個性化健康教育在婦科護(hù)理工作中的應(yīng)用

尹慶卿

【摘要】目的：探討個性化健康教育在婦科護(hù)理工作中的應(yīng)用方法及臨床效果。方法：于2016年1月至2017年1月在我院婦科進(jìn)行治療的患者中選取60例，隨機(jī)分組，其中觀察組和對照組患者人數(shù)均為30例，所接受的護(hù)理措施分別為個性化健康教育及常規(guī)護(hù)理，觀察比較兩組患者的治療護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組患者在住院時間及護(hù)理滿意度的比較結(jié)果上顯著優(yōu)于對照組，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：對婦科疾病患者實(shí)施個性化健康教育可保證患者取得良好的預(yù)后，患者在治療期間的滿意度更高。

【關(guān)鍵詞】個性化健康教育；婦科護(hù)理；應(yīng)用方法；臨床效果

[中圖分類號]R473 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）05-147-02

婦科收治的患者病情較重，患病時間長，長期的治療使其身心均承受著不同的壓力和痛苦，長期以往，患者不愿配合治療，影響療效，使其生活質(zhì)量降低，做好治療期間的健康指導(dǎo)工作，糾正患者對疾病的錯誤認(rèn)識，可保證治療取得顯著的療效[1]。本文主要研究了個性化健康教育在婦科護(hù)理工作中的應(yīng)用方法及臨床效果，現(xiàn)進(jìn)行報(bào)道：

1 資料與方法

1.1 一般資料 全部入組患者年齡最小20歲，最大40歲，兩組患者在年齡等一般資料上無顯著差異，P>0.05，具有可比性。全部入組患者有直系親屬陪同，家屬及患者自身熟知本研究，自愿參與，可有效回答研究人員提出的有關(guān)于研究的相關(guān)問題，除本病外無其他嚴(yán)重組織或器官器質(zhì)性疾病，溝通交流無障礙；排除有嚴(yán)重組織或器官器質(zhì)性疾病，溝通交流難以順利進(jìn)行，不愿配合操作者 [2]后方開展本研究。

1.2 護(hù)理方法 在實(shí)施相同治療的基礎(chǔ)上，對照組行常規(guī)護(hù)理，觀察組實(shí)施個性化健康教育，具體為：

1.2.1收集患者詳細(xì)的病例資料，了解患者病情，并進(jìn)行詳細(xì)記錄。在治療期間積極與患者進(jìn)行溝通交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系，了解患者的心理變化，告知其治療可能取得的預(yù)期效果，治療期間可能出現(xiàn)的各種不良反應(yīng)，術(shù)后需注意的事項(xiàng)，使患者做好心理準(zhǔn)備。做好術(shù)后宣教，指導(dǎo)患者出院后的相關(guān)知識。

1.2.2治療期間對患者進(jìn)行一對一健康教育，認(rèn)真詢問患者對于疾病所擔(dān)心的問題或相關(guān)疑問，及時給出針對性的科學(xué)的解釋。在患者進(jìn)入科室后，做好入院宣教，為患者介紹科室環(huán)境，告知其在住院期間所接受的治療方面的相關(guān)知識，消除患者因?yàn)閷膊〖爸委煵粔蛄私舛霈F(xiàn)的負(fù)面情緒。為患者介紹經(jīng)積極配合各項(xiàng)治療護(hù)理后病情有顯著改善的病友，增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心。囑患者家屬多探視陪伴患者，充分理解患者，與患者共同面對疾病。治療期間為患者播放其喜愛的電視節(jié)目，輕音樂等轉(zhuǎn)移患者注意力，緩解主觀不適感。隨時了解患者心理變化，及時告知其治療進(jìn)展，消除患者負(fù)面情緒。術(shù)后指導(dǎo)患者建立健康科學(xué)的飲食及作息習(xí)慣，了解患者心理變化并及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以促進(jìn)疾病恢復(fù)[3]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 本研究所用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件為SPSS18.0軟件。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者在住院時間上的比較 經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，觀察組住院時間較對照組顯著更短組間差異顯著，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體見表1.

2.2 兩組患者在護(hù)理滿意度上的比較 經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，觀察組護(hù)理滿意度較對照組顯著更高，組間差異顯著，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體見表2.

3 討論

婦科疾病影響患者正常的工作和休息，使其生活質(zhì)量降低，及時進(jìn)行疾病的治療，消除導(dǎo)致疾病的不良因素，使患者對疾病相關(guān)知識有足夠的了解，做好自我防護(hù)和護(hù)理，降低治療期間患者發(fā)生不良并發(fā)癥的幾率，保證治療效果[4]。

傳統(tǒng)的婦科疾病護(hù)理中，護(hù)理方式簡單粗暴，只在了解患者病情后進(jìn)行病情相關(guān)護(hù)理，對患者的心理變化不夠重視，患者心態(tài)較差，影響疾病的治療效果。患者因?yàn)闆]有接受到疾病相關(guān)知識的教育，在治療結(jié)束后常出現(xiàn)違反醫(yī)囑行為，嚴(yán)重時甚至影響治療效果。個性化健康教育是根據(jù)患者的病情及心理狀態(tài)進(jìn)行教育，滿足患者的基本需求，保證患者對治療的依從性，提高患者對治療的滿意程度，患者在治療期間心理負(fù)擔(dān)輕，能以最佳的身心狀態(tài)接受治療，治療期間對醫(yī)護(hù)人員有足夠哦的信任，對疾病治愈更有信心，對治療效果有更好的保障[5]。

本研究結(jié)果顯示，接受個性化健康教育的觀察組患者的住院時間顯著優(yōu)于接受常規(guī)護(hù)理的對照組患者，組間差異顯著，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明對婦科疾病患者實(shí)施個性化健康教育可保證患者取得更好的預(yù)后。觀察組患者的護(hù)理滿意度顯著優(yōu)于對照組，組間差異顯著，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明對婦科疾病患者實(shí)施個性化健康教育可提高患者在治療期間的滿意程度。值得一提的是，本研究因?yàn)榧{入的樣本較小，所得結(jié)論的說服力可能不足，期待臨床未來能開展大樣本研究，得出更優(yōu)說服力的結(jié)論。

綜上所述，得到如下結(jié)論：對婦科疾病患者實(shí)施個性化健康教育可保證患者取得良好的預(yù)后，患者在治療期間的滿意度更高。

參考文獻(xiàn)

[1]周勝男.個性化健康教育在婦科護(hù)理中的應(yīng)用[J].飲食保健，2017，（28）：345-346.

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[3]沈居麗，孫祖燕，郜玫， 等.個性化健康教育對婦科腹腔鏡手術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響[J].昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（9）：174-176.

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[5]柯淑蘭.個性化健康教育對婦科腫瘤患者化療依從性的影響[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2013，（7）：968-969.