡這個(gè)小孩子，還會(huì)教我如何照顧小孩，而且談話結(jié)束之后，會(huì)通過QQ發(fā)信息教我照顧小孩的注意事項(xiàng)，我想我應(yīng)該取得了她的信任。

第二，關(guān)系融洽之后，我就開始給她要求了，第一個(gè)周要求她不要遲到和曠課，第二個(gè)周要求她不能缺交作業(yè)，第三個(gè)周要求她上課不能睡覺，如果出現(xiàn)睡覺，就把她的凳子撤掉，她只能站著上課，就這樣，我每個(gè)周給她提一點(diǎn)小要求，結(jié)果她基本都能做到。

第三，真正的感覺到她的轉(zhuǎn)變，是我和她的一次小沖突上。某個(gè)周日的晚自習(xí)，我準(zhǔn)備在班級(jí)進(jìn)行一次小測驗(yàn)，我提前在班群里通知全體同學(xué)要準(zhǔn)備好測驗(yàn)試卷，結(jié)果她還是沒有試卷，我很生氣，并且吼了她，結(jié)果她就和我吵了起來，我讓她先去樓道上等我，她死活也不肯出去，眼看著整個(gè)場面陷入僵局，我就問她是要全班同學(xué)考試，還是看她表演，結(jié)果她就出去了。等我巡視教室一圈之后，去樓道看她的時(shí)候，她已經(jīng)哭成個(gè)“淚人”，我問她為什么會(huì)哭成這樣，她說她懊惱自己剛才為什么要這樣對我，我對她已經(jīng)很好了，可她自己沒有控制住情緒，她恨自己，之后，她向我做了道歉，并解釋了為什么沒有試卷，承認(rèn)錯(cuò)誤，做了保證，我知道她從內(nèi)心深處已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，有了這一點(diǎn)，我相信她會(huì)越來越好。

三、對待厭學(xué)者要有“凡心”

凡心，就是指平凡之心，平常心，作為班主任，要能夠客觀的面對和看待每一個(gè)學(xué)生。但由于教師職業(yè)的特點(diǎn)，總是對學(xué)生存在一種美好的期望，希望他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，行為習(xí)慣端正，不能出現(xiàn)任何問題，總是以自己很完美的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。但是，作為班主任應(yīng)該清醒的明白，由于受年齡和人生經(jīng)驗(yàn)因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不符合自己要求的言行舉止，這時(shí)班主任只能以平凡心待之、導(dǎo)之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)，因?yàn)槲覀兌际侨?，人不可能不出錯(cuò)，只要他們出錯(cuò)的次數(shù)越來越少，就證明他們在進(jìn)步，這就是班主任工作的成功。

班級(jí)分班之初就有這樣一個(gè)女生小B，經(jīng)常遲到，經(jīng)常請假，不愿意來學(xué)校讀書。剛開學(xué)不久已經(jīng)請過很多次假的她，某天下午她又遲到了，她干脆就回家不來學(xué)校了，還讓家長給我請假，說是要去打預(yù)防針，我沒有同意，還直接批評(píng)了家長縱容和放縱孩子，，我發(fā)QQ信息叫她往學(xué)校趕去上課，她直接回了我，反正她今天下午不來學(xué)校了，叫我愛怎么辦就怎么辦。我的處理措施如下：

第一，當(dāng)天晚自習(xí)，我專門趕到學(xué)校去處理這件事情，先是對她的態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，在后來的談話中了解到，她在高一是經(jīng)常請假，不想來學(xué)校就讓家長請假，對新班級(jí)的要求很不適應(yīng)，我從高二的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間的緊迫和重要性方面和她進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的談話，最后，達(dá)成一份有協(xié)議，并且她自己給我寫下了一份保證書。

第二，在接下來的數(shù)月里，她很不遲到了，也不請假了，并且學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定的變化。在期中考完試的家長會(huì)上，我抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)了她，這使她更加有信心了。

第三，重新認(rèn)識(shí)她的轉(zhuǎn)變，是期中考完后不久的一次遲到中，我準(zhǔn)備好好的批評(píng)教育她，在她出教室的那一刻，她完全沒有了以往只要和老師談話就進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備吵架的架勢，而是笑呵呵的來給我解釋她為什么會(huì)遲到，而且道歉，保證她以后不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況，我想，有了這樣一種態(tài)度，她應(yīng)該會(huì)越變越好。

四、對待偏科生要“細(xì)心”

對于文科平行班的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)成為他們最難攻克，也是最害怕的一個(gè)學(xué)科。分班之初，數(shù)學(xué)老師就反應(yīng)，學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，而且缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，抄作業(yè)現(xiàn)象很重要，從來沒有人主動(dòng)問問題。針對這種情況，我經(jīng)過思考，就在班級(jí)出臺(tái)了這樣一項(xiàng)規(guī)定，每個(gè)同學(xué)每個(gè)周必須找數(shù)學(xué)老師問一個(gè)問題，讓數(shù)學(xué)老師簽名和日期，作為班主任的我，每個(gè)周日晚自習(xí)檢查本周簽名，對于沒有簽名的同學(xué)，我會(huì)和他進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的談話。在剛開始的幾個(gè)周里，幾乎每個(gè)同學(xué)都能完成任務(wù)，再往后的幾個(gè)周里，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)的簽名就多起來了，每個(gè)周的簽名會(huì)有2個(gè)，甚至3個(gè)更多，說明同學(xué)們已經(jīng)開始有了轉(zhuǎn)變，不單單是在完成我交給他的任務(wù)，而是在積極的思考和學(xué)習(xí)。對于偏科生，就是要通過我們細(xì)心的指導(dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

五、對待特長生要“熱心”

文科平行班的一個(gè)特點(diǎn)就是藝術(shù)特長生比較多，但文科平行班的特長生普遍專業(yè)興趣很很高，但文化成績比較差，而且學(xué)習(xí)積極性不高。這就需要班主任的熱心，一方面要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，另一方面要和自身的實(shí)際情況相結(jié)合，將遠(yuǎn)大的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。班級(jí)眾多的藝術(shù)特長生中，有兩個(gè)很有潛力的體育特長生，一個(gè)目標(biāo)是想考北京體育學(xué)院，一個(gè)目標(biāo)是想考成都體育學(xué)院，但文化成績離目標(biāo)還存在著一定的差距。所以，一方面我引導(dǎo)他們了解這兩所學(xué)校需要的專業(yè)和文化成績的要求，分析他們離要求還有多大的差距，鼓勵(lì)他們要繼續(xù)努力，另一方面，每隔兩個(gè)周，和他們進(jìn)行一次談話，為學(xué)生總結(jié)這兩個(gè)周的學(xué)習(xí)存在的問題，督促他們盡快改正。我相信，只要長期堅(jiān)持下來，一定能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，用自己的熱心貢獻(xiàn)一份力量。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是可以通過很多不同的途徑，各種途徑又可交替或綜合使用。還有很多途徑有待于我們繼續(xù)去探索，讓我們共同為構(gòu)建和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧的社會(huì)盡一名人民教師應(yīng)盡的職責(zé)