非虛構(gòu)人物故事新聞敘事結(jié)構(gòu)分析

方增泉?賈麟

【內(nèi)容摘要】本文以《被天堂遺忘的孩子》為例，深入剖析非虛構(gòu)人物故事新聞寫作的經(jīng)典敘事結(jié)構(gòu)，得出了關(guān)于非虛構(gòu)人物故事新聞寫作的一些啟發(fā)，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】非虛構(gòu)；人物故事新聞；敘事結(jié)構(gòu)

新聞領(lǐng)域的非虛構(gòu)寫作是對過往非虛構(gòu)文學(xué)與“新新聞主義”的發(fā)展與借鑒，它不拘泥于體裁形式，借用深度調(diào)查與民族志田野調(diào)查等多種方式去觀察、記錄、體驗，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，題材往往涉及重大歷史、現(xiàn)實情景下的個體和群像式命運變遷。①其新聞作品一般呈現(xiàn)為“特稿”的形式，要求作者走進(jìn)真實世界，去深入了解乃至親身感受人物、事物或現(xiàn)象，在寫作中使用場景、對話、人物細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)性技巧。

《被天堂遺忘的孩子》是美國《洛杉磯時報》記者索尼婭·納扎里奧寫的一部書稿，索尼婭在聽說洪都拉斯17歲少年恩里克歷盡辛酸偷渡到美國尋母的真實故事后，毅然決定親歷一趟危險旅程，而后寫出了這部對逃往美國的中美洲偷渡者充滿悲憫關(guān)注的長篇紀(jì)實報道。作者憑借此書獲得普利策獎、喬治·波爾克國際報道獎等十幾項大獎。

一、非虛構(gòu)特稿的敘事框架與敘述主線

（一）敘事框架

傳統(tǒng)故事的敘事框架有三種：三幕式（開頭—高潮—結(jié)局）、四幕式（開頭—發(fā)展—高潮—結(jié)局）與五幕式（開頭—糾葛—發(fā)展—高潮—結(jié)局）。三幕式和四幕式的敘事框架主要運用于戲劇和電影，這主要是由于舞臺語言和鏡頭語言轉(zhuǎn)瞬即逝與不可逆轉(zhuǎn)的屬性，決定了它們的敘事框架不能過于復(fù)雜。五幕式的敘事框架則主要運用于小說，由于讀者可以反復(fù)閱讀文字，因此可以理解較為復(fù)雜的敘事框架，并欣賞這種框架所帶來的豐富的故事情節(jié)。

基于此，采用五幕式的敘事框架往往能取得最佳的敘事效果，并且滿足特稿的需要。特稿從歷史淵源、因果關(guān)系、矛盾演變、影響作用、發(fā)展趨勢等五個方面報道新聞，分別可以與五幕式的框架一一對應(yīng)：開頭——歷史淵源，糾葛——因果關(guān)系，發(fā)展——矛盾演變，高潮——影響作用，結(jié)局——發(fā)展趨勢。這種框架與內(nèi)容的高度對應(yīng)，要求作者為了追求豐富有趣的情節(jié)、生動飽滿的細(xì)節(jié)、故事的意義，需要進(jìn)行深入調(diào)查乃至親身體驗。

（二）敘述主線

“作為講故事的人，應(yīng)該讓讀者意識到他們是身處于流動的河流中，而不是平靜的湖面上。讀者在故事的河流中泛舟，他們的船就是我們?yōu)楣适逻x擇的敘述主線。”②《華爾街日報》資深頭版撰稿人布隆代爾的這段描述，生動表達(dá)出故事敘述主線對于故事寫作的作用與意義。

故事的敘述主線主要有三種，有時候它們會同時出現(xiàn)在一篇故事之中，但總會有一種占據(jù)主導(dǎo)地位。第一種是板塊遞進(jìn)主線，適用于需要強(qiáng)調(diào)多個板塊元素的故事，或者內(nèi)容較多、涉及范圍較廣的故事，其優(yōu)點是可以確保信息表達(dá)的清晰有力、重點突出。板塊遞進(jìn)主線并不適用于人物特稿，這是因為人物特稿中主角會貫穿故事的始終，會自然而然地把故事連接起來，而不需要作者刻意安排各個內(nèi)容板塊的序列。第二種是主題主線，這種形式的敘事順序關(guān)注的是具體信息。作者不需要按照時間先后來安排材料，可以只展現(xiàn)最具戲劇性的元素，也可以將多個重要元素相互交織，從而表現(xiàn)具體的信息內(nèi)容。第三種是時間主線，也是人物特稿故事最常采用的敘述主線。時間主線指的是故事的主體或者大部分段落都遵循簡單的時間發(fā)展順序，正如人物特稿中主角在不同時間采取的行動或到達(dá)的地方可以串起整個故事。但它也存在一定的弊端，這條主線在形成順序的同時，很有可能對作者形成限制。如果某個元素比其他元素更重要，是新聞的核心內(nèi)容，作者很可能想把這個元素提前，對其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而時間主線使作者無法自如地做到這一點。時間主線在人物故事新聞敘事中占據(jù)主要地位，它的敘事脈絡(luò)和敘事邏輯的清晰度是其他主線所無法比擬的。

二、《被天堂遺忘的孩子》的敘事結(jié)構(gòu)分析

《被天堂遺忘的孩子》是五幕式故事框架與時間主線相結(jié)合的經(jīng)典案例，全文七個章節(jié)隨著時間變遷、主角行程的前進(jìn)依次展開。時間線在其中發(fā)揮了重要作用，這是因為文章并不局限于講述某個單一事件，而是通過講述主角的復(fù)雜境遇，使讀者深入了解某一社會現(xiàn)象或社會問題。普利策獲獎人物特稿中80%以上的新聞人物均屬于弱勢群體，描寫這些“小人物”的目的，通常不是向讀者展示某個單一事件，而是通過對社會底層人物的描寫，來揭示作者關(guān)注的社會問題。時間主線與五幕式框架結(jié)合，往往能對非虛構(gòu)人物故事新聞寫作的展開產(chǎn)生最大的推動力。

如示意圖所示，文章的開頭整體上對故事背景進(jìn)行了詳細(xì)交代。故事主線根據(jù)主人公的成長歷程展開，母親和主人公的雙視角敘述相繼轉(zhuǎn)換，交叉敘述了母親去美國后母子雙方的境遇，并為后文主人公北上尋母進(jìn)行鋪墊。

糾葛階段作者開始使用倒敘，開場直接給出吸引讀者眼球的畫面（主人公渾身是血的出場），迎來第一個敘事情節(jié)的峰值。緊接著，作者描繪了主人公幾次北上失敗的慘痛經(jīng)歷，雖屢屢失敗卻百折不撓。通過對過往歷史的描繪，表現(xiàn)出主人公糾結(jié)情感的同時，也表現(xiàn)了其尋母的決心，進(jìn)一步推動故事的發(fā)展。

故事的發(fā)展階段作為故事的主體部分，作者以旅行中最兇險的路段作為這部分的開端，迎來第二個敘事情節(jié)的峰值，與前文相對平緩的敘事形成跌宕。之后總體以主人公尋親行進(jìn)路線展開敘述，其間大量插敘主人公的回憶和作者的調(diào)查。這一階段主要描繪了主人公（包含作者）在旅程中的不同見聞來豐富故事內(nèi)容，同時包含場景特寫、細(xì)節(jié)描繪、心理描摹、學(xué)術(shù)觀點征引等。跌宕起伏的敘事結(jié)構(gòu)時刻牽引著讀者的情緒，營造出身臨其境的氛圍。

在交代新的背景環(huán)境后，故事的發(fā)展階段迎來第三個也是最高的敘事情節(jié)峰值，歷盡千辛萬苦的尋親旅程終于將要成功，母子終于相見，急劇上升的故事情節(jié)似乎迎來了大團(tuán)圓的結(jié)局。

但隨之而來的臨界處不再是“推動點”，反而變成急轉(zhuǎn)直下的“轉(zhuǎn)折點”，高潮在頂點戛然而止后徑直轉(zhuǎn)變了路線，為結(jié)局的到來埋下伏筆。主人公與母親重逢固然可喜，但相聚后更多的是嫌隙與爭吵，情節(jié)的轉(zhuǎn)變形成了富有歐·亨利意味的戲劇性結(jié)局。在結(jié)尾部分，作者繼續(xù)以時間線為軸，多次交替敘述主人公到美國之后家鄉(xiāng)和美國兩邊同時發(fā)生的事情，即以一種“平行蒙太奇”的影視手法來敘述故事，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫面感。最終，作者以主人公的未婚妻拋下女兒北上尋找主人公作為結(jié)束，使跌落谷底的結(jié)局又浮現(xiàn)出上升的趨勢。但這也只是一種趨勢而已，作者不再加以描述，給人留下想象的空間。因為那將是另一個情節(jié)不同但性質(zhì)相同的故事，也暗示了故事所表現(xiàn)的社會問題將會是一種惡性循環(huán)，除非徹底解決否則永難結(jié)束。

縱觀整篇特稿的敘事結(jié)構(gòu)，五幕式框架與時間主線的結(jié)合呈現(xiàn)出故事敘事的“一波三折”，各階段的情節(jié)在清晰明了的基礎(chǔ)上形成跌宕，臨界點或進(jìn)一步推動故事的展開，或形成轉(zhuǎn)折。人物故事敘事結(jié)構(gòu)中較為精彩的手法均有呈現(xiàn)，也正是由于以上諸多元素的配合，才能形成堪稱經(jīng)典的人物故事特稿。

三、關(guān)于非虛構(gòu)人物故事新聞寫作的啟示

（一）巧用敘事框架與敘述主線

任何一篇人物特稿都不能缺少敘事框架與敘述主線這兩個要素，以《被天堂遺忘的孩子》為例，文章運用五幕式（小說式）的敘事框架，以時間主線展開故事，二者的結(jié)合使故事脈絡(luò)清晰、情節(jié)跌宕起伏，從而使讀者迅速沉浸于敘事之中，并產(chǎn)生身臨其境之感。

雖然不是每個人物故事都要采用五幕式框架，但作為小說式的敘事框架，它占據(jù)重要地位。故事但凡具備情節(jié)，就要一幕一幕地依次上演，作者可以減少幕數(shù)，但故事的敘事框架不能脫離這個范圍。

時間主線作為故事敘述中最常見的主線，普遍運用于人物和非人物類的新聞特稿，只是在人物故事新聞中更加突出。這是由于無論是在故事敘事脈絡(luò)還是敘事邏輯上，時間主線都能自然地呈現(xiàn)出一種清晰感。人物特稿的主角會貫穿故事的始終，自然而然地把故事連接起來，而不需要作者安排各個內(nèi)容板塊的序列。

（二）采用倒敘與插敘等多種寫作手法

時間主線的主要弊端是在形成順序的同時，有可能對作者形成限制，無法強(qiáng)調(diào)故事的重點場景或畫面。采用倒敘的敘事手法，可以解決這一難題?！侗惶焯眠z忘的孩子》中，作者幾次運用極富吸引力的場景開頭，如“村莊前，一個男孩渾身沾滿鮮血、搖搖晃晃地走來”“恩里克在狂風(fēng)呼嘯的黑夜中死死抓住火車頂上的欄桿，一刻也不敢閉眼”等等。這種寫作手法可以豐富故事的戲劇性，在營造畫面感的同時，避免了順序可能導(dǎo)致的繁冗乏味。

插敘可以補(bǔ)充故事背景、推動情節(jié)發(fā)展，同時可以豐富故事細(xì)節(jié)，是文學(xué)創(chuàng)作中常見的手法。在非虛構(gòu)人物故事新聞中，插敘的重要性更為突出。非虛構(gòu)寫作主張作者對歷史和現(xiàn)實的深度介入，并且這種介入是積極主動、微觀化、現(xiàn)場直擊式的。在非虛構(gòu)人物故事新聞中，除了直接引用作者的調(diào)查或者采訪，其他內(nèi)容可以插敘的形式呈現(xiàn)。如在《被天堂遺忘的孩子》中，作者講到一個男孩為了爬上火車頂而被火車碾斷雙腿時，緊接著插入近年來因這種事故導(dǎo)致死亡的孩子的案例和數(shù)據(jù)，給讀者以強(qiáng)烈的震撼，極大地豐富了作品的戲劇性。

（三）將親身體驗融入故事敘述

《被天堂遺忘的孩子》的成功之處就在于，作者親身體驗了主人公所經(jīng)歷的全部行程，本身就富有挑戰(zhàn)性和故事性。非虛構(gòu)寫作至關(guān)重要的一點在于對事實的挖掘，否則作者無法體會當(dāng)事人面臨真實場景時的情感以及情節(jié)發(fā)生過程中的細(xì)節(jié)。作者將親身體驗，或作為故事背景進(jìn)行插敘，或直接融入故事敘述，從而使故事翔實生動。

非虛構(gòu)寫作技巧包括使用場景表達(dá)、引用豐富對話、描寫人物細(xì)節(jié)、選取獨特視角等③，而這些技巧的使用都需要作者深入親歷故事寫作涉及的所有資源（人物、地點、經(jīng)歷等）。只有當(dāng)作者深入體驗故事情節(jié)中的種種細(xì)節(jié)，才能將故事敘述與調(diào)查紀(jì)實融為一體，也才能使作品真正打動人心。

（四）寫作團(tuán)隊與創(chuàng)作模式的變革

當(dāng)特稿記者為發(fā)稿量所困擾時，要么就只能像普通記者一樣采寫“豆腐塊”式的新聞報道，要么就是將各種題材都用特稿形式來呈現(xiàn)，動輒長篇大論，實際上無病呻吟。這完全偏離了特稿最為吸引人的特征，即用一個充滿戲劇張力的小故事，指向社會或國家的重大問題。

因此，在掌握寫作技巧的同時，更應(yīng)以寫作團(tuán)隊與創(chuàng)作模式的創(chuàng)新變革為基礎(chǔ)，對特稿記者進(jìn)行專業(yè)化、獨特化的管理，改革評價機(jī)制，激勵更多優(yōu)秀作品的創(chuàng)作。同時充分認(rèn)識到移動互聯(lián)時代的鮮明特征，借助互聯(lián)網(wǎng)非虛擬寫作平臺的激勵機(jī)制，提升特稿傳播的廣度與深度。