初中班主任做好德育教育工作探究

江秋仁

摘 要：德育教育一直是初中班主任工作的重點，在實行德育教育時，班主任自身須對德育教育具備正確的見解，樹立正確的德育觀念，創(chuàng)新德育教育方法和手段，以身作責(zé)為學(xué)生作學(xué)習(xí)和生活的榜樣，加強與學(xué)生的情感交流，潛移默化引導(dǎo)和促進學(xué)生德育素養(yǎng)提高，密切與任課教師和家長的協(xié)同配合，全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育；意識；情感

初中是培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)及建立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，這就要求初中班主任須高度重視學(xué)生的德育教育。初中班主任開展德育教育工作的渠道不應(yīng)僅僅局限于思想品德課程，還應(yīng)貫穿于每一個校園活動領(lǐng)域，通過多方面多角度，多措并舉，促使初中德育教育工作取得更大實效，進而引導(dǎo)學(xué)生認識德育，形成高尚的道德品德。下面結(jié)合初中班主任德育教育工作實踐，就班主任做好德育工作談幾點粗淺看法，以期拋磚引玉。

1 提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，做好德育教育榜樣

學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任應(yīng)努力提高自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模，鍛煉自己具備多種工作能力，不斷用新的知識充實自己，緊跟時代步伐。知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提，也是培養(yǎng)和促進學(xué)生具備較高德育素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，班主任的工作依然以“提高學(xué)生成績及班級排名”為主，很難將學(xué)生的德育工作放在心上，這就使得德育工作的效率始終處于較低狀態(tài)。由此可見，要想有效提高初中班主任的德育工作效率，必須創(chuàng)新班主任的教育理念，使其充分認識德育對學(xué)生健康成長的巨大影響，從而較好地完成從重視學(xué)生成績過渡到重視學(xué)生的思想品德。

2 重視情感交流，側(cè)重德育知識滲透

初中階段是學(xué)生思想情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，在德育中，初中班主任關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展是提升德育工作效率的最有效的途徑。班主任與學(xué)生交流時，應(yīng)以平等的朋友身份對學(xué)生進行情感與思想上的引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才愿意對班主任吐露心聲。

（1）全面了解，正確引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的方向。開展初中德育教育，應(yīng)建立在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上進行。只有對學(xué)生的所思所想有全面而準確的了解，才能策劃出最易于被學(xué)生接受的教育方案。這是因為初中生正處于青春期，可能會遇到各種各樣的煩惱，需要教師及時交流并解決。而有效交流也會消除師生之間的隔膜與代溝，為班主任高效開展德育工作做好準備。例如，每年的“五四”青年節(jié)，學(xué)校都要舉辦一場“文藝比賽”，為了讓學(xué)生積極報名，可以與學(xué)生們進行交流，鼓勵他們說出自己不愿意報名的理由。在溝通中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生害怕參加比賽浪費學(xué)習(xí)時間；有的學(xué)生害怕自己不能獲獎而丟臉。在了解了學(xué)生的這些想法后，再對他們動之以情、曉之以理，以集體榮譽來鼓勵學(xué)生積極參與，用“精神第一，比賽第二”來激勵大家。這樣，全班同學(xué)的積極參與，有力地支持了學(xué)校的工作，更加為班級爭得了榮譽，學(xué)生們也得到了較好的鍛煉。

（2）以學(xué)生為本開展互動性的德育教育。作為教育過程的引導(dǎo)者，班主任首先應(yīng)當(dāng)樹立平等的師生觀念，“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展，新型的課堂模式是教師——學(xué)生平等、互動、協(xié)調(diào)的課堂。平等、互動的教育模式同樣適用于新型的德育教育，班主任在開展德育教育的過程中，要掌握互動性的德育教育方法，充分維護師生平等、互信。具體要從以下兩個方面努力：第一，師生換位思考，意即在必要的情況下，班主任應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去思考、分析、解決問題，只有真正從學(xué)生的立場出發(fā)，才能深刻理解學(xué)生的心理和需求，找到解決問題的合理途徑。同時，在整個德育教育的過程中，要時刻做到平等、互信，充分聽取學(xué)生的意見，給予學(xué)生充分的信任和尊重，只有這樣才能切實保證德育教育的實效，避免學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。第二，班主任在遇到比較棘手的學(xué)生沖突時，切不可盲目做出處理甚至是處罰意見，為了從根本上解決學(xué)生之間的矛盾，班主任應(yīng)始終站在中立的立場上，綜合聽取雙方的意見，對產(chǎn)生矛盾的原因進行分析，對學(xué)生進行有針對性、有啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正意識到自己的錯誤并真心地加以改正，切忌采取一刀切式的盲目打壓。

3 多方協(xié)同配合，形成德育教育合力

為了讓學(xué)生能健康的成長，有良好的品德，這不僅僅是班主任的事情，也是家長、社會的責(zé)任。要想提高德育教育的效果，就必須建立家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育教育合力網(wǎng)絡(luò)。班主任要爭取家長和社會各界的支持，讓他們也參與到學(xué)生的思想品德教育中來，通過舉辦家長會、家訪、學(xué)校家長訪談日、家庭教育講座等等，形成德育教育合力，齊抓共管，共同做好學(xué)生的德育工作。例如，召開家長會、家訪、學(xué)校家長訪談日，班主任與家長溝通交流，使家長和老師對學(xué)生的了解更全面、更具體，教師才能更好的因材施教。班主任還可以指導(dǎo)家庭教育，促進家長之間交流教育子女的經(jīng)驗，讓家長相互探討教育孩子的方法，這樣更有利于學(xué)生的健康成長。通過建立“人人都是德育工作者”的德育格局，形成齊抓共管的德育氛圍，學(xué)生的德育水平必然會不斷得到提升。

總之，德育工作是初中階段教育的重點工作，其工作效率的高低直接影響了學(xué)生思想道德水平的高低，對學(xué)生綜合素質(zhì)也有重要影響。因此，在初中的德育工作中，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分了解德育工作的重要性，并借助與學(xué)生交流溝通的形式全面了解學(xué)生的所思所想，及時幫學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，以正面思想與形象為學(xué)生樹立好榜樣，從而不斷提升德育工作效力，最終促進初中生綜合素質(zhì)的大幅提升。

參考文獻

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