論傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)教學(xué)對(duì)小學(xué)生啟蒙教育的重要性

中國(guó)文化博大精深，尤其是繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。縱觀整個(gè)中國(guó)繪畫(huà)史，歷代文人墨客、畫(huà)師畫(huà)匠給我們?nèi)A夏兒女留下了豐厚的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，諸如壁畫(huà)、工筆重彩畫(huà)、文人水墨畫(huà)等等不一而足。因當(dāng)前信息時(shí)代的飛速發(fā)展，外來(lái)文化藝術(shù)形式的滲透，這些優(yōu)秀的有著民族文化氣息的藝術(shù)形式、藝術(shù)作品都隨著這時(shí)代的發(fā)展，正在孩子的心目中慢慢淡化。加之當(dāng)代中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)教學(xué)重視程度不高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)已經(jīng)逐漸淡出學(xué)生興趣的視野，對(duì)于中國(guó)畫(huà)領(lǐng)域的藝術(shù)形式也是知之甚少。無(wú)疑，這對(duì)我們優(yōu)秀的民族文化的繼承與發(fā)展是極為不利的，中國(guó)教育界意識(shí)到這一嚴(yán)峻問(wèn)題，從2012年開(kāi)始把優(yōu)秀的傳統(tǒng)中國(guó)繪畫(huà)編寫(xiě)到小學(xué)中學(xué)美術(shù)教材中。小學(xué)階段的美術(shù)啟蒙教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它不僅僅是提高孩子的審美情趣，還可以培養(yǎng)孩子的思維能力，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造力，甚至于影響到孩子以后的發(fā)展道路和方向。傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)在對(duì)孩子的美術(shù)啟蒙教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、豐厚的文化遺產(chǎn)可以增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感

從新石器時(shí)代彩陶罐上的紋樣開(kāi)始，一直到晚清時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)，已有七千多年的歷史了，具有深厚的傳統(tǒng)文化根基。中國(guó)文化精粹在一代人與后一代人的薪火相承，中國(guó)畫(huà)藝術(shù)已經(jīng)成為民族文化的一部分，它蘊(yùn)含了豐富的民族元素及藝術(shù)語(yǔ)言。中國(guó)畫(huà)以毛筆、宣紙、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料等獨(dú)特的繪畫(huà)媒材，表現(xiàn)出線條表現(xiàn)力極強(qiáng)的人物畫(huà)、程式豐富的山水畫(huà)、惟妙惟肖的花鳥(niǎo)畫(huà)?？杀憩F(xiàn)的題材很寬泛、形式多樣。歷史上有大量的繪畫(huà)原作遺留，特別是唐代以后，大量的卷軸畫(huà)遺留下來(lái)，方便后人膜拜學(xué)習(xí)。這些令人嘆為觀止的文化遺產(chǎn)是我們中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶，是我們每一個(gè)中華兒女的驕傲，是我們民族自信心、自豪感的重要來(lái)源，所以傳承與弘揚(yáng)這些優(yōu)秀的民族文化更是我們?nèi)A夏兒女的職責(zé)與使命。小學(xué)生是民族的未來(lái)與希望，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)，引導(dǎo)他們了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)到中華文化博大精深，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，在以后的學(xué)習(xí)中避免對(duì)外來(lái)文化產(chǎn)生盲目崇拜。

二、多樣的表達(dá)方式可以增加小學(xué)生的繪畫(huà)興趣

如前所述，中國(guó)畫(huà)是中國(guó)都有的一種民族性繪畫(huà)形式，有著一套完整的迥異于西洋繪畫(huà)的獨(dú)特的理論和實(shí)踐體系。在畫(huà)種及表現(xiàn)形式上，中國(guó)畫(huà)有人物、山水、花鳥(niǎo)、工筆、寫(xiě)意、設(shè)色、水墨等。在表現(xiàn)方法上中國(guó)畫(huà)有白描、線條、沒(méi)骨、重彩、淡彩、潑墨、潑彩等等。小學(xué)生不像成年人，小學(xué)生的注意力不集中，自控能力也不強(qiáng)，所以在美術(shù)課堂上可以充分利用中國(guó)畫(huà)表達(dá)方式的多樣性來(lái)避免課堂枯燥乏味，以多種表達(dá)的形式去吸引學(xué)生的興趣。

1.繪畫(huà)材料的認(rèn)知與體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，首先展示國(guó)畫(huà)的畫(huà)材筆墨紙硯，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉國(guó)畫(huà)畫(huà)材，毛筆、宣紙、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料的功能及特點(diǎn)，毛筆和墨汁、傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)色彩在宣紙、絹等媒材上產(chǎn)生的不同效果，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解不同的中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)形式使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生興趣。通過(guò)臨摹簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)，體會(huì)水墨畫(huà)的筆墨變化給小學(xué)生營(yíng)造水墨畫(huà)韻味的課堂氣氛，讓小學(xué)生去感受古人的用筆用墨用色，感受墨線、色彩的粗細(xì)變化、行筆運(yùn)筆、筆墨及色彩的干濕濃淡變化，通過(guò)展示墨色的深淺變化，讓學(xué)生玩筆墨游戲，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，尋找其中的樂(lè)趣；通局部臨摹工筆畫(huà)名作的方式感受以線造型的繪畫(huà)方式及隨類賦彩的設(shè)色方式。

2.多種筆墨技法與特殊效果的講解與嘗試

眾所周知，傳統(tǒng)水墨畫(huà)的技法核心是“筆墨”。常用的墨法有破墨、潑墨法、積墨法等。除此之外，畫(huà)家為了追求畫(huà)面特殊效果還創(chuàng)造了撒鹽法、積水積墨法、拓印法等特殊的技法。教師在授課過(guò)程中可以充分利用這些多樣的表達(dá)技法技術(shù)效果來(lái)吸引學(xué)生的興趣。教師可以采用多媒體圖片講解歷代名畫(huà)中的技法特效，配合示范教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試效果制作，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的熱情。

3.不同的文人水墨畫(huà)名作中的意境分析與感受

講究“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“印”結(jié)合是文人水墨畫(huà)的典型形式，通過(guò)欣賞古人流傳下來(lái)的水墨畫(huà)佳作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同作品中的畫(huà)面意境，認(rèn)真分析意境的營(yíng)造方式，如何從“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“印”體現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的興趣，陶冶小學(xué)生的審美情操，逐漸提高小學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。教師通過(guò)給小學(xué)生解讀中國(guó)畫(huà)中的人文情懷在提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以讓小學(xué)生更加深入地了解中國(guó)畫(huà)蘊(yùn)含的中華民族精神。

三、主觀的創(chuàng)作方法可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能

隨著信息科技的迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量的提高，我國(guó)開(kāi)始重視實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術(shù)教育對(duì)于孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的能動(dòng)作用在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)逐漸被證明。對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)啟蒙教育來(lái)說(shuō)最重要的是小學(xué)生的繪畫(huà)興趣的持續(xù)培養(yǎng)與繪畫(huà)方法的科學(xué)引導(dǎo)。傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)前文已經(jīng)闡述，此處不再贅述。中國(guó)畫(huà)的主觀性創(chuàng)作方法較之西方的寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)方式，在兒童美術(shù)教育階段更合小孩子的天性，在兒童美術(shù)啟蒙教育中合理運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的主觀創(chuàng)作方式對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

與西洋繪畫(huà)的注重寫(xiě)實(shí)（表現(xiàn)光線明暗、物象體塊、空間透視等）所不同，傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)更講究寫(xiě)“意”，在造型手法與審美意境上多采用意象造型、以虛代實(shí)、重意境的方式。這偏“意向”的表達(dá)方式在創(chuàng)作中加入了更多的主觀感受，在造型上稍作夸張、變形處理，在意境上比寫(xiě)實(shí)更加理想化。在對(duì)小學(xué)生美術(shù)啟蒙教育中，教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引入這種傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作方法，可以很好的啟發(fā)孩子的思維，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)國(guó)粹，中國(guó)畫(huà)能夠在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用，無(wú)論是對(duì)受教育的學(xué)生還是中國(guó)畫(huà)本身來(lái)說(shuō)，都能起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)生早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)，要注重啟蒙，“藝術(shù)教育里最可貴的就是永葆童真，留住兒童對(duì)藝術(shù)最真實(shí)的想法和感受”。通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而獲得顏色、線條的感知、記憶的特殊能力的提高，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力以及培養(yǎng)動(dòng)手能力。它的價(jià)值在于發(fā)展了思維，豐富了情感，鍛煉了身心，陶冶了情操，學(xué)習(xí)分辨美與丑提升學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并不一定就是要走職業(yè)道路，它更多的是修身養(yǎng)性、陶冶情操，使我們的核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。總之，通過(guò)在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)教學(xué)，在傳承中國(guó)畫(huà)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感，增加小學(xué)生繪畫(huà)的興趣，啟發(fā)小學(xué)生的思維，筆者認(rèn)為這對(duì)于小學(xué)美術(shù)的啟蒙教育具有重大意義。