移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源應(yīng)用研究

周嬋

【摘 要】本文論述移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源的定義、特點(diǎn)和分類，分析移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源共建共享中教學(xué)資源利用效率低、移動終端平臺建設(shè)不成熟的問題，以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)詞典等為例，探索移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)資源 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0156-03

移動時代的到來創(chuàng)新了人們的交流方式和包括購物、社交、咨詢獲取等多方面的生活方式，對教育教學(xué)的影響也非常明顯。信息技術(shù)的快速發(fā)展和各種互聯(lián)網(wǎng)平臺的出現(xiàn)，都為移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)提供了可能，而在“終身教育”的學(xué)習(xí)理念得到全世界的認(rèn)可后，移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為“終身學(xué)習(xí)”型社會的建設(shè)更是提供了技術(shù)支撐，從教學(xué)資源的智能化和信息化，到教學(xué)方式的移動式，以及國內(nèi)外開放的豐富教學(xué)資源，都讓“終身學(xué)習(xí)”型社會加速到來。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的作用不僅能夠加速教學(xué)信息的流動性，也能夠?yàn)榻邮者@些信息創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育效率和教學(xué)效果。在國家層面，也對移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用給予了重視，加大了教育信息化的投入以及教育技術(shù)信息化的重視。在信息化教育的帶領(lǐng)下，不僅是教育理念，還包括教育資源開發(fā)應(yīng)用和教學(xué)方式方法的技術(shù)化和教學(xué)評價的信息化等各方面都是當(dāng)前教育教學(xué)改革的主旋律。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源概述

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源的定義及特點(diǎn)。教學(xué)資源從廣義上說指的是能夠幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的信息。凡是能夠?qū)τ行W(xué)習(xí)起作用的都可以稱之為教學(xué)資源，包括教學(xué)的內(nèi)容、教材、案例，以及各種形式的教師資源和以圖片、課件、教具等都是廣義上的教學(xué)資源，是所有支撐教學(xué)并能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的人、財、物、信息，等等。狹義上的教學(xué)資源主要是指學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)后援系統(tǒng)。

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源是指狹義上的教學(xué)資源，指能夠給予互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行的信息化的教學(xué)資源，也就是經(jīng)過數(shù)字化的處理，能夠在計算機(jī)和移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下運(yùn)行的教學(xué)資源，包括以多媒體形式、圖片或者微視頻等多種數(shù)字化形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源獲取途徑可以是教師開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)共享和市場購買，甚至也能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作等形式。

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源具有以下特點(diǎn)：一是教學(xué)資源的信息化，也就是教學(xué)內(nèi)容和知識載體的數(shù)字化、信息化，擺脫了傳統(tǒng)的以書本、黑板為載體的知識文本呈現(xiàn)方式，將書本和黑板上的信息文本搬到可移動的數(shù)字媒體上，以圖片、微視頻或者PPT的形式儲存在數(shù)字化平臺上，隨取隨用，并且具有高度的可復(fù)制性。教學(xué)資源的信息化是移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源最大的特點(diǎn)。二是開放性，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源具有更高的開放性，教育公平的實(shí)現(xiàn)在很大程度上受限于教學(xué)資源的公平性，名校的教育資源質(zhì)量遠(yuǎn)高于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)資源質(zhì)量，不僅是師資和教具教法，還包括承載教學(xué)內(nèi)容的載體以及知識內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)途徑。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源的開放性能夠解決教學(xué)資源在地理結(jié)構(gòu)上分配不平衡的問題，能夠讓教學(xué)資源得到最大限度的利用，提高教學(xué)資源的利用效率，進(jìn)而促進(jìn)教育的相對公平。同時，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源還有優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)，諸如可重復(fù)性教學(xué)、即時性、啟發(fā)性。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)得益于信息技術(shù)的發(fā)展，而教學(xué)資源在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)利用，基于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，對某些教學(xué)內(nèi)容需要重復(fù)教學(xué)的，可以通過微視頻的課程講解得以實(shí)現(xiàn)。而即時性是在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有疑問時，可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的即時答疑得以實(shí)現(xiàn)。移動性不僅在于教學(xué)內(nèi)容的可移動性，還在于“教師”的隨時在線。啟發(fā)性是基于教學(xué)的因材施教，針對不同層次的教學(xué)，教師在課堂上難以實(shí)現(xiàn)的“一對一”教學(xué)，可以在課下的移動環(huán)境下實(shí)現(xiàn)，基于該階段的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行引導(dǎo)性的啟發(fā)。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源分類。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源分類與傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型有相同的地方，也有不同的地方?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)的環(huán)境，教學(xué)資源可以分為網(wǎng)絡(luò)題庫、數(shù)字化媒體素材、在線測驗(yàn)、多媒體課件、在線課程、在線答疑和媒體文庫等形式。其中最主要的教學(xué)資源是以數(shù)字化信息形式呈現(xiàn)的教學(xué)素材，具體的形式有電子版文本、音頻類和短視頻類，這種形式的教學(xué)資源可以用于對傳統(tǒng)課堂的一種輔助教學(xué)，補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂的知識面，擴(kuò)充課堂教學(xué)視野。其次是網(wǎng)絡(luò)題庫和案例庫的形式，在這兩種媒體元素組合的教學(xué)資源類型里，能夠有效地為教師和教學(xué)過程進(jìn)行解釋說明，以及為案例教學(xué)提供所需的素材。包括教育測量工具形式的測試題目，以及理論性基礎(chǔ)課程的知識點(diǎn)的鞏固習(xí)題，如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科。這種題庫式的復(fù)習(xí)能夠有效地考慮學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下存在形式數(shù)量最多的應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，如各高校開展的MOOC、校級精品課程和特色公開課等，還包括各高校之間展開的大規(guī)模的開放式免費(fèi)課程，諸如在類似于可汗學(xué)院、好課堂在線等大型MOOC平臺上共享的各學(xué)科課程也是移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的有效教學(xué)資源種類。而基于在線課程存在的還有在線答疑和媒體文庫等碎片化的教學(xué)資源的形式，在線答疑是基于課程基礎(chǔ)上的輔助性教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者在哪個知識點(diǎn)或者哪個教學(xué)環(huán)節(jié)上有疑問沒都可以進(jìn)行在線的詢問，并獲得解答，而媒體文庫則是在一定的資源集合的程度上實(shí)現(xiàn)移動的“辭?！焙汀霸~典”的作用，為傳統(tǒng)的去圖書館搜集資料節(jié)約大量時間，并提高信息搜集的效率。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源共建共享研究現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐現(xiàn)狀。高校是移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源共建共享的主要陣地，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合，首先要從高校之間的教學(xué)資源共享共建開始，尤其是中西部等高校與知名高校之間的教學(xué)資源之間的共享，現(xiàn)在各高校之間的教育資源的共享已經(jīng)得到一定的實(shí)現(xiàn)。知名高校在經(jīng)過2011年的MOOC元年的教學(xué)資源信息化大發(fā)展后，在開放式的課程建設(shè)方面有了深入的發(fā)展，各知名高校之間普遍存在著可以互相共享的網(wǎng)絡(luò)課程，如上海交通大學(xué)的“好課堂在線”、清華大學(xué)的視頻公開課等，高校之間的公開課可以在各自的MOOC平臺上相互應(yīng)用，極大地補(bǔ)充了校際之間的信息交流。另外，在國家層面，也在積極開發(fā)在線教育平臺，如國家教育資源公共服務(wù)應(yīng)用平臺等各級平臺，平臺內(nèi)部的建設(shè)是一個豐富的資源共享市場。高校和國家教育部在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源已經(jīng)形成了一個良性的共享共建環(huán)境，使得各高校之間的教學(xué)資源共享平臺和資源都得到一定的互補(bǔ)和共建。而社會性的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源也在不斷地涌現(xiàn)，如最大的網(wǎng)絡(luò)課程分享網(wǎng)站網(wǎng)易公開課，上面涵蓋包括國內(nèi)外多所高校的熱門公開課和頂尖名師的特色專業(yè)課程；百度的作業(yè)幫以最大的在線作業(yè)答疑和課外輔助網(wǎng)站的出現(xiàn)，獲得眾師生的熱烈歡迎；還有微課網(wǎng)、慕課、騰訊在線課堂等一大批的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源平臺，這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺的出現(xiàn)為教師提供了豐富的教育資源，具有涵蓋范圍廣、素材類型豐富等特點(diǎn)。

（二）實(shí)踐中存在的弊端。移動環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在使用上具有很大的便利性，但是在實(shí)際的使用過程中還存在諸多的問題。

1.移動環(huán)境下的教學(xué)資源利用效率低下。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源種類繁多，呈現(xiàn)方式多樣，所能夠提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是豐富的，但是在這豐富的資源庫里，相關(guān)教學(xué)資源的有效利用率能夠有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量的提高率是最主要的問題。移動環(huán)境下可獲取的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越豐富，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)越有幫助，這中間的實(shí)現(xiàn)橋梁就是教學(xué)資源的利用效率。影響網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用效率的因素有多種，一方面是教學(xué)資源平臺的利用便捷性和知名度還有待提高，除了家喻戶曉的“百度”外，基礎(chǔ)性的教育資源平臺還不具代表性，資源的重復(fù)性和質(zhì)量參差不齊也是影響優(yōu)質(zhì)教育資源平臺的利用的一大因素。另一方面的影響是來自意識，從小被培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用觀念不全面，未能正確地認(rèn)識移動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而在進(jìn)入高校后未能形成正確的網(wǎng)絡(luò)資源辨別力，學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力也是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺利用率的一大因素。

2.移動終端平臺的建設(shè)還在不斷地摸索和建設(shè)中。移動互聯(lián)網(wǎng)是在基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的信息技術(shù)，最具代表性的移動電話和移動計算機(jī)為載體的資源平臺，PC端是實(shí)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源利用的主要載體之一，而在智能手機(jī)出現(xiàn)后，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至4G、5G時代后，智能手機(jī)取代PC端成為最主要的移動互聯(lián)網(wǎng)終端，但是基于智能手機(jī)或PAD的移動式終端的教學(xué)資源利用平臺的建設(shè)仍在進(jìn)行中，相對還不成熟。從PC端到智能手機(jī)端的轉(zhuǎn)換，移動客戶端的優(yōu)勢是互動和聯(lián)系，智能手機(jī)已經(jīng)成為人類的“新器官”，在具有“器官級”作用下的教學(xué)資源，使得學(xué)習(xí)成為觸手能及的事情，有效地增加學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源之間的黏性。因此，平臺的建設(shè)很大程度上影響著資源的有效利用。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源的應(yīng)用探討

（一）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。移動化的教學(xué)資源可以為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材，包括案例教學(xué)和知識題庫等。網(wǎng)絡(luò)課程教育在移動互聯(lián)網(wǎng)時代到來后，已經(jīng)由輔助性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的面授教學(xué)之外的最為重要的教學(xué)方式之一，遠(yuǎn)程教育在概念上已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)課程的代名詞，現(xiàn)存的主要遠(yuǎn)程教育都是以網(wǎng)絡(luò)化課程形式呈現(xiàn)的。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的信息化呈現(xiàn)，除了在高校外的眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至將培訓(xùn)課程簡單地分為在線遠(yuǎn)程教育和面授兩種形式。高校中也將部分課程以網(wǎng)絡(luò)課程資源的播放來實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀師資的遠(yuǎn)程教育，尤其是在某些專業(yè)性較強(qiáng)的課程教學(xué)內(nèi)，名校名師的優(yōu)秀教學(xué)課件可以作為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行相互共享。另外，移動互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)資源提高利用效率成為可能，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)虛擬化的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)答疑，將豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用起來，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂的知識面，及時地進(jìn)行在線測試和教學(xué)資源瀏覽，為課堂節(jié)約時間。移動互聯(lián)環(huán)境下的教學(xué)資源應(yīng)用使得課堂教學(xué)的個性化定制成為可能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源可以按照個人需要進(jìn)行自取，在教學(xué)知識難點(diǎn)和重點(diǎn)上進(jìn)行有針對性的選取學(xué)習(xí)甚至重復(fù)學(xué)習(xí)。這樣能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和積極性，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性和多樣化形式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠滿足部分學(xué)習(xí)者在知識擴(kuò)展或知識深入方面的需求，是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和必不可少的另一種教學(xué)形式。

（二）在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。高校學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)為主，在學(xué)習(xí)方式方法上講究實(shí)效性，而教學(xué)資源能否在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獲得有效利用是決定自學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。高校的課外學(xué)習(xí)時間長而自由，形式多樣且豐富，可以是自主學(xué)習(xí)，也可以是以社團(tuán)等組織形式。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（下轉(zhuǎn)第169頁）（上接第157頁）能夠?yàn)楦咝W(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)材料，如在線的校級精品課和在線公開課等，讓學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)終端隨時獲取并應(yīng)用。更多的移動終端學(xué)習(xí)平臺也正在不斷地摸索建設(shè)中，諸如具有詞典作用的“有道詞典”就是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下得到有效利用的典型，“有道詞典”以網(wǎng)絡(luò)版詞典為基礎(chǔ)，在平臺內(nèi)部設(shè)立了詞典、翻譯、精品課和發(fā)現(xiàn)等欄目，集教育和社交于一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與娛樂的有效交互，有效地增加了使用者與平臺之間的黏性。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要成熟的移動終端平臺來實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，這樣才能增加教學(xué)資源在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

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（責(zé)編 蘇 洋）