高職電子畢業(yè)生到基層工作的思考與探索

張麗鳳　康迪　劉金娥　趙嵬

摘要：近年來(lái)，高職院校電子畢業(yè)生逐年增多，畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)考驗(yàn)，廣大基層特別是中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)仍然面臨電子專(zhuān)業(yè)人才匱乏的難題。本文針對(duì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高職畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，走訪了相關(guān)電子企業(yè)，與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行座談，并結(jié)合高職院校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)層面提出了合理化建議，從而推動(dòng)高職畢業(yè)生基層就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生；基層就業(yè)；實(shí)踐能力

通過(guò)實(shí)地走訪河北愛(ài)默里科技有限公司、河北方圓測(cè)控技術(shù)有限公司及石家莊禾?hào)嗫萍加邢薰镜?6家大中小三類(lèi)相關(guān)電子企業(yè)，與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行座談。在36家電子企業(yè)中，有23家企業(yè)表示與我院有校企合作意愿，31家企業(yè)要求畢業(yè)生要具備相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)座談我們還獲得了企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求、專(zhuān)業(yè)能力要求及課程設(shè)置的建議。

基層企業(yè)最看重我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)主要體現(xiàn)為：吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力；招聘崗位主要是生產(chǎn)、調(diào)試和維修崗位，也有少數(shù)研發(fā)崗位；企業(yè)認(rèn)為高職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生最需要具備的專(zhuān)業(yè)能力是元器件識(shí)別檢測(cè)能力、常用儀器儀表安全使用能力、電路檢修能力、電路測(cè)試和調(diào)試等實(shí)踐能力；基層企業(yè)對(duì)我專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程也提出了要求，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程及專(zhuān)業(yè)選修課程中，要充分考慮培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)基層企業(yè)的需要。

面對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)難和基層人才匱乏的現(xiàn)狀，各高職院校要充分發(fā)揮其橋梁作用，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)基層的需要。下面對(duì)高職院校電子信息專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1 邀請(qǐng)企業(yè)一線人員與教師共建專(zhuān)業(yè)課程體系

在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職院校教學(xué)改革中，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的高職院校電子信息專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置更趨于合理化，用“實(shí)用性”類(lèi)課程代替“純理論”類(lèi)課程。邀請(qǐng)企業(yè)一線人員與教師共同參與確定項(xiàng)目課程、內(nèi)容及實(shí)施方案，按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”原則開(kāi)發(fā)出工作任務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程。

2 教材選用與編寫(xiě)過(guò)程中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定確實(shí)可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)教材體系建設(shè)，優(yōu)先選用優(yōu)秀的高職高專(zhuān)教材，并充分利用網(wǎng)絡(luò)上數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

也可以根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的要求組織編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。我院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已校企合作開(kāi)發(fā)了《電路分析基礎(chǔ)》、《電子工藝實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)項(xiàng)目化教程》、《高頻電子技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)》和《電路設(shè)計(jì)與制板項(xiàng)目化教程》等項(xiàng)目教材。

3 實(shí)訓(xùn)課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)課程中，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。選取模擬工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使教學(xué)與實(shí)際工作貼近，避免高等職業(yè)教育趨同于普通高校的教學(xué)模式。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為本，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，注重“教、學(xué)、做、用”一體化。通過(guò)選用合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)際操作，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)與提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)意識(shí)。同時(shí)可將學(xué)生分組教學(xué)，并在分組中承擔(dān)不同職能，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 網(wǎng)絡(luò)教育資源有助于課下學(xué)生實(shí)踐能力的提高

我院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)了包含教學(xué)項(xiàng)目、單元設(shè)計(jì)、案例、課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、微課、教學(xué)錄像、課程學(xué)習(xí)交流論壇、考核方案等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)建設(shè)了《電路分析基礎(chǔ)》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)踐》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《高頻電子技術(shù)》、和《電氣CAD》等課程的精品課網(wǎng)站，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，特別是對(duì)課下學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供了強(qiáng)有力的保障。

5 發(fā)揮技能大賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生在準(zhǔn)備技能大賽的層層選拔過(guò)程中，需要完成大量實(shí)踐操作練習(xí)，可以把以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在練習(xí)技能項(xiàng)目中，需要用到一些新設(shè)備，這就需要設(shè)備廠商的工程師進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生能夠向工程師學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用及注意事項(xiàng)。學(xué)生在項(xiàng)目練習(xí)中，可能會(huì)遇到很多難關(guān)，這也需要企業(yè)項(xiàng)目部工程師對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在設(shè)備廠商工程師與企業(yè)項(xiàng)目部工程師共同參與的過(guò)程中，可以拉近學(xué)生和企業(yè)之間的距離。學(xué)生能夠真正感受到企業(yè)的實(shí)際工作，同時(shí)，工程師在與學(xué)生交流過(guò)程中挖掘到優(yōu)秀的人才，并承諾部分優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后可以到本企業(yè)工作。通過(guò)技能大賽，可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的成就感及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，推動(dòng)高職畢業(yè)生基層就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

6 發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

按照教育部文件要求，高職學(xué)生在校三年內(nèi)，參加頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不能少于半年。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生的綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能得到實(shí)踐。高職院校應(yīng)構(gòu)建“教學(xué)做用”的教學(xué)教育體系，并選聘企業(yè)優(yōu)秀工程師為校外導(dǎo)師，充分發(fā)揮雙師制作用，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)在生產(chǎn)中得到實(shí)踐，從而完成工程訓(xùn)練，提升技術(shù)，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，繼而完成實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

7 采用“雙證”教學(xué)培養(yǎng)模式提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高職院校有明確的辦學(xué)方向和學(xué)生培養(yǎng)模式，采用“雙證”教學(xué)培養(yǎng)模式。我院電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生在取得畢業(yè)證前必須取得《廣電和通信設(shè)備電子裝接工》資格證書(shū)，并達(dá)到三級(jí)水平或?qū)I(yè)相關(guān)其它同等級(jí)證書(shū)，使學(xué)生具備實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

總之，各高職院校要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)基層的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，推動(dòng)高職畢業(yè)生基層就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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課題：此論文為2018年度河北省人力資源和社會(huì)保障課題“高職院校電子畢業(yè)生到基層工作問(wèn)題研究”課題成果（課題編號(hào)：JRS20181100）石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院“高職院校電子畢業(yè)生到基層工作問(wèn)題研究”課題組全體成員為：康迪、張麗鳳、賈艷梅、康麗杰、劉敏、劉金娥、趙嵬