高校班級管理與建設(shè)方面存在的問題與對策

張霄

摘 要：隨著高校擴招，生源質(zhì)量下降，學(xué)生的個性化越來越強，班級的建設(shè)與管理便發(fā)生了新的變化。加強班級建設(shè)，積極探索高職院校班級管理的新模式，樹立班級管理新理念，對培養(yǎng)人才，健全學(xué)生人格方面有著重要意義。如何加強學(xué)生的班風(fēng)學(xué)風(fēng)觀念、提高班級凝聚力，完善班級組織建設(shè)是我們有待重新思考的課題。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校班級建設(shè)的現(xiàn)狀，從班主任的角度思考班級建設(shè)存在的主要問題，提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；班級建設(shè)；學(xué)風(fēng)；班風(fēng)；組織建設(shè)

高等教育體制改革的逐步深入，給高職院校班級管理帶來了深刻的影響。高職院校學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識薄弱、自我約束力差等特點，所以班級建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展與整體素質(zhì)的提高。目前高職院校班級建設(shè)中存在諸多問題，產(chǎn)生問題的原因有社會問題、學(xué)生本身問題及班級建設(shè)方面存在的缺失。現(xiàn)通過分析班級存在的問題，提出解決的對策。

1 班級學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)生沒有形成課前預(yù)習(xí)、上課認真聽講、獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣

部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。認為預(yù)習(xí)就是對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解個大概，反正上課老師也要講，預(yù)不預(yù)習(xí)都無所謂。學(xué)生對待課堂的態(tài)度不端正。沒有了高中時期的緊迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，喜歡不勞而獲。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高專業(yè)認同感，是高職教育中首要問題。

1）加強專業(yè)思想教育，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有初步了解，明確自己將來的發(fā)展方向，對自己的未來有明確的目標。通過專業(yè)講座、技能競賽等形式，使學(xué)生逐漸加深對專業(yè)的認識，并建立起專業(yè)自豪感，把對專業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的源動力。

2）注重互動學(xué)習(xí)，在學(xué)生間養(yǎng)成多交流、多探討的好習(xí)慣。加強正確的學(xué)法指導(dǎo)，有些同學(xué)只是一味的看書學(xué)習(xí)卻不能了解其內(nèi)涵，知其然而不知其所以然，但又不愿去向老師請教，所以要讓他們習(xí)慣于與老師溝通?？梢酝ㄟ^主題班會，學(xué)習(xí)交流空間等活動來拉近同學(xué)之間的距離，讓他們重視學(xué)習(xí)。

3）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在從眾心理的驅(qū)使下主動的參與學(xué)習(xí)活動。通過建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對缺乏學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生予以約束，通過采取各項獎勵措施，對學(xué)生中優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為及時予以正強化，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行正確的導(dǎo)向。使大多數(shù)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使少數(shù)學(xué)生迫于環(huán)境壓力參與學(xué)習(xí)。

2 部分學(xué)生班級觀念淡漠、缺乏為班級做貢獻的積極性，不積極參加班級及學(xué)?；顒?/p>

大學(xué)是步入社會的階梯。即將步入社會，同學(xué)們有各自的想法。班上的學(xué)生很多人只考慮自身的利益，對自己有好處就參與，對自己沒好處就不參與。學(xué)校舉辦的活動學(xué)生普遍不積極，不主動，不夠活躍。很多認為步入大學(xué)是很輕松的，空閑時間應(yīng)該要由自己支配。改變學(xué)生的固有思維，加強學(xué)生的班級榮譽感，可以通過以下幾點來實現(xiàn)：

1）努力提升班級的凝聚力，營造和諧的班級氣氛。在學(xué)生中間樹立“班級是我家，建設(shè)靠大家”的思想意識。同時還要教育學(xué)生要互相關(guān)心、互相理解、互相支持和幫助。讓學(xué)生明確個人與機體的關(guān)系，集體是個人成長的基礎(chǔ)和搖籃。

2）制定科學(xué)合理的班級建設(shè)目標。將班級的奮斗目標深深地植根于學(xué)生的思想和意識中，讓他們懂得自己的言行舉止都與班級的目標密不可分，懂得要時時處處以班級的奮斗目標為行動指南，限制和約束自己的言行，不做違背班級建設(shè)的事，不做班級建設(shè)中的“短板”。

3）對班級的學(xué)生采用量化考核。學(xué)生參加學(xué)校的活動，為班級取得不同的榮譽都會取得相應(yīng)的分數(shù)及獎勵，如果有有損班級榮譽的事情發(fā)生，也會扣除學(xué)生的相應(yīng)分數(shù)，最終與評優(yōu)、評先、操行考核掛鉤。讓每位學(xué)生明白，每個人都是班級的主人，有自己存在的價值，你的一舉一動都要對班級負責(zé)，只有這樣，學(xué)生才能自覺維護班級榮譽。

3 班干部的主觀能動性發(fā)揮不夠

一般情況下班干部的任務(wù)由班主任來布置好，出現(xiàn)問題，班干部及時反饋，然后班主任來解決，學(xué)生干部的主動管理作用發(fā)揮不夠。班干部在班級里是標桿，學(xué)生一般會向班干部看齊。只有班干部的主觀能動性得到發(fā)揮，班級的學(xué)生才能在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下更好的制約自己。

1）每周定期開展班干部例會，提升班委的自主管理作用。班干部例會是培養(yǎng)班干部的最好陣地，由班干部總結(jié)一周以來的班級表現(xiàn)和提出有關(guān)班級事件討論，自行主持，自主評價，班主任最后做出點評，以鼓勵為主。通過這樣的訓(xùn)練班干部就能在班主任不在的時候發(fā)揮作用了。

2）以上率下，發(fā)揮好學(xué)生干部的示范作用。每次上課，要求班干部必須坐在班級前三排。在學(xué)習(xí)、生活上嚴格要求他們，在工作上合理地使用他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。在全體班干部的齊心協(xié)力、緊密合作之下，老師和學(xué)生的溝通更加順暢，班級管理更加高效、便捷。

4 班級文化特色不明顯

班級習(xí)慣于在學(xué)校、系院的統(tǒng)一安排下開展班級活動，沒有充分發(fā)揮班級的團隊、小組分工協(xié)作作用，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁意識。班級只有具備了自己的特色，才更能發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，可以通過以下幾點來實現(xiàn)：

1）塑造班級的文化形象。首先，有班訓(xùn)。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓(xùn)，激發(fā)團結(jié)一致、奮發(fā)向上的動力。其次，在班級宣傳欄張貼名家名作、哲理名言等，提高審美情趣。然后，讓學(xué)生寫下一些自己三年可以實現(xiàn)的小目標，貼在文化墻上，作為時刻提醒自己不斷前行的動力。

2）建立班級自主管理模式，讓每一位學(xué)生都有機會參與到班級管理中去，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色；發(fā)揮自己獨特的作用和價值，學(xué)會在自主管理中相互合作，協(xié)商和民主評議，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在解決集體生活的各種矛盾中得到成長。

3）開展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競賽活動。以小組學(xué)習(xí)競賽 ，個人學(xué)習(xí)競賽的形式進行案例討論、主題班會、寫作和其它課外知識等方面內(nèi)容的競賽。通過學(xué)生之間的合作、競爭與互動，激發(fā)學(xué)生個體與整個班集體的學(xué)習(xí)與工作的熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。

5 班主任與學(xué)生的溝通交流方面有所欠缺

高職院校班主任一般由專業(yè)課教師兼任。平時由于教學(xué)任務(wù)繁重，所以留給班級的時間相對欠缺。班主任對班上學(xué)生情況雖然已經(jīng)有了大致了解，尤其是學(xué)習(xí)方面有畏難情緒，家庭有困難學(xué)生都可以做到了逐一談話。但大部分學(xué)生普遍是通過集體做交流，很難做到逐一談話。加強與學(xué)生聯(lián)系，走進學(xué)生內(nèi)心，才能當(dāng)好學(xué)生的良師益友。

1）加強與每一名學(xué)生的聯(lián)系。學(xué)生進入大學(xué)后雖然自我認識和社會認識能力有了很大發(fā)展，但由于社會閱歷少，經(jīng)驗不足，對社會的認識和自我評價也往往比較膚淺。通過與學(xué)生的個別談話，真正走進學(xué)生內(nèi)心世界，拉近了師生情感上的距離。

2）在每天的班級工作中采用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學(xué)生進行日常行為教育，對問題學(xué)生做到及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)。通過與學(xué)生的談心，去了解學(xué)生的思想動態(tài)；對學(xué)生反映的問題，認真調(diào)查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學(xué)生都能切實感受到老師的關(guān)注。

3）創(chuàng)新學(xué)生管理。學(xué)會和學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生的人格，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生上進；幫助學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并且要經(jīng)常關(guān)注規(guī)劃的完成情況；通過開展第二課堂和教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)樹立信心；管理要有細心、耐心、責(zé)任心，堅持公開、公平、公正原則，在關(guān)心愛護學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴格紀律，增強學(xué)生的自我約束能力。

4）尊重、愛護學(xué)生、建立民主和諧的師生關(guān)系。針對不同的學(xué)生采用不同的教育方法，如：對有特殊情況的學(xué)生特殊安排、對學(xué)生的有關(guān)生活隱私進行保密、對待調(diào)皮的學(xué)生采用和緩的方式進行教育等等。從學(xué)生的角度換位思考。