皖北農(nóng)村留守兒童美育教育困境及對(duì)策

摘 要：留守兒童是農(nóng)村未來發(fā)展的重要力量，關(guān)注農(nóng)民工留守兒童教育尤顯重要。皖北農(nóng)村屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育尤其是美育方面的短缺，孩子缺乏美的引導(dǎo)和教育，其心智發(fā)展就會(huì)容易偏失，勢必會(huì)影響到其智力的發(fā)展。本文旨在探索適合皖北地區(qū)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：留守兒童；素質(zhì)教育；美育

關(guān)于農(nóng)村美育教育方面，國務(wù)院對(duì)加強(qiáng)學(xué)校美育提出明確要求，其中提到了邊遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)，在義務(wù)階段的教育中全面提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件等工作，加快推進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。

從國家政策方面來看，對(duì)農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的美育教育格外關(guān)注，皖北由于地理和自然等原因，長期屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其子女教育問題日益凸顯，美育教育方面更是匱乏。

一、 導(dǎo)致皖北農(nóng)村留守兒童美育教育上欠缺的原因

致使美術(shù)教育不足的原因是多方面的，大致梳理一下，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一） 家庭上的原因

很多留守兒童家庭的教育往往存在一定的欠缺，由于孩子監(jiān)護(hù)人自身?xiàng)l件的限制，他們的思想意識(shí)、教育觀念，自身接受美術(shù)教育上的欠缺等等，都是家庭教育不足的主要原因，美育的培養(yǎng)可以使孩子達(dá)到一種關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的性格，培養(yǎng)一種健全的人格，但這樣的教育模式不僅僅需要學(xué)校的努力，更大程度上需要家庭的積極引導(dǎo)和配合，真實(shí)的狀況則是這些存在著嚴(yán)重的不足。

（二） 家長的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和認(rèn)識(shí)有限

留守兒童的學(xué)業(yè)成績往往是與美育教育接受的程度成正比的，經(jīng)筆者多次觀察發(fā)現(xiàn)，那些對(duì)美育有極高感悟能力的學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)中都能夠保持極大的學(xué)習(xí)興趣和持久的研究能力，這樣的學(xué)生在對(duì)學(xué)科之外其他知識(shí)的學(xué)習(xí)上也會(huì)關(guān)注很多。父母親常年在外地打工，家中的孩子主要靠孩子爺爺奶奶等隔代家長帶領(lǐng)，這些監(jiān)護(hù)人非常缺乏相關(guān)的美育方面的知識(shí)，無論對(duì)孩子的功課還是美術(shù)教育等方面都難以帶來更有效地指導(dǎo)，加上各種類型的農(nóng)活、家務(wù)，也無暇顧及孩子更多的學(xué)習(xí)和其他方面的引導(dǎo)。

（三） 當(dāng)?shù)赜邢薜拿佬g(shù)教育資源

學(xué)齡兒童往往只能通過一節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)接受一點(diǎn)美育教育的機(jī)會(huì)，但往往一些學(xué)校由于缺乏美術(shù)專業(yè)教師，美術(shù)課程是由其他學(xué)科的教師代教，使得學(xué)科知識(shí)的專業(yè)性和知識(shí)的深度大打折扣，甚至有的學(xué)校為了追求片面的升學(xué)率，把屬于學(xué)生僅有的一點(diǎn)美術(shù)課改上其他主科課程，致使學(xué)生接觸美育的渠道非常少。

（四） 外部客觀環(huán)境不利因素的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生著很大的作用，隨著物質(zhì)生活水平的提高，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種信息的大量沖擊，往往會(huì)使一部分辨別是非能力較差的孩子受到?jīng)_擊，受到很多錯(cuò)誤的引導(dǎo)，在負(fù)面情緒的影響下，孩子往往會(huì)產(chǎn)生一些過激的言行和舉止，正確的美育教育理念也難以得到實(shí)施。

二、 針對(duì)造成兒童美育教育困境的研究

上述分析了造成皖北農(nóng)村兒童美術(shù)教育方面的種種不足之處，就有必要針對(duì)這些不足找出相應(yīng)解決的方案，為此，許多專家、學(xué)者在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了種種探索和實(shí)驗(yàn)，也做出了一定的成績，大致來說，以下這些方面體現(xiàn)了他們的研究成果。

（一） 社會(huì)客觀環(huán)境方面

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T要制定相關(guān)教育政策，創(chuàng)造一切條件保護(hù)這些適齡兒童的發(fā)展，尤其是保護(hù)包括留守兒童在內(nèi)的弱勢學(xué)齡兒童。大力弘揚(yáng)社會(huì)美德，使留守兒童樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀。從政府的角度上，建立一定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制是非常有必要的，加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)投資，只有有了經(jīng)費(fèi)的保障，許多活動(dòng)才能得以有效地展開。

（二） 學(xué)校發(fā)揮教育主導(dǎo)

除了傳授知識(shí)以外，學(xué)校還應(yīng)該在包括美術(shù)在內(nèi)的美育教育上加大教育的投入，增加相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，招聘專業(yè)師資力量，定期開展與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，乃至于多開設(shè)一些動(dòng)手實(shí)踐課程，使學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中受到美術(shù)的熏陶，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)和審美習(xí)慣，提升綜合審美能力。學(xué)校還應(yīng)該優(yōu)化農(nóng)村留守兒童的美育教育成長環(huán)境。

（三） 家庭在美育培養(yǎng)上的作用

家庭在美育的培養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有生活在一個(gè)和諧的、充滿愛的家庭環(huán)境下，孩子的性格和品德才能健全，所以家庭的教育作用在孩子成長的環(huán)節(jié)中尤為重要，家長應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，盡量營造出一個(gè)溫馨、健康并充滿藝術(shù)性的家庭環(huán)境，明確對(duì)子女的教育職責(zé)，在安排好生活、工作的同時(shí)盡量多花點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活以及其他方面的需求，處理好與孩子之間的關(guān)系，做孩子知心的朋友。這就需要學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育方法。家長發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)找出問題的癥結(jié)所在，有必要時(shí)需要和學(xué)校的老師多溝通，使孩子的問題消失在萌芽狀態(tài)。

（四） 社區(qū)在培養(yǎng)留守兒童美育上應(yīng)發(fā)揮的作用

社區(qū)擁有豐富的資源，可以協(xié)調(diào)各種社會(huì)上的資源和力量共同參與到教育孩子過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委要成立關(guān)心留守兒童的組織工作委員會(huì)，開展多種形式與美術(shù)教育等美育相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，整合自然資源、社會(huì)資源和各類美術(shù)資源，使孩子在這樣的環(huán)境下能夠達(dá)到美的享受，從而培養(yǎng)其美的意識(shí)。

（五） 留守兒童本身也需要加強(qiáng)美育的修養(yǎng)

每一個(gè)人都應(yīng)該樹立一個(gè)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的積極健康的人生觀，對(duì)于農(nóng)村的留守兒童，更應(yīng)該擁有這些特點(diǎn)。生活在農(nóng)村有著許多城市學(xué)生所不具有的優(yōu)勢，潔凈的空氣、豐富的自然資源、遠(yuǎn)離城市的喧囂和汽車尾氣、工廠等的污染，農(nóng)村有著宜人的土壤和植被、綠色蔬菜隨處可見。成長在這樣的環(huán)境里，要讓農(nóng)村兒童有著一種優(yōu)越感、自豪感，從而才能煥發(fā)出他們內(nèi)心強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛他人的強(qiáng)烈意識(shí)，使他們明白，只有通過學(xué)習(xí)，才能獲得各種本領(lǐng)，將自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力。留守兒童應(yīng)該能夠適應(yīng)各種環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)造一定條件，把自己生長的環(huán)境轉(zhuǎn)換為一種難得的美育培養(yǎng)條件。

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作者簡介：丁曉東，安徽省阜陽市，阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院。