以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)模式分析

【摘要】當(dāng)前，職業(yè)教育在我國教育體系中所占比重越來越大，是我國社會發(fā)展過程中應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的重要場所。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校教學(xué)中要加大對英語教學(xué)的重視程度，在關(guān)注技術(shù)性人才培養(yǎng)同時(shí)，也要充分重視英語教學(xué)的重要性，并通過與學(xué)生職業(yè)能力相符合的英語教學(xué)方式，使學(xué)生英語實(shí)用能力得到提高。以下，本文從基于就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式必要性出發(fā)，對英語教育的現(xiàn)狀與以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才提供一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向；職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；必要性；現(xiàn)狀

【作者簡介】盧錦，河北省南和縣職業(yè)技術(shù)教育中心。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)模式開展必要性

1.符合現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)方向。現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，全球化趨勢不斷加快，在這一背景之下，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要以就業(yè)導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)模式，關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語能力提升，使其綜合素質(zhì)得到提高，更好滿足當(dāng)代社會發(fā)展需求。

2.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在英語課堂教學(xué)中無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，基于這一教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校英語教師在教學(xué)模式上，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。基于學(xué)生心理需求出發(fā)，搜尋一些與專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例開展教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到今后的就業(yè)與生活中，擁有良好英語能力的重要性，從而使學(xué)生形成自覺的學(xué)習(xí)心理，并且通過與本專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用方面知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、職業(yè)學(xué)校英語教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。通過對職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體英語基礎(chǔ)分析來看，現(xiàn)階段，絕大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的基礎(chǔ)較弱的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，具有較強(qiáng)的自卑感，缺乏良好的學(xué)習(xí)情緒。除此之外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)明，且由于職業(yè)學(xué)?？荚噳毫^小，這些現(xiàn)狀都直接導(dǎo)致了中職學(xué)生英語教學(xué)存在較大阻礙。與此同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多處于青春成長時(shí)期，其思想、價(jià)值觀、心理等方面都處于發(fā)展階段，部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生受到復(fù)雜的社會環(huán)境因素影響，其思想觀念出現(xiàn)了一定的偏差。對英語課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知比較片面，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)與英語課程缺乏關(guān)聯(lián)性，將來在工作中也不會用到英語，以及對于人生沒有具體的框架規(guī)劃，不能正確理解英語對未來就業(yè)的幫助，由此給職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)帶來了一定的阻礙。

2.教學(xué)內(nèi)容相對滯后。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，只有與時(shí)俱進(jìn)才能在激烈社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢競爭地位，但是當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，存在明顯的教學(xué)內(nèi)容滯后現(xiàn)象。部分學(xué)校仍然沿用較早版本的英語教材，教學(xué)內(nèi)容相對傳統(tǒng)，過于書面化與形式化的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常實(shí)際生活以及專業(yè)情況不相符。這種滯后的教學(xué)內(nèi)容顯然無法滿足當(dāng)前發(fā)展形勢，也無法為學(xué)生建立起英語與職業(yè)發(fā)展之間的具體聯(lián)系，使原本學(xué)習(xí)興趣就不高的學(xué)生，對英語學(xué)科產(chǎn)生反感心理。

3.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，由此對教師的教育教學(xué)工作造成了一定的消極影響，除此之外，由于教學(xué)內(nèi)容相對滯后，使教師的教學(xué)壓力加大，少數(shù)教師缺乏工作責(zé)任心，以消極的情緒進(jìn)行英語課堂授課，缺乏詳細(xì)的教學(xué)方案制定，使得學(xué)生積極性難以得到調(diào)動，教學(xué)效果長期停滯不前。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)模式分析

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化英語教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，通過進(jìn)行合理的實(shí)訓(xùn)形式可以幫助學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的重要意義，同時(shí)提高英語教育的質(zhì)量。英語是一門語言的藝術(shù)，在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要從聽說讀寫能力四個(gè)方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生基本語法知識以及語法結(jié)構(gòu)，詞匯的掌握，通過運(yùn)用情景教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生交際能力。通過在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行英語知識融入，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求開展具有專業(yè)特征的英語詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)語言交際能力，以培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求。

2.開展互動式英語教學(xué)方式。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，改變傳統(tǒng)式灌輸教學(xué)方法，以教育新政策為指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展，在激烈市場環(huán)境中需要引進(jìn)創(chuàng)新性強(qiáng)，綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

3.基于就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。職業(yè)學(xué)校教學(xué)中要建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生綜合能力提升，在實(shí)際教學(xué)過程中，要全面貫徹并落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過寓教于樂的教學(xué)內(nèi)容，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中來。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國就業(yè)市場環(huán)境惡劣，職業(yè)學(xué)校教育工作者要基于市場動態(tài)，意識到英語教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，并基于實(shí)際，建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)體系，通過不斷優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂與實(shí)踐能力與綜合運(yùn)用能力得到提高，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)揮積極貢獻(xiàn)。

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