利用資源輔助初中英語口語教學(xué)的策略

【摘要】隨著英語教學(xué)改革的不斷深化與推行，英語教學(xué)模式與教學(xué)手段趨于多元化發(fā)展，可利用的教學(xué)資源也變得豐富多彩。適當(dāng)借助新興的教學(xué)資源，可培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語言情境，豐富口語教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語音運用能力和口語能力。本文就原生影視資源和網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語口語教學(xué)中的運用策略等進行深入分析，以期提升初中英語口語教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】資源；初中英語；口語教學(xué)；策略

【作者簡介】賈麗珍，河北省秦皇島市昌黎縣第四中學(xué)。

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與大力普及，網(wǎng)絡(luò)教育資源、教學(xué)軟件等層出不窮，初中英語教師應(yīng)適應(yīng)這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際將其應(yīng)用到口語教學(xué)中，在英語口語教學(xué)中應(yīng)用原生影視資源和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，充分發(fā)揮原生影視資源和網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)有數(shù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)口語能力的提升。

一、善于把握時機，多元化運用方式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，尤其是講授新課知識中，教師在講解重點內(nèi)容時，通常是以板書的形式進行，這種方式過于浪費時間，也不夠形象。如果某一知識點過于繁雜，板書內(nèi)容必然會很多，黑板上全是字，學(xué)生難以長時間集中注意力。此時，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)重難點在生動、形象地展示出來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“It must belong to Carla.”這一單元時，教師可運用多媒體制作相關(guān)課件，將教學(xué)難點和重點，用不同顏色標(biāo)注出來，再根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計出不同的動畫，讓學(xué)生在動態(tài)觀賞中習(xí)得英語知識。這種教學(xué)方法可活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在輕松、舒適的氛圍中習(xí)得英語知識。在教學(xué)英語短文時，教師再次深化學(xué)生對英語詞匯的理解記憶。首先讓學(xué)生自主閱讀文章，將不熟悉或者不認識的單詞圈起來，接著讓學(xué)生以小組的方式討論這些詞匯的正確讀音，最后將小組也無法解決的英語單詞匯總起來交由教師解決。教師可用多媒體播放相關(guān)短文的朗讀，讓學(xué)生認識這些英語詞匯的發(fā)言。通過多媒體錄音，可以讓學(xué)生掌握正確的發(fā)言方法和技巧。正確的英語發(fā)言，豐富的詞匯積累量，是鍛煉學(xué)生英語口語能力的基礎(chǔ)內(nèi)容。

二、合理選取資源，注意時長與內(nèi)容

在選取原聲影視資源時，應(yīng)考慮到它的思想性。初中生正處于思想形成的關(guān)鍵階段，選取影視劇時應(yīng)注意內(nèi)涵思想，應(yīng)迎合國家的教育方針。觀看原聲影視劇不是單純地學(xué)習(xí)語言，海要避免西方文化的侵襲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生證明。健康地看待其中內(nèi)容。另外還應(yīng)遵循趣味性原則，即需要激發(fā)學(xué)生興趣，如果內(nèi)容枯燥乏味，或者超出初中生的認知范圍，很容易降低學(xué)生的興趣。原聲影視資源應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)中，因此應(yīng)選擇原聲美劇或者英劇，并告訴學(xué)生語言的來源是美式或者是英式，便于學(xué)生能夠區(qū)分這二者之間的區(qū)別。

播放原聲影視，旨在幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是一種輔助教學(xué)手段。正常情況下一節(jié)課時間為40分鐘，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，播放時間應(yīng)控制在50-10分鐘。影視劇的主要作用是引導(dǎo)教學(xué)或者語言實踐，為學(xué)生建立具體語境，鍛煉學(xué)生的口語能力。因此在具體應(yīng)用時，可以是課堂導(dǎo)入內(nèi)容，也可以在課中插入。另外，在播放影片時，教師可向?qū)W生講述影片的背景知識，便于強化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生對影片的理解程度，讓學(xué)生就演員、情節(jié)、對話等加以評論或模仿，或者就影片某一情節(jié)進行創(chuàng)編對話，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

三、正視學(xué)生差異，與整體教學(xué)結(jié)合

每個學(xué)生的現(xiàn)有英語水平、接受和消化知識的能力不盡相同，采用同一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，難以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)正視學(xué)生間存在的個體差異，在實踐教學(xué)中，應(yīng)兼顧學(xué)生的能力水平，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能獲取一定程度的進步。

針對那些英語聽說能力一般的學(xué)生，教師在進行基本的課堂教學(xué)之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索一些結(jié)構(gòu)簡單、語速較慢、發(fā)音清楚的英語材料，讓學(xué)生進行聽說能力的基礎(chǔ)練習(xí)，為口語鍛煉打下奠定基礎(chǔ)。對于英語聽說能力較強的學(xué)生，教師可鼓勵學(xué)生自主閱讀英語文章，并運用英語寫出相應(yīng)的心得體會，在正式教學(xué)中將心得體會表達出來，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行指正。對于有一定英語口語基礎(chǔ)，接受能力強的學(xué)生，教師可讓學(xué)生自主觀看原聲影視劇，遇到不認識的句子或者詞匯，可通過英語工具書進行查閱，并選擇某一情境進行對話改編，以此鍛煉學(xué)生的英語口語。

四、結(jié)語

總之，利用各種各樣的教學(xué)資源開展英語口語教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助學(xué)生理清英式英語與美式英語之間的區(qū)別與聯(lián)系，使整個教學(xué)過程變得生動形象。當(dāng)然，這種形式的課堂教學(xué)對教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)，英語教師應(yīng)提升自身的英語文化修養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，通過有效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語口語能力。

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