一年級數(shù)學學習效果評價改革嘗試

浙江溫州市瑞安廣場實驗小學　陳愛榮

評價作為整個教學過程的有機組成部分，對教學過程有著重要的影響，有什么樣的評價理念，就有什么樣的教學過程。從某種意義上說，它是教學過程的指揮棒。

一、學習評價改革的重要意義

1.傳統(tǒng)的學習評價不利于一年級學生數(shù)學素質(zhì)的全面提高

（1）從形式上看，傳統(tǒng)的評價方法單一。它側(cè)重于書面知識的測試，對學生學業(yè)成績的評價是依據(jù)每學期一次或兩次考試的分數(shù)作為判斷的標準。這種單一的評價方式，背離了教育教學的基本規(guī)律，導致了學生素質(zhì)的片面發(fā)展，忽視了促進學生發(fā)展的功能。

（2）從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評價內(nèi)容片面。過于重視紙筆測驗，往往更側(cè)重于對學生計算能力的考察，忽視對學生學習過程的考查，沒有關(guān)注學生的潛力和發(fā)展趨勢。

（3）從效果上看，傳統(tǒng)的評價虛假性較大。一年級學生讀題解題能力不均衡，考試分數(shù)極不穩(wěn)定,造成了部分學生“高分低能”，有些學生的能力沒有得到體現(xiàn)，阻礙了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.新課程的需要

新課程標準認為：評價功能應從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容應從注重學生學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術(shù)應從強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。同時，標準在實施建議主旨是：數(shù)學學習評價應注重學習過程，恰當評價學生的“雙基”，重視提高學生解決問題的能力，評價方式要多樣化，評價結(jié)果以定性描述為主。

二、一年級下冊數(shù)學學習評價改革嘗試

把“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念作為指導思想，引導學生學習“生活中的數(shù)學”和“對終身發(fā)展有用的數(shù)學”，充分體現(xiàn)數(shù)學的實用性，運用所學數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，是數(shù)學學習評價的最終目標。本學期筆者承擔了一年級兩個班的數(shù)學教學任務，在新課程理念的引領下，本著以“學生的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿，通過對一年級數(shù)學學習效果評價進行改革，希望將水平性評價的重心轉(zhuǎn)移到發(fā)展性評價上來，增強評價的發(fā)展性功能和診斷性功能。筆者做了以下幾種嘗試：

1.淡化考試，側(cè)重平時

筆者通過調(diào)控平時、期中、期末考試的分值來調(diào)控學生的學習，平時50%，期中20%、期末30%的方法淡化考試。在一年級下冊筆者設計了幾次大作業(yè)（如下表），要求學生在規(guī)定的時間里完成，教師批閱評分作為平時成績。

2.結(jié)合課堂觀察

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)安排位置作業(yè)要求效果制作風車學習“平面圖形的拼組”后長方形的彩紙、圖釘、小棒(一次性筷子)，按一年級下冊P27的步驟來做一個漂亮的風車學生能說出彩紙圖形的變化，但部分學生在把風車固定在小棒上時需要家長的幫助，有的學生在風車上畫了漂亮的圖案正方形與平面展開圖學習“認識立體圖形”后根據(jù)一年級下冊P30的正方形平面展示圖做正方體，觀察數(shù)字；做一個正方體標上數(shù)字后再展開，觀察數(shù)字位置目的和意義從長方形的彩紙到風車，學生要通過折、剪、卷等動作體驗長方形—正方形—三角形—立體圖形的轉(zhuǎn)變，從而達到有情趣地復習圖形的目的通過平面—立體；立體—平面的轉(zhuǎn)變，讓學生明白六個面的關(guān)系，發(fā)展學生的平面圖形的空間觀念以及立體圖形觀念通過動手做正方體，學生能明白正方體六個面的位置關(guān)系，能想象正方體的各面關(guān)系

數(shù)感學習“數(shù)數(shù)與數(shù)的組成”后年齡排隊學習了“數(shù)的順序和比較大小”后用0—100的數(shù)來做一件事，并寫下來，如：“我一手抓了()粒大米”。提示：鉛筆、瓜子、花生、磚塊、書、彩珠、糖、硬幣……把你的家人和親戚按年齡從大到小排列，并用“＞”或“=”寫(畫)下來找價格學習“認識人民幣”后到商店(超市)里找你喜歡的物品，并記錄下它的價格做鐘面學習“認識時間”后發(fā)給圖釘自做鐘面，要求：鐘面要有數(shù)字、長短刻度線、能轉(zhuǎn)動的時針和分針讓學生結(jié)合現(xiàn)實素材來感覺100以內(nèi)各數(shù)，并體會100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用；會用100以內(nèi)各數(shù)表達具體的事物結(jié)合親情復習比較100以內(nèi)數(shù)的大小，在輩分的歲數(shù)差異中培養(yǎng)數(shù)感培養(yǎng)學生的觀察能力，在經(jīng)濟社會中感受物價，在比較中形成金錢觀通過動手制作鐘面鞏固有關(guān)時間的知識，為以后學習做準備畫規(guī)律學習“找規(guī)律”后在紙上畫出有規(guī)律圖案統(tǒng)計樹學習“統(tǒng)計”后統(tǒng)計學校的樹有幾種，各有幾棵開闊學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識讓學生合作選擇恰當?shù)姆椒ńy(tǒng)計，培養(yǎng)實踐能力，樹立環(huán)保意識學生在先做后寫的過程中體驗了100以內(nèi)各數(shù)的大小；學生知道抓瓜子比花生多得多了，因為花生大，這就是數(shù)感體現(xiàn)在家長的協(xié)助下學生樂于把親人畫下來，且都能按年齡大小來排列學生找的物品種類繁多，通過交流復習人民幣的兩種表達方式，比較商品價格，形成初步金錢觀學生的鐘面形式各樣，均能達到要求，并且有很多鮮艷圖案，富有個性學生的想象力極為豐富，有幾何圖形、樹木、動物，有顏色、形狀、位置、方向等規(guī)律變化雖然學生不能把學校里的樹木進行完全統(tǒng)計，但他們在玩樂中靈活運用了統(tǒng)計方法

在課堂觀察時，不僅關(guān)注學生知識、技能掌握的情況，而是從更多的方面進行觀察。參照以下觀察檢核表：

學生姓名：

(注：根據(jù)學生課堂學習時表現(xiàn)的行為程度選擇相應的數(shù)字)

當學生在回答提問或進行練習時，通過課堂觀察，教師及時地了解學生學習的情況，做出積極反饋，對學生正確的給予鼓勵和強化，錯誤的給予指導與糾正。記錄中教師也可以根據(jù)實際的需要，關(guān)注學生突出的一兩個方面。比如，觀察某學生，對其突出表現(xiàn)的行為，在相應的觀察項目打個☆。

3.采取多樣評價方式

(1)個人、小組與教師評價相結(jié)合

利用一節(jié)課的課末兩分鐘，讓學生小組內(nèi)互評出這節(jié)課表現(xiàn)突出和表現(xiàn)不足的學生；利用早自修時間，讓每位學生回顧本周內(nèi)的表現(xiàn)，做出適當?shù)淖晕以u價，同學和教師可以補充，以提高學生的自我評價意識和能力。

(2)口試、面試、筆試相結(jié)合

口試的主要內(nèi)容是說理，即說算理、說解題思路等。面試的主要內(nèi)容是操作，如學生操作小棒、拼擺學具演示算理，測量，制作等。筆試的主要內(nèi)容是考查學生的基本知識和解題能力。加強口試與面試，有利于減輕學生的負擔，有利于了解學生的思維過程，有利于教師及時對學生提供幫助，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，有利于提高學生的臨場心理素質(zhì)。

(3)免試與重試相結(jié)合

對于學習能力強，學習認真，平時表現(xiàn)好的學生，可以允許免試。對于評價成績不及格的學生，應當給他們重新應試的機會，并以重試的成績?yōu)闇?，這樣能使學困生在重試之前找出不足，進行重點學習，同時可調(diào)動他們學習的主動性和積極性。

4.科學地表現(xiàn)評價結(jié)果

以往是把百分制作為教學評價結(jié)果的唯一表現(xiàn)形式，無論是在信度上還是在效度上，都有較大的缺陷。因此，教師應尋求評價結(jié)果表現(xiàn)形式的多元化、科學化，盡可能地把評價結(jié)果描述得準確些。做到定性與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；等級與評語相結(jié)合，以評語為主。

三、反思的幾個問題

通過一學期的評價改革嘗試，筆者覺得有以下幾點問題值得思考：首先，低齡兒童的自我意識較弱，他們對自己的評價往往是以他人的評價為依據(jù)，難以對自己有正確認識。其次，重試的機會帶來負面影響。由于一年級的學生考試心理的不穩(wěn)定，有些急于攀比誰做得快，有些注意力不夠集中，這些因素使學生成績呈波浪形。有了重試的機會后，學生在考試時有普遍放松現(xiàn)象。最后，這只是筆者對任教的學科評價改革的初步嘗試，難以形成一個評價體系，有待于進一步實踐總結(jié)。?