中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

譚意

摘要：校園景觀環(huán)境作為校園建設(shè)的重要組成部分，迫切需要重新整治與更新。本項目以永州東安縣天成學(xué)校為例，分析了目前大多數(shù)校園景觀設(shè)計中存在的不足，遵循一系列設(shè)計原則，營建一個服務(wù)與教學(xué)，具有生態(tài)良好、富有校園特色人文景觀的中學(xué)校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園景觀；整治；更新

現(xiàn)今，我國的校園景觀建設(shè)過分注重公園化、而忽略了校園個性的塑造、校園文化的體現(xiàn)和師生員工等校園使用者的直接需求可以說，在很大程度上，校園景觀建設(shè)仍然局限于綠化美化的層面。筆者認為，在校園景觀規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)堅持以人為本，充分挖掘校園景觀的潛在價值及當(dāng)?shù)氐赜蛱厣屝@景觀更好地服務(wù)于教學(xué)、推動文化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。本文主要以遵循科學(xué)合理的功能分區(qū)原則及明確流暢的交通流線組織為出發(fā)點，以滿足教學(xué)、辦公、運動等多方面要求為基本原則，將校園分為：“一軸—兩園—四區(qū)”的景觀結(jié)構(gòu)模式，體現(xiàn)其設(shè)計方法的實用性和普遍性，以便為進行校園景觀規(guī)劃設(shè)計提供有益的借鑒。

一、項目概況

本項目位于湖南省永州市北東安縣，接縣城舜皇路、南面東安大道與火車站、東鄰汽車總站，，與黨校相鄰。東安縣天成學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中（含高復(fù)）于一體的全日制民辦學(xué)校。學(xué)?；I建于2010年，2012年9月正式開始招生，校園占地面積200.38畝，建筑面積78000平方米，總投入2.55億多元。學(xué)校已完成的一、二期工程，建有實驗綜合大樓一棟，教學(xué)樓四棟，學(xué)生宿舍四棟，教職工公寓樓三棟，大型食堂一棟，幼兒園一棟；建成了文化廣場、圍墻、400米的塑膠田徑場、籃排球、羽毛球、乒乓球及燈光球場；對校園進行了高標(biāo)準(zhǔn)的綠化美化。學(xué)校第三期工程計劃投資1億元，計劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的高中部教學(xué)樓、圖書館、科技館和體育館，三期工程完成后，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模達到140個教學(xué)班，8000名以上學(xué)生。

二、提質(zhì)改造總體思路

積極營造校園文化氣息，通過校園文化景石與文化長廊，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕滋N，從不同的造景角度體現(xiàn)校風(fēng)、校訓(xùn)。依據(jù)以人為本的設(shè)計理念，通過人文景觀所創(chuàng)造的精神氛圍和輻射功能，于潛移默化中感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生獨立思考的能力，構(gòu)建出一個具有教育性、文化性、優(yōu)美、和諧、恬靜、舒適的校園環(huán)境。

三、改造原則

（1）根據(jù)工程實際情況，合理安排設(shè)計方案；（2）制定切實可行的設(shè)計方案，采用新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備，確保工程質(zhì)量；（3）合理安排設(shè)計進展；（4）本著統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，優(yōu)選經(jīng)濟合理和技術(shù)先進的設(shè)計方案；（5）設(shè)計目標(biāo)應(yīng)符合國家有關(guān)行業(yè)規(guī)定和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行國家各種規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

四、改造設(shè)計方案

經(jīng)過現(xiàn)場勘查，改造內(nèi)容從三方面入手，①道路方面：由于人車混流，轉(zhuǎn)彎半徑不足，存在安全隱患，故道路白改黑，擴大轉(zhuǎn)彎半徑，增加人行道。②植物方面：植物生長不良，季性變化不明顯，替換原有植物，圍墻邊增加綠化帶及喬木。③停車位方面：由于學(xué)校內(nèi)車輛存在亂停車現(xiàn)象，且停車位缺乏，改造中區(qū)分機動車與非機動車的停放位置，確保足夠的停車位。

（一）入口廣場

校園入口是學(xué)校與外部聯(lián)系的重要中介，是展示校園特色的重要區(qū)域。從功能上講，入口廣場起到引導(dǎo)學(xué)校人流集散的重要作用。

改造前：入口轉(zhuǎn)彎半徑不符合規(guī)定要求，人車混流，綠化單一，缺乏多樣性及季向變化。

改造后：在入口兩側(cè)新增停車位，增大轉(zhuǎn)彎半徑；延樹陣廣場做一圈環(huán)形人行道，達到人車分流；斜坡綠化地，增加花灌木，地被草花，增加美觀性，在廣場兩側(cè)斜坡分別增加樓梯，減少擋土墻砌體，形成原生態(tài)、自然式的斜坡綠化。保留大門入口草地上的景觀石，“天道酬勤”恢弘大氣，文化底蘊深厚，適當(dāng)修繕，提升學(xué)校品味。

（二）教學(xué)區(qū)

教學(xué)區(qū)是提供師生學(xué)習(xí)，文化交流 的場所，在改造設(shè)計中不做過多的改造。

改造前：植被生長良好，綜合樓前后亂停車，人車混流。

改造后：保留原有樹種，綜合樓前增加綠地面積，并在綜合樓前后分別增加停車位，改善交通條件，在建筑物西側(cè)增加人行道，達到人車分流的效果，增加安全性。

（三）休閑運動區(qū)

休閑運動區(qū)是提供師生進行小憩、戶外活動、學(xué)習(xí)交流的場所，是緩解師生在學(xué)習(xí)、工作、研究中的緊張情緒的鎮(zhèn)靜劑。

改造前：植被缺乏，景觀效果不佳；沒有休閑條件，人車混流。

方案一：

改造后：新增停車位，改造車行道人行道，增加小園路，景觀亭，陽光草地、早讀坐凳等，滿足學(xué)生小憩、早讀功能。新增風(fēng)雨連廊，運動場水泥路面改硅PU塑膠地面，新增花灌木地被，美化斜坡綠化。

方案二：

改造后：新增停車場，人行道及滿足休閑功能的景觀亭，休閑廣場等。運動場水泥路面改塑膠地面，新增花灌木地被，美化斜坡綠化。

（四）圍墻設(shè)計

校園的圍墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體，是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映。讓墻壁“說話”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達到“潤物無聲”的教育目的。

（五）現(xiàn)狀植被分析

綜合考慮綠地的多樣性功能，便于后期的經(jīng)營管理維護。巧妙利用植物的“形”，引申其特有的“神”，達到“情景交融”，從而激發(fā)芊芊學(xué)子的求知欲，加速學(xué)習(xí)的步伐，烘托校園文化氣氛。

改造前：植物生長良好，教學(xué)樓后大面積缺乏植物。

改造后：①將入口處樹池喬木移植改為中東海棗，并對斜坡邊緣的喬木進行移植，新增草花地被植物，保留其它珍貴喬木。②新增色葉喬木和花灌木形成景觀視覺焦點，同時對一些品質(zhì)很差的球灌木及綠籬進行挖除。③并對東面圍墻邊綠化帶新增喬木，西面圍墻邊新增綠化帶。

（作者單位：湖南人文科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

參考文獻

[1]李琴，黃亮.校園景觀改造更新[J].山西建筑.2009（35）：25-26

[2]王宜軍，曹磊.中學(xué)校園景觀改造設(shè)計與實踐探索—以南京市紫東實驗學(xué)校為例[J].林業(yè)科技開發(fā).2015（6）：163-167.