生活化理念下的初中道德與法治教學(xué)應(yīng)用探究

蔡尚宣

[摘 要]隨著教改的不斷深入，初中道德與法治教學(xué)將生活化的理念的運(yùn)用引入到其中。生活化教育理念已經(jīng)成為了初中道德與法治教學(xué)發(fā)展的重要行徑之一。在教學(xué)中要充分吸取生活教育中的精華部分將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際過程中，進(jìn)而更好更快地提升初中道德與法治教學(xué)的整體教學(xué)水平。本文針對當(dāng)前初中教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合具體的生活教育理論，解析生活化的教學(xué)理念對于初中道德與法治教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]初中教育；道德與法治教學(xué)；生活化教學(xué)

一、生活化教學(xué)理念對于初中道德與法治教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式中，大多數(shù)教師都忽視了生活教育理論的作用，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)無法和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來，加上道德與法治課程自身的存在性，課后練習(xí)的過程中所存在的局限性，更無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師的教學(xué)水平也受到了嚴(yán)格的限制。然而初中道德與法治教學(xué)必須要靈活富有生動(dòng)性，傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式更讓學(xué)生無法提起興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)對這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，這樣長期的發(fā)展下去學(xué)生的成績會(huì)一直難以提升。在這樣實(shí)際的情況之下，將生活化的教育模式融入到道德與法治教學(xué)中顯得尤為重要。通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)中會(huì)遇見的因素和教學(xué)知識結(jié)合起來，將原本枯燥的知識變得更貼合實(shí)際，更富有靈活性，學(xué)生從學(xué)習(xí)中真正的感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂成分。從最后的學(xué)習(xí)成果中證明了生活教育理論對于初中道德與法治教學(xué)重要的作用，生活化的教學(xué)實(shí)踐對于提升教學(xué)成果具有重要的影響。

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前中學(xué)道德與法治教學(xué)課堂教育現(xiàn)狀來看，還有大部分的教師沒有充分的將生活化的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際過程中。教師方式主要還是教師進(jìn)行課堂上的講授與提問，學(xué)生進(jìn)行單方面的應(yīng)答，這樣的課堂教學(xué)互動(dòng)缺少針對性，沒有在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致不能從生活化的實(shí)踐教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量。其次，教師對于生活化教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)良好的定位，在教學(xué)的過程中不能起到引導(dǎo)的作用，從而不能保證穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序，利用生活理論來提升教學(xué)成果。其次，在教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，還要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以定期在班級中開展交流討論會(huì)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的問題互相溝通交流，找尋正確的學(xué)習(xí)和理解方法，在班級中營造共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好氛圍，不僅提高學(xué)生成績，也帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升，這才是生活化教學(xué)的根本目的。

三、初中道德與法治生活化教學(xué)的具體實(shí)踐

1.在教學(xué)時(shí)設(shè)定生活式的學(xué)習(xí)氛圍。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要將生活教育的理論融入到教學(xué)過程中。從生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生更好的參與其中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更深的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)，也極大地提高教師的教學(xué)效率。在課前，教師要明確生活教育理論的各項(xiàng)要求，根據(jù)實(shí)際情況，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定一個(gè)生活教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，以便于教師課上將生活元素更好

地滲入教學(xué)過程之中，讓生活化的教學(xué)方式更順利的進(jìn)行。使學(xué)生在對生活認(rèn)知的情況下對知識進(jìn)行理解，從而更好地吸收加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象。

比如在教學(xué)《活出生命的精彩》等課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地理解感受教學(xué)內(nèi)容，可以從身邊的日常生活出發(fā)，舉出更多實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的預(yù)熱狀態(tài)。全國各地的眾多網(wǎng)友在各大論壇上發(fā)帖討論，倡導(dǎo)中國人要拒絕冷漠，在人性中傳遞更多的溫暖。當(dāng)在街上看到有老人跌倒了，該不該扶起？教師以這樣的熱點(diǎn)話題為例，再根據(jù)實(shí)際生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識點(diǎn)結(jié)合自己的看法進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在生活實(shí)例中主動(dòng)地進(jìn)行知識的理解和表達(dá)，這對學(xué)生成績的提高具有重要的作用，也能體現(xiàn)教學(xué)聯(lián)系生活情境的生動(dòng)性，從而不斷提高生活化教學(xué)的課堂效率。經(jīng)過教師長期的耐心教育，學(xué)生對于生活化教學(xué)有了自身的理解，自身思想道德修養(yǎng)以及法治意識都能得到完整的提高。

2.明確教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建新教學(xué)課堂。在中學(xué)思想道德與法治的教學(xué)的過程中，不能單方面依靠教師的講解和傳授知識，要充分發(fā)揮出互動(dòng)性的作用，將教室變成一個(gè)互動(dòng)性的場所，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新時(shí)代下的教學(xué)課堂。中學(xué)生的求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)的過程中要充分激發(fā)中學(xué)生對于知識探求的欲望，讓他們從內(nèi)心接受知識，引導(dǎo)他們對于學(xué)習(xí)有更多興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還有提升自身的素質(zhì)，在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮出自己的能力，教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的思考和探究能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓教學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，為后續(xù)的生活化教學(xué)課堂創(chuàng)造條件。

3.在教學(xué)中提供豐富的教學(xué)點(diǎn)。要提高生活化教學(xué)模式對于初中道德與法治教學(xué)的效率可以充分吸取初中學(xué)生的生活素材，以對他們的理解方式和興趣偏向選取能讓他們快速接受的生活素材作為教學(xué)素材，提高對生活與教育的理解。

比如在教學(xué)《法律伴我們成長》、《人民當(dāng)家做主》章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師要在課前明確教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生要遵循法律去生活，不做違法犯罪的事情，為學(xué)生解析當(dāng)前我國所發(fā)生的一系列社會(huì)問題。比如舉出各例材料，某同學(xué)的父親要讓其讀七年級的孩子輟學(xué)去打工，當(dāng)孩子告訴他父親《義務(wù)教育法》時(shí)，他又重新回到了課堂上。教學(xué)知識點(diǎn)要結(jié)合身邊的事例來引起學(xué)生的注意，而后再融入教學(xué)知識點(diǎn)，更全面的體現(xiàn)出生活化的教學(xué)模式。對于重要知識點(diǎn)的掌握以及運(yùn)用可以做出更多的延伸，讓學(xué)生根據(jù)知識點(diǎn)的內(nèi)容結(jié)合生活做出自己的想法并記載下來，同樣也練習(xí)了學(xué)生們知識表達(dá)和理解的能力。所以，據(jù)以上論述可以看出豐富的教學(xué)點(diǎn)可以讓學(xué)生從生活中就更好的參與教學(xué)活動(dòng)中，更全面深入地理解知識要點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和效率。

4.課后作業(yè)生活化。在規(guī)定的日常教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生很難對知識的難點(diǎn)重點(diǎn)問題全部理解。所以要求教師設(shè)計(jì)科學(xué)化的作業(yè)，讓學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，還能幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)問題。課后作業(yè)的布置要注重時(shí)政性以及靈活性，傳統(tǒng)的課后作業(yè)大多是以抄寫和練習(xí)題為主，這樣生硬的方式讓學(xué)生對課后習(xí)題失去了興趣，學(xué)生不感興趣就很難用心去對待，從而導(dǎo)致課后作業(yè)失去了它原有的意義。為了體現(xiàn)作業(yè)的本質(zhì)，教師可以轉(zhuǎn)變思維模式，把靜態(tài)的化為動(dòng)態(tài)的作業(yè)讓學(xué)生去完成，從生活中去完成原來課本上的作業(yè)。比如學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)識的課程中，讓學(xué)生自己課下在生活中找尋更多與教學(xué)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，做一個(gè)新聞小記者進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去社區(qū)市場上進(jìn)行采訪并記錄。在生活實(shí)踐中為學(xué)生布置更多相關(guān)的作業(yè)，經(jīng)過學(xué)生的整理后，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中存在的高度緊密性能，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。改變了原有的作業(yè)模式，學(xué)生的積極性更高了，也有目標(biāo)有機(jī)會(huì)地去完成各項(xiàng)任務(wù)，完整的體現(xiàn)了作業(yè)實(shí)際教學(xué)價(jià)值，這更利于學(xué)生將來的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，根據(jù)以上論述可以看出，初中道德與法治生活化的教學(xué)要建立在學(xué)生的生活元素的基礎(chǔ)之上，充分挖掘?qū)W生的興趣等要點(diǎn)，教師再根據(jù)實(shí)際情況制定合理的針對方法，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的理解程度，帶動(dòng)學(xué)生成績的穩(wěn)步提高，極大反映出生活教育理論對于道德與法治教學(xué)的重要影響。生活化的教學(xué)方式要從各方面進(jìn)行深入，不僅僅是課上教學(xué)，課下作業(yè)布置也要融入生活化的探究概念，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密相連，旨在實(shí)踐中不斷推動(dòng)初中道德與法治生活化教學(xué)模式的快速發(fā)展。

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