在讀圖中探尋地理“風景”

摘 要 地理是一門集文理知識與一體的學科，在初中的地理教學課堂上，學生們知識接受情況較差，通過培養(yǎng)學生的讀圖能力，能夠有效提高學生對地理知識的接受能力。本文圍繞初中學生地理讀圖能力的培養(yǎng)展開了思考，并對提高學生讀圖能力與地理素養(yǎng)提出了建議。

關(guān)鍵詞 初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)方式

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0014-01

地理學科中各類圖示、圖像是地理學習的基礎(chǔ)和重要組成部分。學生通過讀圖，能夠?qū)⑽淖种R轉(zhuǎn)化為直觀的圖片知識，能夠更好的理解所學內(nèi)容。因此，在初中地理教學中，培養(yǎng)學生觀察圖片、分析圖片、運用圖片的讀圖能力，是提高學生學習成績以及理解能力的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學生讀圖能力的重要作用

1.提高學生的學習效率

地理的知識相比與其他文科知識，對于初中生而言有一定的難度，一些理論性的知識能學生很難理解。同時，地理又是一門以圖形為基礎(chǔ)的學科，培養(yǎng)學生的讀圖能力是展開地理教學的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的讀圖能力，讓學生被生動形象的地理圖形所吸引，提高了學生學習地理知識的興趣，同時又能夠?qū)碗s的知識簡單化，讓學生可以更扎實的掌握知識，為學生提供了一種相對簡便的學習方式，提高了學生的學習效率以及學習質(zhì)量。

2.推動我國教育的改革

在新形勢下，教育改革成為教育界關(guān)心的事。在初中地理課堂上，以培養(yǎng)學生的讀圖能力為主要教學手段，與傳統(tǒng)的灌輸教學方式相比對于教學效果有很大影響，能夠推動地理教學模式與教學方式的改革與創(chuàng)新，能夠使地理教學形式越來越多樣化，不斷加快教學改革的進程。

二、初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生觀察圖片的能力

有效培養(yǎng)學生讀圖能力的第一步，是教會學生如何正確的觀察圖片。初中地理涉及到許多基礎(chǔ)的地理知識，為了讓學生們更好的理解，為學生們專門繪制了大量的地理圖形，面對這些復雜的圖形，教師首先要做的是教會學生如何觀察圖片。首先，要掌握觀察圖篇的正確順序，切忌隨意觀看。地理的圖形一般有一定的關(guān)聯(lián)性，如果看圖的順序發(fā)生了變化，很難進行下一步的分析。例如，在學習《氣候的類型》這一課時，首先要看全球的氣候分布情況，掌握各個地球不同地區(qū)的氣候情況；其次，要讓學生利用分東西半球、南北半球的方式，了解不同半球氣候的分布情況等；最后，可以詳細的觀察不同國家或者不同城市間的氣候有何區(qū)別。無論如何，地理教師都要保證學生能夠掌握正確的看圖順序，這樣才可以通過觀察圖片得出相應的結(jié)論，以便后期展開分析。

其次，要對學生進行多角度的觀察圖片的指導。在教學過程中，對于不同的地圖，要采取多角度觀察的方式進行教學，避免每個圖片只看一次的方式，會影響學生對圖片的理解。教師要引導學生從不同的角度與不同的方向觀察圖片。例如在進行“世界平均氣溫”教學中，以“世界年平均氣溫”為例，教師在學生已經(jīng)看過一遍圖片的基礎(chǔ)上，讓同學根據(jù)不同的經(jīng)緯度記錄氣溫變化情況，或者讓學生找出不同氣溫下有哪些國家。這種多角度觀察圖片的方式，能夠讓學生全方位的掌握知識，加深記憶。

2.培養(yǎng)學生分析圖片的能力

在教會學生如何觀察圖片的基礎(chǔ)上，要逐漸培養(yǎng)學生分析圖片，并得出相關(guān)結(jié)論的能力。教師要引導學生通過觀察圖片，結(jié)合相關(guān)地理知識，進行更深層次的知識的分析與掌握，幫助學生解決存在的疑問。要讓學生能夠?qū)D文知識相結(jié)合，利用所學知識對地理圖片展開分析；例如在學習《水資源》一課時，可以讓學生分析水資源分布不均的原因，通過看圖可以知道，水資源的分布情況與地形、氣候等有一定的關(guān)系，這樣學生可以將學過的知識與圖中內(nèi)容相結(jié)合。

3.培養(yǎng)學生畫圖與圖形再現(xiàn)的能力

學生在看圖的基礎(chǔ)上，要能夠準確繪制地理圖形。這就需要老師展開有重點的教學，為學生挑選比較重要的地理圖形，首先讓學生進行圖形的臨摹，例如在學習《中國的行政區(qū)劃分》時，可以讓學生進行地圖的描繪，讓學生對各省份的輪廓有大致的了解。臨摹時教師要加以指導，確保學生能夠掌握繪制要點，加深學生對地理知識的記憶，提高學生學習興趣。最關(guān)鍵的一步，就是讓學生擁有圖形再現(xiàn)的能力，即腦海里有準確的地理圖形，有立體的空間感，這對學生綜合應用地理圖形解決問題有很大的幫助。

4.培養(yǎng)學生運用圖形解決問題的能力

學習地理知識與讀圖，都是為了更好的解決實際的地理問題。教師要培養(yǎng)學生通過圖形發(fā)現(xiàn)隱藏信息的能力，同時在教學中，引導學生綜合運用地理圖形與地理基礎(chǔ)知識解決實際問題，例如在分析地形對氣候的影響時，學生通過對地形圖以及氣候分布情況圖，可以分析出地形對氣候的巨大影響作用，讓學生提高運用知識的能力，做到活學活用。

三、結(jié)論

地理讀圖能力是學習地理知識的基礎(chǔ)，教師在上課過程中，要不斷創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)初中學生的地理讀圖能力，從而提高學生地理學習能力與素養(yǎng)，在讀圖中收獲學習地理知識的樂趣。

參考文獻：

[1]楊生福.淺析初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].考試周刊，2016（89）：130.

作者簡介：李香琴（1988-），女，漢族，廣東惠州人，本科，初中地理二級，地理科學。