以趣促效，展別樣課堂

林安云

摘 要 在小學學習中小學數(shù)學是一門極為基礎(chǔ)且重要的學科，有利于提高學生的實踐運用能力和積累更多的基礎(chǔ)知識。新課改明確強調(diào)了學生的課堂主體性，對學生的學習體驗和學習感知極為重視，因此小學數(shù)學教師在開展教學過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的學習自主性和學習興趣，以便可以更好地將學生的學習積極性激發(fā)出來，使其學習創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，實現(xiàn)學習效率的提高。對此，本文筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學；數(shù)學；學習興趣

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0198-01

小學數(shù)學是一門科學性知識，同時也是小學階段學習中的基礎(chǔ)知識。學生只要對數(shù)學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能積極主動地參與到教學活動中，并自覺完成課后作業(yè)。反之，若是學生對數(shù)學學習的興趣較低，排斥數(shù)學學習，他們就會覺得數(shù)學學習就是一種負擔。在數(shù)學教學中，怎樣讓學生對數(shù)學產(chǎn)生會學、善學、愛學和樂學的興趣，是我們廣大數(shù)學教師應(yīng)深入探討的課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的數(shù)學興趣

在以往的數(shù)學課堂教學中，師生之間的基本上很少進行互動，教師多采用的是“老師講、學生聽”的教學方式，對于學生知識的掌握程度并不關(guān)注。因為師生之間缺乏互動，造成一些學生十分怕老師，在課堂中不敢看來時，也不敢和其進行對話，遇到問題的時候更不敢尋求教師的幫助，這樣的學習狀態(tài)會使學生今后的發(fā)展受到嚴重影響。所以，小學數(shù)學教師在教學的時候要尤為注意為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，將過去單調(diào)枯燥的教學方式改變。在此過程中教師還可以借助結(jié)合寓言或小故事和教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，從而使學生的數(shù)學學習興趣得到有效激發(fā)。

以“分數(shù)”為例，教師在對這部分知識進行教學的時候，可以為學生創(chuàng)設(shè)生活情境：星期天，媽媽買了1個大餅回來，媽媽給哥哥和弟弟各分了1/2的餅，弟弟很貪心，他想吃更多的餅，就告訴媽媽：“媽媽，我比哥哥小，我應(yīng)該分更多一點，我要吃2/4的餅?！眿寢屝α诵λ澳蔷头纸o你餅的2/4吧?！钡艿芸粗值降膬煞菸鞴鲜指吲d。同學們，請你們想一想，弟弟到底有沒有分到更多的餅？原因是什么？借助這樣的故事可以讓學生將數(shù)學分數(shù)的知識內(nèi)容有效掌握到，深刻理解到分數(shù)的意義，在對學生學習興趣予以培養(yǎng)的同時，將學生的思維調(diào)動起來，有效提升學生的智力。

二、引進游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學階段的學生年級較小，極為喜愛游戲。據(jù)相關(guān)研究證實：在數(shù)學學習的過程中，教師提供給學生越多的體驗智力勞動的愉快心境的機會，學生的學習興趣就會越持久、越濃厚。所以，教師在課堂教學中，可以和教材內(nèi)容以及學生的學習實際相結(jié)合，在數(shù)學課堂中引入游戲，在情境中將學生的興奮點激發(fā)出來，引導學生積極思考，探析有效解決問題的辦法，使預定的教學目標順利完成。

例如，在教學“行程問題”的時候，學生不能深刻了解到其中的一些概念，進而促使解題障礙的形成，教師可以借助游戲的方式講解：把學生分成兩組，代表兩輛汽車或兩列火車，讓學生在操場上進行實地表演，了解相遇和相距的意思，然后再表演背向而行、相向而行和同時出發(fā)等。學生邊演示邊思考，不僅對數(shù)學概念有了深刻理解，同時借助教師的引導也能將速度、路程和相遇時間之間的關(guān)系總結(jié)出來，之后再遇到類似的應(yīng)用題后就能深刻理解并輕松解答出正確答案了。由此可見，小學生對游戲的興趣非常高，學生也很容易接受這樣的教學模式，同時還能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，進而實現(xiàn)教學效果的最佳化。

三、通過表揚評價，培養(yǎng)學習興趣

榮譽感可以將學生的學習興趣增強。小學生非?？释玫奖硌?，學生借助學習得到榮譽感對學習興趣的保持產(chǎn)生了極大的影響。他們經(jīng)常因為獲得好成績受到老師和身邊人的表揚而產(chǎn)生榮譽感，并為保持這種榮譽感更加賣力的進行學習。小學數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)恰當、正確的表揚學生。在學生回答問題的時候，教師應(yīng)用鼓勵和欣慰的眼神注視著他們，激發(fā)他們發(fā)言的積極性。要注意抓住一切機會鼓勵和表揚學生，就算是一個鼓勵的眼神、一句表揚的話，都能將其學習興趣激發(fā)出來。特別是對待學習能力較弱的學生，應(yīng)適當?shù)匕褬藴式档?，重視表揚，鼓勵學生不斷進步。表揚體現(xiàn)了教師熱愛學生、熱愛本職工作，也是激發(fā)學生興趣的重要措施。同時，適當?shù)脑u語，既能對學生的學習方法予以指導，同時還可以使學生的學習興趣得到充分激發(fā)，從而積極主動的參與到學習活動中。如，教師在批改學生作業(yè)的時候，針對作業(yè)完成情況較好的，可以在作業(yè)本上批注“你真聰明！你肯定還有更好的方法，因為你是老師的驕傲！”、“你的方法很好，但是一定要細心”……通過這些充滿感情色彩的評語，學生能夠感受到老師對自己的關(guān)心和愛護，進而也就能夠產(chǎn)生學習的積極性，從而慢慢愛上數(shù)學學習。

四、結(jié)語

新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣。只有充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣，他們才會積極主動地參與到數(shù)學學習中，認真思考，不斷探究，并在數(shù)學學習的過程中體驗到學習的開了。小學生在學習數(shù)學知識的過程中，學習興趣在很大程度上影響著學習效率的高低，若是缺乏學習興趣，學習就缺乏生機和活力。只有學生樂學，才能積極主動把學習任務(wù)完成，使數(shù)學學習效率顯著提高。

參考文獻：

[1]甘媛.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略探討[J].好家長，2017（46）.