基于工作室模式的室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探究

室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要分支，近幾年來(lái)逐漸在一線城市發(fā)展起來(lái)。而作為一個(gè)新興行業(yè)，室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)卻缺乏完備的教學(xué)體系，不管從理論還是軟裝設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范上都有所欠缺。傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授方式和功能都不再適用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程，教育者不斷思考如何培養(yǎng)受教育者的領(lǐng)悟知識(shí)、研究問(wèn)題的能力。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里更加高效直觀的掌握知識(shí)要領(lǐng)，又能夠在追求藝術(shù)多元發(fā)展的的結(jié)構(gòu)中選擇自己學(xué)習(xí)的方法是值得我們思考的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程中存在大量的理論灌輸，這種教學(xué)方法使整設(shè)計(jì)類課程缺乏創(chuàng)造性，重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，雖然足夠細(xì)致但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中卻問(wèn)題多多。因?yàn)閷?shí)踐場(chǎng)地有限，學(xué)生在課堂上很少可以接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)案例，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸真實(shí)案例的時(shí)候手足無(wú)措，在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)都化為空談沒(méi)有可借鑒性。單純“老師講，學(xué)生聽”的授課形式并不適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，也違背了其教育的宗旨，由此可見(jiàn)采用工作室教學(xué)模式就是一個(gè)必然。

工作室教學(xué)模式最早提出在歐美的美術(shù)類院校，在課程設(shè)置上，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中尤其注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有效的將理論教學(xué)和工作室制度相結(jié)合。工作室教學(xué)模式在研究生的教學(xué)中運(yùn)用較廣泛，高校研究生經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，研究方向也更加明確。將工作室教學(xué)模式運(yùn)用到本科生的教學(xué)中有一定的難度，所以本人在研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，選擇室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)這門課作為工作室教學(xué)模式的試點(diǎn)。室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)這門課為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的高年級(jí)專業(yè)課，學(xué)生在前兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以更好的適應(yīng)工作室教學(xué)這種模式。老師教學(xué)過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也要營(yíng)造高品質(zhì)的藝術(shù)氛圍，更重要的是關(guān)注授課形式帶來(lái)變化而帶來(lái)的實(shí)際效果。

工作室教學(xué)模式以導(dǎo)師為核心，形成完整的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。工作室的導(dǎo)師相對(duì)固定，老師根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置以及課題項(xiàng)目的選擇等。學(xué)生在低年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和擇業(yè)意向，有選擇的進(jìn)入到不同的工作室進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。工作室小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作，小組內(nèi)安排項(xiàng)目負(fù)責(zé)人輔助導(dǎo)師完成工作。教學(xué)內(nèi)容的選擇主要側(cè)重高年級(jí)專業(yè)課，這類專業(yè)課注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)方法靈活多變，可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)為例，在室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)課程初期將成立以導(dǎo)師為主要負(fù)責(zé)人的工作室，形成導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度。工作室是一個(gè)比較固定的場(chǎng)所，教師可以通過(guò)工作室的設(shè)置將講授式教學(xué)轉(zhuǎn)化為討論式教學(xué)。學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式提高了同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的互動(dòng)，更主要鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力。整個(gè)課程都將采用分組學(xué)習(xí)法，從理論到實(shí)踐的過(guò)程中始終形成一個(gè)小組。小組中有明確的職責(zé)分工，5-6人形成一個(gè)工作室，大家可以在自由的空間里發(fā)揮自己的想象，提出自己的設(shè)計(jì)方案。在工作室中，學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論、請(qǐng)教指導(dǎo)老師和實(shí)地調(diào)查等方法盡最大的可能來(lái)解決問(wèn)題。其次，在工作室的教學(xué)環(huán)境中，模擬設(shè)計(jì)工作室的環(huán)境布置，如工作間、會(huì)議室、休息區(qū)等，學(xué)生可以在相對(duì)固定且較方便的場(chǎng)地中完成設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。第三，工作室制的設(shè)立，為研究型教學(xué)方法提供更多的實(shí)驗(yàn)空間，也督促教師開展新的教學(xué)研究。工作室教學(xué)模式一改以往“老師講、學(xué)生聽”的模式，可以讓教師盡可能地去與學(xué)生溝通，也可以將教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)的反饋。工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于可以結(jié)合社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)課題，從而使教學(xué)更加具有目的性和實(shí)踐性，以便于學(xué)生能夠更好、更快地融于社會(huì)大環(huán)境。

工作室教學(xué)模式注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，研究和實(shí)踐為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要組成部分，導(dǎo)師在教學(xué)的過(guò)程中必須始終緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。這種教學(xué)模式一方面鍛煉教師隊(duì)伍的能力，另一方面也培養(yǎng)了設(shè)計(jì)新人的實(shí)戰(zhàn)能力。以室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)為試驗(yàn)點(diǎn)的工作室教學(xué)在大量完成社會(huì)實(shí)踐方案上成果顯著，申請(qǐng)了校級(jí)、省級(jí)、部級(jí)等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還在各項(xiàng)比賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

不同于校外實(shí)習(xí)，在專業(yè)和工作室教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，以“藝術(shù)性、實(shí)驗(yàn)性、前瞻性”作為教學(xué)指導(dǎo)。導(dǎo)師以高品質(zhì)的審美內(nèi)涵推進(jìn)室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)教育，只有著眼未來(lái)才能走在時(shí)代的尖端，更好的為設(shè)計(jì)服務(wù)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

工作室教學(xué)模式的建立，有效地將傳統(tǒng)的講授、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的教學(xué)，在打破藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的單一形式的基礎(chǔ)上更加注重實(shí)踐，且有效利用校內(nèi)外的社會(huì)、教育資源。同時(shí)，工作室教學(xué)模式可以發(fā)揮專業(yè)教師的個(gè)人研究專長(zhǎng)，使學(xué)生受到有效前沿的專業(yè)指導(dǎo)，增加學(xué)生的參與感與使命感。專業(yè)工作實(shí)驗(yàn)室通過(guò)這種特定的教學(xué)組織形式讓學(xué)生“感受、體驗(yàn)、動(dòng)手、動(dòng)腦”，利用導(dǎo)師的專業(yè)知識(shí)衍生出更加專業(yè)和前沿學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可推動(dòng)教師對(duì)課程的研究。

建立一套完整的工作室教學(xué)模式，要利用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。以室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)為試點(diǎn)的工作室教學(xué)模式研究，很大程度上為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供了新的思路。在工作室教學(xué)的組織形式上要依據(jù)大綱的基本要求，注重藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，將啟發(fā)式教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能為現(xiàn)代社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。