翻轉課堂在大學英語教學中的應用

李茅一

摘要：教育改革的深化開展過程中，注重教學模式的創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，是當前教育發(fā)展的重點。大學英語課程教學中，采用翻轉課堂教學模式，這就有助于促進學生的學習發(fā)展。本文主要就翻轉課堂在大學英語教學當中的應用作用和要點加以闡述，然后就實際應用詳細探究。

關鍵詞：大學英語；翻轉課堂；應用

大學英語教學中涉及到諸多的難點，學生的差異性以及學習能力的不同，是英語教學中的難點，如何采取更為有效的方法，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生學習質(zhì)量就成為重要的問題。翻轉課堂模式的應用，為大學英語教學提供了良好的思路。

一、翻轉課堂在大學英語教學當中的應用作用和要點

（一）翻轉課堂在大學英語教學當中的應用作用

大學英語教學中，運用翻轉課堂教學模式，是提高教學質(zhì)量的重要舉措，翻轉課堂模式的運用通過先學后教的方式，能有效提高學生自主學習能力。翻轉課堂模式的運用能從時間和空間維度實現(xiàn)學習，有效解決了學生學習中的難題，提高了學生學習的效率[1]。

再者，大學英語教學當中對翻轉課堂教學模式的科學應用，有助于師生角色重心的翻轉提升，通過在線學習以及差別化指導的方式，輔助學生完成英語知識的吸收內(nèi)化，讓學生在有效的時間內(nèi)提高學習效率。

另外，翻轉課堂教學模式的應用當中，能為學生創(chuàng)建多元互動交流機制，有助于培養(yǎng)新型師生關系，這就為促進學生的學習打下了基礎。通過翻轉課堂教學模式的運用，將教學的資源得到了充分有效利用，這也是翻轉課堂模式的重要應用優(yōu)勢。

（二）翻轉課堂在大學英語教學當中的應用要點

將翻轉課堂教學模式應用在大學英語教學中，就要把握好要點，這是提高教學質(zhì)量的關鍵。翻轉課堂教學模式的應用需要明確教師角色，教師在整個教學中需要以學生為中心，及時轉變教學觀念，消除等級觀念，用新的教學理念促進學生學習，成為學生的解惑釋疑指導者，輔助學生學習[2]。為將翻轉課堂教學模式應用作用充分發(fā)揮，要對學生有崇恩了解，這樣才能針對性的制定教學計劃。

英語教學中教師要提高自身的信息技術應用能力，翻轉課堂模式應用是采用的信息技術，教師只有熟練的操作信息技術的基礎上，才能真正發(fā)揮翻轉課堂模式的作用。教師在制作教學視頻的時候，熟練掌握信息技術，將英語教學當中的難點以及重點，通過視頻的方式加以呈現(xiàn)，讓學生能跟蹤式的學習。信息技術應用的程度，就和翻轉課堂模式應用的效果有著很大的關系，教師只有提高自身信息技術操作能力，才能真正發(fā)揮翻轉課堂教學模式作用。

另外，注重提高學生自主學習能力水平，教學當中視頻課程的教學效果和翻轉課堂知識內(nèi)化過程效果有著很大影響，學生要養(yǎng)成自主學習的習慣，結合自己的時間以及學習的步調(diào)，通過教師制作的視頻進行自主學習[3]。只有從這些方面得到了強化，才能有助于促進學生的學習發(fā)展。

二、翻轉課堂在大學英語教學當中的應用

大學英語教學中應用翻轉課堂教學模式，就要按照相應的教學要求執(zhí)行，創(chuàng)建教學視頻和組織課堂活動是重要部分。教師需要結合英語教學的內(nèi)容，和教學的目標以及學生學習的難點和重點知識相結合，收集以及創(chuàng)建視頻，將英語教學中的難點和重點動態(tài)化以及趣味化呈現(xiàn)，提高學生學習的主動積極性。視頻制作的質(zhì)量要控制好，保證視頻內(nèi)容的清晰度，以及內(nèi)容的針對性。

組織課堂活動是比較重要的環(huán)節(jié)，英語教學中課堂內(nèi)需要有高質(zhì)量學習活動，要充分發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢，為學生分配任務，每單元或者是每篇課文都由一個教師進行講解負責錄制，然后共享，讓學生課前觀看視頻和學習，鼓勵學生以小組的方式開展討論活動。如教學當中講述到友誼的內(nèi)容，為能讓學生更好的學習，教師可通過制作視頻課件的方式，準備十分鐘左右的微視頻，將亞里士多德的名言A true friend is one soul in two bodies.來引出主題，讓學生觀看視頻后進行課堂討論交流。教師及時的追蹤學生在線自測反饋情況，收集學生的學習疑惑，針對性的解決學生的疑惑問題[4]。討論內(nèi)容圍繞著友誼開展，讓學生通過英語進行說出對友誼的看法，教師在學生的討論當中適當?shù)倪M行調(diào)節(jié)內(nèi)容方向，讓學生放飛思想暢所欲言，這樣的寬松學習方式，就有助于促進學生的英語知識學習。

翻轉課堂模式的應用后，做好總結反思的工作，從實踐當中及時吸取經(jīng)驗教訓，從而進一步的為后續(xù)教學工作開展打下基礎。教學中對翻轉課堂教學模式的運用效果，教師要進行分析，找到進一步優(yōu)化的措施。

三、結語

總而言之，大學英語教學中采用翻轉課堂教學模式，是促進教學質(zhì)量的重要手段，也是和當前的教學改革相適應的，只有充分注重教學模式創(chuàng)新應用，以新的教學觀念帶動學生的學習積極性，才能真正促進學生的學習發(fā)展。希望能通過上文對翻轉課堂教學模式的應用探究，能為實際教學發(fā)展起到一定促進作用。

（作者單位：武漢東湖學院）

參考文獻

[1]劉琳.翻轉課堂與大學英語寫作教學的結合[J].英語廣場.2018（06）.

[2]張睿.翻轉課堂在中外合作辦學學術英語寫作教學中的應用[J].武夷學院學報.2018（05）.

[3]羅詹妮.基于翻轉課堂理念的高中英語寫作教學設計[J].考試周刊.2018（34）.

[4]宣繼洋，袁曉紅.淺析翻轉課堂在高中英語教學中的應用意義[J].英語廣場.2018（03）.