淺談如何改進(jìn)當(dāng)前軍隊院校任職教育

李亞 賈牧

【摘要】為了適應(yīng)高新技術(shù)條件下我軍建設(shè)的跨越式發(fā)展中對新型軍事人才提出的更高要求，軍隊院校教育要發(fā)生根本性、全局性的深刻變革，要由學(xué)歷教育為主的教學(xué)模式改革為任職教育為主的教學(xué)模式。文章闡述了軍隊院校任職教育的重要性和目前任職教育中存在的問題，并針對任職教育的情況提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】軍隊院校;任職教育;改進(jìn)舉措

一、引言

為全面貫徹黨的十九大精神，培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的新型軍事人才，按照“源于部隊，高于部隊”標(biāo)準(zhǔn)要求，抓好任職教育。隨著地方高等教育體制的不斷完善，軍隊學(xué)歷教育已不再處于主體地位，而適應(yīng)部隊建設(shè)發(fā)展需要的任職教育則是軍隊院校建設(shè)的重點，是軍隊院校教育的主體，同時也是軍隊院校新時期辦學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和院校全局建設(shè)的思路。所以，在軍隊院校教育中，要把任職教育作為主要方面來籌劃、建設(shè)和發(fā)展。

二、軍隊院校任職教育的重要性

加強軍隊院校任職教育是我軍建設(shè)發(fā)展的緊迫要求。當(dāng)前，我軍建設(shè)正由機械化向機械化與信息化復(fù)合發(fā)展轉(zhuǎn)型。由于武器裝備科技含量的不斷增加和軍隊體系化建設(shè)的發(fā)展，院校完成單個人員崗位任職培訓(xùn)，部隊加強合同訓(xùn)練和聯(lián)合訓(xùn)練已經(jīng)成為迫切要求。任職教育的基本屬性是軍事職業(yè)教育，基本指向是部隊崗位需求，基本要求是學(xué)員畢業(yè)時達(dá)到崗位合格標(biāo)準(zhǔn)。只有每個畢業(yè)學(xué)員都達(dá)到崗位合格的標(biāo)準(zhǔn)，部隊?wèi)?zhàn)役戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練起點才能提高，整體戰(zhàn)斗力建設(shè)才有保證?？梢哉f，任職教育與部隊?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)有著最為直接、最為密切的關(guān)系。再次，當(dāng)今世界軍事技術(shù)在迅猛發(fā)展，為了適應(yīng)新軍事斗爭準(zhǔn)備的需要，我國必須加強新型軍事人才的培養(yǎng)才能立于不敗之地。而軍隊院校以任職教育為主體的教育模式就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才的搖籃。軍隊院校任職教育為主體的教育體系。不論對學(xué)員本人的發(fā)展還是軍隊建設(shè)都具有十分重要的意義。

三、軍隊院校任職教育中存在的問題

首先，軍事院校的任職教育機制目前還不完善，各單位采取的是自行組訓(xùn)為主、各自為戰(zhàn)的管理模式。其次，多數(shù)任職教育院校仍舊停留在學(xué)歷教育的思想框架中，對任職教育的理論研究探索還不夠，致使指導(dǎo)實踐教學(xué)的目的性、針對性、操作性和規(guī)范性都不夠強。再次，任職教育中推行教官制有很多困難。任職教育的培訓(xùn)對象級別、崗位、專業(yè)不同，所需求的培訓(xùn)內(nèi)容也不同，所以，院校選拔的教員不僅要軍事實踐經(jīng)驗豐富，而且要有較高的理論素養(yǎng)和廣博的基礎(chǔ)知識。然而很多教員專業(yè)知識比較淵博，但缺乏一線部隊工作的親身體驗和感性認(rèn)識。不僅如此，任職教育的教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，很多內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)部隊執(zhí)行多樣化任務(wù)的需要，這些必然為推行教官制帶來了很多困難和矛盾。

四、改進(jìn)目前軍隊院校任職教育的幾點舉措

（一）深化教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式

當(dāng)軍隊院校的學(xué)歷教育由原來的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)地位，而適應(yīng)部隊建設(shè)需要的任職教育由輔助地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位時，軍隊院校的現(xiàn)有教學(xué)體系將隨之發(fā)生變化。不管是教學(xué)計劃和內(nèi)容還是教學(xué)方法和教學(xué)管理，都要為了適應(yīng)這種變化而發(fā)生改變。

1.建立完善的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和培訓(xùn)目標(biāo)體系。軍事院校教育為了體現(xiàn)任職教育為主體的教學(xué)模式，需要逐漸完善教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和培訓(xùn)目標(biāo)體系。在任職教育體系的建立中，除了注重基礎(chǔ)的牢固性外，還需要進(jìn)一步拓寬專業(yè)。與此同時，為了適應(yīng)部隊發(fā)展的需要，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和加大知識深度，并且特別要注重綜合實際應(yīng)用以提高綜合實踐技能，尤其是任職教育必須始終堅持緊貼部隊實際、滿足崗位需求的改革方向，依據(jù)武器裝備發(fā)展、戰(zhàn)法訓(xùn)法創(chuàng)新和崗位需求變化，大力深化教學(xué)內(nèi)容改革，積極創(chuàng)新教學(xué)組織形式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷適應(yīng)部隊建設(shè)的客觀要求。

2.改革教材內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新課程?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭是一種高技術(shù)的戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)樣式有全縱深、非線性、不對稱的精確打擊等。而高技術(shù)戰(zhàn)爭要求我們的軍事人員是了解和掌握高科技知識和技能的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，不僅能掌握高技術(shù)武器裝備的應(yīng)用，而且還能對高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭要求特點進(jìn)行研究，做到知己知彼。為了培養(yǎng)出掌握高科技知識和技能的高素質(zhì)創(chuàng)新軍事人才，在軍隊院校的任職教育中，就必須改革教材內(nèi)容，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，不僅要從邏輯和結(jié)構(gòu)上加強課程體系的聯(lián)系和綜合，而且還要加強各學(xué)科的交叉以確保學(xué)科知識的相互滲透、補充和融合，不得簡單地成為“縮小版”“改換版”。除此之外，任職教育中要特別注意培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和能力，使學(xué)員成為科技密集型人才，以更好地適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的需要。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。為了在軍隊院校任職教育中培養(yǎng)出掌握高科技知識和技能而又富有創(chuàng)新能力的軍事人才，就需要革新教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上，要摒棄滿堂灌的講授式教學(xué)方法，注重研究討論式、情景式、案例式、開放式等教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。在教學(xué)手段上，可以通過采用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)員的積極性、主動性，同時在教學(xué)中要不斷拓寬學(xué)員的視野和知識面，培養(yǎng)寬泛的高科技密集型人才，以適應(yīng)任職教育的需要。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，除了要重視理論創(chuàng)新，更要重視實踐創(chuàng)新。因為創(chuàng)新才能發(fā)展，才能適應(yīng)日益變化的戰(zhàn)爭格局。重視開展現(xiàn)地教學(xué)和參觀見學(xué)，創(chuàng)造條件觀摩和參與部隊訓(xùn)練活動，讓學(xué)員在多樣的教學(xué)形式和豐富的實踐活動中實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

（二）增強軍隊院校任職教育的針對性

軍隊院校任職教育針對性極強，是針對培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)特定工作所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育。一方面，在初級軍事技術(shù)院校中開展任職教育過程中，不僅要著眼于部隊裝備的實際情況及部隊的實戰(zhàn)需求，而且還要以部隊的發(fā)展為追求目標(biāo)，即任職教育體系的建立必須緊緊圍繞部隊的需求有針對性地開展。另一方面，任職教育針對性強，培訓(xùn)時間短。為了在較短時間內(nèi)縮小學(xué)員現(xiàn)有能力水平與預(yù)提崗位所需的能力素質(zhì)之間的差距，首先，任職教育前要了解學(xué)員的文化水平、能力素質(zhì)與新崗位要求的差距，教員只有掌握了培訓(xùn)學(xué)員的知識和能力水平，才能對癥下藥制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能有針對性地進(jìn)行有效的教學(xué)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要體現(xiàn)時代氣息，不僅要涉及學(xué)術(shù)前沿的新理論和新技術(shù)以及新裝備、新戰(zhàn)法，而且還要充實信息化戰(zhàn)爭和信息化軍隊建設(shè)方面的內(nèi)容，比如，世界范圍內(nèi)局部戰(zhàn)爭的新特點和部隊科技練兵的實踐經(jīng)驗。

（三）軍隊院校任職教育的重點應(yīng)放在提高實踐能力上

過去軍隊院校教育是以學(xué)歷教育為主，學(xué)歷教育中教員主要傳授的是理論知識。為了適應(yīng)部隊建設(shè)的需要，軍隊院校的教育要將以學(xué)歷教育為主的教育模式改為以任職教育為主的教學(xué)模式。軍事院校任職教育的培養(yǎng)對象是服務(wù)于基層、直接接觸部隊實戰(zhàn)裝備的學(xué)員，所以任職教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)員與任職崗位相適應(yīng)的能力。第一，軍事院校任職教育中，教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)都要以實戰(zhàn)為背景進(jìn)行技能培訓(xùn)。第二，為了提高學(xué)員的實踐技能，教員在具體教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，解決學(xué)員在預(yù)提崗位可能遇到的重點、難點、疑點問題，并且做到對各層學(xué)員因材施教。第三，注重理論聯(lián)系實踐，所學(xué)即所用，教員在教授專業(yè)知識的同時讓學(xué)員多實踐，不僅能加深對理論的理解，而且能提高運用知識解決問題的能力。比如，通過任職教育，學(xué)員不僅要學(xué)會如何精準(zhǔn)操作，獨立思考問題，排除故障，還要最大限度地發(fā)揮武器裝備的性能，提高作戰(zhàn)能力。第四，采取相應(yīng)的激勵機制激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時教員要開拓學(xué)員的視野，培養(yǎng)學(xué)員的研究能力和創(chuàng)新精神。

（四）建立任職教員培養(yǎng)政策制度，引導(dǎo)任職教育改革

當(dāng)前，從事任職教育的教員主要包括院校在編專職教員和部隊選拔到院校的任職教育、兼職的各類專家以及上級機關(guān)部分領(lǐng)導(dǎo)這三支隊伍。其中，部隊選拔的任職教育、兼職的人員和領(lǐng)導(dǎo)較少。為了提升從事任職教育的教員的知識結(jié)構(gòu)、崗位意識和職責(zé)意識，造就一支既有較高理論水平又有實踐經(jīng)驗的教員隊伍，不僅要加強實際崗位練兵、集訓(xùn)、比武等，而且需要建立一套科學(xué)合理的考評和督導(dǎo)體系。另外，軍隊院校要充分認(rèn)識到任職教育在軍隊建設(shè)中的特殊地位作用，院校積極主動承擔(dān)任職教育任務(wù)，吸引優(yōu)秀的部隊指揮員到院校任職，形成院校與部隊干部的正常交流;完善院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的有效機制，加強師資互聘、信息共享和條件共用，提高院校辦學(xué)效益。

四、結(jié)束語

為了推動任職教育廣泛深入地開展，需要根據(jù)實際情況制定任職教育工作的發(fā)展規(guī)劃，使任職教育向?qū)崙?zhàn)聚焦，進(jìn)一步加快部隊院校一體化辦學(xué)步伐。軍隊院校任職教育是培養(yǎng)現(xiàn)代軍事人才的重要途徑。院校應(yīng)站在軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的高度，加強任職教員隊伍的建設(shè)，不斷完善軍隊院校任職教育體系并且增強任職教育的針對性、規(guī)范性，為我軍建設(shè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展輸送高知識、高技能和創(chuàng)新性的密集型軍事人才。

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