高校輔導員符合運用心理學理論提高思想政治教育工作的有效性

張晗

摘要：將心理學理論知識引入到輔導員思想政治工作中，能夠幫助輔導員有效的開展工作，深入學生內心，拉進與學生的距離，從而使學生更好的投入到生活和學習中。本文介紹了當代大學生的心理現(xiàn)狀，以及輔導員應如何運用心理學理論，幫助學生提高心理健康水平。

關鍵詞：高校輔導員；大學生心理；心理學理論；思想政治教育

大學生在大學生活中，難免會遇到這樣或那樣的困擾，如新生適應性問題、人際交往問題、學業(yè)問題、就業(yè)壓力等等，而輔導員作為高校思想政治教育工作者，如果能夠掌握一定的心理學知識，則能夠更好的幫助學生解決心理困擾。

一、當代大學生心理現(xiàn)狀

（一）自卑

大學校園里聚集了來自全國各地的莘莘學子，面對現(xiàn)代化的教學設備，眾多的優(yōu)秀學子，特別對于來自農村的學生，在對新生活產生新奇感的同時，也容易產生自卑感，認為自己在學習、經濟條件等方面不如其他學生。

（二）適應能力較差

高中時期，學生將大部分注意力放在學習上，一心只想著金榜題名，幻想著大學輕松美好的生活，然而，當真正進入大學校園，發(fā)現(xiàn)大學的教學方式與高中有很大的差別，并且，專業(yè)課的要求不斷提高，這種學生產生了很大心理上的落差。

（三）人際交往

大學猶如一個微型社會，在大學中，一些學生由于自卑或者以自我為中心等原因，出現(xiàn)人際交往障礙，很難融入到集體生活中，并逐漸感覺到被邊緣化，從而影響正常的生活和學習，產生心理問題。

二、高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作的有效性

（一）尊重

尊重能夠幫助輔導員和學生建立良好的關系，拉近與學生之間的距離，是有效助人的基礎。尊重可以給學生創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，從而最大程度的表達自己，可以讓輔導員掌握學生最詳實的基本情況。所以，輔導員在運用這項心理學理論時，要正視學生間的差異，對不同的學生擁有的不同的人生觀和價值觀，要予以充分的尊重，使學生有種被接納，被認可的感覺，獲得一種自我價值感。

（二）共情

共情是心理學中重要的心理咨詢技巧。輔導員在平時和學生的談心談話中，首先，可以借助于學生的言談舉止，深入到對方內心去體驗學生的情感、思維，其次，借助于輔導員的知識和經驗，把握學生的體驗與他的經歷和人格間的聯(lián)系，以更好理解問題的實質，最后，運用一定咨詢技巧，把自己的共情傳達給學生，以影響對方別取得反饋。共情技巧的使用，是學生能夠感到自己被理解被接納，促進學生的自我表達，從而達到更多的自我了解和師生雙方更深入的溝通。

（三）積極關注

心理學中的積極關注要求老師善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，激發(fā)學生的自我反思，挖掘出學生的內在能量。輔導員在夸贊學生時，應注意要實事求是，有針對性，不要過分夸大，否則，會讓學生產生不信任感。

三、總結

在新時代，高校輔導員將心理學理論引入到思想政治教育工作當中，可以有效提高工作效率，采取有針對性的措施，幫助學生心靈上的健康成長。

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院）

參考文獻

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