過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀及未來趨勢分析

【摘 要】本文論述過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀及作用，認(rèn)為過程裝備與控制工程專業(yè)的未來發(fā)展中，信息行業(yè)將為其提供發(fā)展的動力，專業(yè)人才是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)，服務(wù)業(yè)和制造業(yè)呈現(xiàn)出結(jié)合的發(fā)展趨勢，制造業(yè)呈現(xiàn)全球化以及智能化發(fā)展方向，提出提高過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)完善程度的基本方法：準(zhǔn)確定位過控人才的培養(yǎng)目標(biāo)、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、構(gòu)建更加完善的課程體系。

【關(guān)鍵詞】過程裝備與控制工程 現(xiàn)狀 未來趨勢

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0111-02

從專業(yè)性質(zhì)來看，過程裝備與控制工程專業(yè)是一門具有較強(qiáng)綜合性的專業(yè)，不僅包括機(jī)械、化工等方面的內(nèi)容，還包括電工以及控制等內(nèi)容。該專業(yè)主要以培養(yǎng)新型技術(shù)人才作為教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，過程裝備與控制工程專業(yè)人才在我國的需求量直線上升，并且對專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)能力也提出了更高的要求。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展趨勢的信息化以及智能化的特點(diǎn)逐漸凸顯出來。分析過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀并預(yù)測其發(fā)展趨勢，已經(jīng)成為相關(guān)部門面臨的重要課題。

一、過程裝備與控制工程專業(yè)概述

過程裝備與控制工程專業(yè)主要是指改造機(jī)械裝備以及控制工程，使過程工業(yè)成為其共同服務(wù)的對象，過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展方向在很大的程度上決定了其他行業(yè)的發(fā)展方向。過程裝備與控制工程專業(yè)主要研究的是設(shè)計(jì)過程裝備和配套裝備以及研究和開發(fā)節(jié)能設(shè)備，研究過程安全的相關(guān)學(xué)術(shù)等。過控技術(shù)可以被廣泛應(yīng)用于其他領(lǐng)域的生產(chǎn)經(jīng)營過程當(dāng)中，比如生物工程、機(jī)械制造、制藥工程以及食品生產(chǎn)等。過程裝備與控制工程專業(yè)體現(xiàn)了較高的融合性，其基礎(chǔ)是過程裝備設(shè)計(jì)，其組成部分主要有過程原理以及控制技術(shù)。當(dāng)前，過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是提高該專業(yè)人才的綜合能力，不僅應(yīng)掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，還需要掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)。

在當(dāng)前高校的課程體系中，不同的高校對過程裝備與控制工程專業(yè)的定位也存在較大的差異，有的學(xué)校將其劃分在化工系，有的學(xué)校將其劃分在機(jī)械系或者是機(jī)電系。另外，不同的學(xué)校在培養(yǎng)過程裝備與控制工程人才的過程中還融合了學(xué)校的教學(xué)特色，使其更能體現(xiàn)過程裝備與控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

二、過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀及作用

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度依然比較快，這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢在很大的程度上增加了社會建設(shè)對人才的需求量。無論是機(jī)械制造行業(yè)對技術(shù)裝備控制技術(shù)的需求，還是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向?qū)θ瞬诺男枨蠖寂c過程裝備與控制工程專業(yè)之間存在著較為重要的聯(lián)系。盡管我國在化工方面所投入的設(shè)備以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)程度都處于比較前沿的位置，但是在一些相關(guān)行業(yè)的發(fā)展過程中仍然對人才的需求量具有較高的要求，特別是過程裝備與控制工程專業(yè)的人才。另外，當(dāng)前能源問題已經(jīng)成為社會大眾關(guān)注度較高的問題，軍事航空等技術(shù)性較強(qiáng)的領(lǐng)域的發(fā)展也離不開過程裝備與控制工程專業(yè)技術(shù)人才的推動，特別是具備計(jì)算機(jī)操作能力以及技術(shù)素養(yǎng)的過控人才。在我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的大背景下，過程裝備與控制工程專業(yè)也逐漸成了我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)騰飛堅(jiān)實(shí)動力，并能在一定的程度上反映我國工業(yè)發(fā)展的水平。

為了更加迎合社會發(fā)展對過程裝備與控制工程專業(yè)人才的需求，學(xué)生應(yīng)具備較為深厚的理論基礎(chǔ)知識，如機(jī)械設(shè)備研發(fā)的知識、控制工程等方面的理論知識。從人才培養(yǎng)的角度來看，過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方向是機(jī)械專業(yè)人才，而不是工程人才。只有具備較為深厚的理論知識以及設(shè)計(jì)、研發(fā)、創(chuàng)新等能力的人才才能更加符合社會發(fā)展對過控人才提出的要求，從而獲得更加廣闊的發(fā)展空間。我國當(dāng)前的主要產(chǎn)業(yè)有裝備設(shè)計(jì)與制造、化工、有色金屬、鋼鐵生產(chǎn)以及車輛和船舶的生產(chǎn)和制造，而過控技術(shù)在這些領(lǐng)域當(dāng)中都發(fā)揮著不容忽視的作用。

從我國開始開設(shè)過程裝備與控制工程專業(yè)到現(xiàn)在，其在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著非常重要的作用，成為我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。在我國的科技行業(yè)不斷創(chuàng)造輝煌的背景下，過程裝備與控制工程專業(yè)技術(shù)的研究也在不斷深入，使得其在工業(yè)、礦業(yè)以及制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的道路上不斷提供動力?？偠灾?，過控技術(shù)設(shè)計(jì)是當(dāng)前工業(yè)發(fā)展的核心，也是高校課程體系的重要組成部分。

三、過程裝備與控制工程專業(yè)未來的發(fā)展趨勢

（一）信息行業(yè)將為其提供發(fā)展的動力。將信息化元素融入過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展過程中是其發(fā)展的主要趨勢，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)在很大程度上改變了制造業(yè)的生產(chǎn)方式以及生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也對制造業(yè)的經(jīng)營發(fā)展提供了一定的動力，并相對提高了制造業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和效率。這樣的發(fā)展趨勢使得制造企業(yè)有望在行業(yè)市場中贏得更多的市場份額，隨之而來的便是對過程裝備與控制工程專業(yè)的技術(shù)的要求也越來越高，掌握信息技術(shù)并且能進(jìn)行智能化操作的過控人才已經(jīng)成為當(dāng)前社會上需要的熱門人才。

（二）專業(yè)人才是過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國的人才以及生產(chǎn)資源都處于相對集中的狀態(tài)。無論是想要實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的升級和發(fā)展，還是提高工業(yè)化產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)程度，都必須依靠大量的專業(yè)技術(shù)人才。這樣的發(fā)展?fàn)顩r為過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)造成了較大的壓力，同時(shí)也指明了該專業(yè)發(fā)展的方向。而且，由于過程裝備與控制工程專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，其技術(shù)能延伸到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，提高該專業(yè)人才的技術(shù)以及現(xiàn)代化工作理念也是十分必要的。這樣的趨勢使得高校必須采用更加完善的教學(xué)制度以及更加先進(jìn)的教學(xué)方法來培養(yǎng)過程裝備與控制工程專業(yè)的人才。

（三）服務(wù)業(yè)和制造業(yè)呈現(xiàn)出結(jié)合的發(fā)展趨勢。服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，其對于國家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的目標(biāo)具有非常重要的作用。近幾年，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢逐漸凸顯出來，國家的宏觀調(diào)控政策也稍有傾斜，制造業(yè)已經(jīng)逐漸無法作為一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其與服務(wù)業(yè)之間出現(xiàn)了一定的交集，這樣的狀況將制造業(yè)的服務(wù)性特點(diǎn)逐漸凸顯出來，并且服務(wù)業(yè)也出現(xiàn)了一定程度與制造業(yè)聯(lián)系密切的業(yè)務(wù)。在國家的相關(guān)部門對行業(yè)范圍的劃分越來越清楚的大背景下，市場的經(jīng)濟(jì)體制也處于不斷健全的狀態(tài)當(dāng)中，使得服務(wù)行業(yè)的一些業(yè)務(wù)內(nèi)容對新型制造業(yè)發(fā)展的影響越來越深刻，并且將會持續(xù)下去。這樣的發(fā)展趨勢使得高校對過程裝備與控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)也不能僅僅按照一個(gè)方向來進(jìn)行，而是應(yīng)該充分尋找制造業(yè)與服務(wù)業(yè)之間的結(jié)合點(diǎn)，并對其進(jìn)行深度挖掘，從而作為開展過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)的著手點(diǎn)。

（四）制造業(yè)的全球化以及智能化發(fā)展方向。首先，制造業(yè)的發(fā)展方向逐漸呈現(xiàn)出技術(shù)與生產(chǎn)相分離的狀態(tài)，一些制造企業(yè)將一些不涉及其核心生產(chǎn)技術(shù)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到海外進(jìn)行，這就需要較高程度的智能化過控技術(shù)的支持，無論是國內(nèi)還是國外都需要根據(jù)過控技術(shù)研究和開發(fā)更加先進(jìn)的設(shè)備，從而從技術(shù)上提高了企業(yè)的生產(chǎn)能力。另外，遠(yuǎn)程技術(shù)的不斷升級也為過控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了更多的契機(jī)。其次，智能化已經(jīng)成為過控技術(shù)發(fā)展一個(gè)方向，其在過程裝備與控制工程專業(yè)技術(shù)中的滲透在很大程度上轉(zhuǎn)變了服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)的生產(chǎn)過程，使其得到了提高。在這樣的技術(shù)背景下，遠(yuǎn)程技術(shù)逐漸滲透進(jìn)過控技術(shù)的發(fā)展歷程當(dāng)中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的信息化優(yōu)勢促進(jìn)過控技術(shù)的發(fā)展，從而更加高效和安全地完成生產(chǎn)計(jì)劃。這樣的發(fā)展趨勢能在很大的程度上提高了制造過程的安全性。

四、提高過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)完善程度的基本方法

（一）準(zhǔn)確定位過控人才的培養(yǎng)目標(biāo)。過程裝備與控制工程專業(yè)的教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)課程的具體內(nèi)容準(zhǔn)確定位過控人才的培養(yǎng)目標(biāo)。針對過程裝備與控制工程專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域合理設(shè)定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而提高過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)的針對性，使學(xué)生能掌握更多的技術(shù)方法和理論知識。

（二）對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師在為學(xué)生講解過程裝備與控制工程專業(yè)的相關(guān)課程時(shí)，應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再僅僅采用單向知識傳輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生講解相關(guān)課程，而是應(yīng)該重視課堂教學(xué)中與學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)該明確劃分教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，將教學(xué)的重心放在實(shí)踐課程上，對比較簡答的知識可以稍略講解。其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程，盡量在教學(xué)的過程中為學(xué)生留出一定的探究空間，使學(xué)生通過獨(dú)立思考以及合作探究的過程更好地理解過程裝備與控制工程專業(yè)的知識。另外，教師應(yīng)該突出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，并利用多媒體教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)的先進(jìn)性。

（三）構(gòu)建更加完善的課程體系。首先，重視控制課程教學(xué)。過程裝備與控制工程專業(yè)屬于一個(gè)綜合專業(yè)，但是在實(shí)際的教學(xué)的過程中，很多教師僅僅重視工業(yè)化學(xué)以及機(jī)械課程的講解，忽略了普通化學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在控制的原理以及方法上，重視控制課程的教學(xué)過程。其次，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。過程裝備與控制工程專業(yè)涉及很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不僅包括機(jī)械實(shí)驗(yàn)，還包括一些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并在這一教學(xué)過程中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

綜上所述，當(dāng)前過控技術(shù)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)水平提升以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，這樣的發(fā)展趨勢為過程裝備與控制工程專業(yè)人才的發(fā)展提供了更多的契機(jī)。在培養(yǎng)過程裝備與控制工程專業(yè)技術(shù)人才的過程中，不僅應(yīng)該重視專業(yè)化機(jī)械體以及控制等專業(yè)課程，還應(yīng)該突出培養(yǎng)過控人才的計(jì)算機(jī)能力，從而更好地迎合過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。

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【作者簡介】周明理（1983— ），男，廣西浦北人，北海職業(yè)學(xué)院電子信息工程系講師，研究方向：控制工程、電工電子技術(shù)。

（責(zé)編 王 一）