淺論小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

潘賽丹

摘 要 小學階段是學生未來學習路程中的奠基階段，小學課程的成績?yōu)橐院髮W生的學科成績奠定了基礎。小學數(shù)學一直都是我國教育領域關注的重點之一，隨著新課改的提出，教師在教授數(shù)學的時候，漸漸地剔除了傳統(tǒng)教學方法中的糟粕，將精華的部分進行改革和創(chuàng)新。都說與時俱進，小學數(shù)學的教學也在變化，開始十分注重培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，想讓小學生用數(shù)學的思維去對待問題，對待生活。

關鍵詞 小學數(shù)學；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)；措施

中圖分類號：C961，R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0185-01

一、前言

小學生所處的時期是一個特殊的時期，這時候的他們情感豐富，對外界事物都有著好奇心，同時他們也是活潑好動的，不管做什么極容易被分心，在學習數(shù)學的過程中尤為明顯。數(shù)學的課程相比較于語文，社會等課程是有點枯燥的，數(shù)學的知識都是一些計算公式、定理類的，小學生在學習的時候，如果不是真的對這門課程感興趣，在學習的時候，很容易走神，學習效果也就不好了，教師們是不愿意看到這樣的一幕場景的。小學數(shù)學課程的作用是很重要的，與人們的生活密切相關，不論是在工作的時候所獲得的工資，還是在做買賣的時候等都需要用到數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)措

1.構建生活情境，灌輸學生數(shù)學概念

要想培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，最重要的就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。小學生在學習數(shù)學的時候，往往都是因為這是必須要學習的一門課程，自己并沒有要學習數(shù)學的意識，相反，如果數(shù)學可以選擇不需要學習的話，小學生肯定會很高興的。數(shù)學在在學習的時候，經常給學生的印象就是無聊，要計算公式、要背誦定理等，枯燥無味。而擁有了數(shù)學意識的學生，就會經常習慣性的有意識的去觀察數(shù)學，去理解數(shù)學的，因此，在數(shù)學教師傳授知識的時候，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識是十分有必要的。

培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，最好的方法就是構建一個生活情境，讓小學生感受到數(shù)學與生活間的聯(lián)系無處不在。為了吸引小學生的興趣，現(xiàn)在的課本都是圖文并茂的，為的就是能讓小學生對書本有著新鮮感，愿意去學習，教師就可以充分的利用這一點，去構建一個 生活情境。小學數(shù)學課本上有一章節(jié)內容是專門介紹人民幣的，上面有各種人民幣的圖片，五元、十元、一百元等，并會有它們之間的換算等式。但是光靠理論學習，小學生很容易混淆，如果教師建設一個購物的環(huán)境，讓小學生用錢去買東西并計算，就容易讓他們學習了，也讓小學生的數(shù)學意識逐步形成。

2.掌握估算，培養(yǎng)學生的數(shù)學感覺

學生在學習數(shù)學的時候，經常會遇到計算的地方，每個學生都會力求計算的精確性。但是，在小學數(shù)學教學中，估算是很重要的。估算可以讓學生更加簡單、快速、高效的學習，讓學生在運用估算的時候，不論是判斷能力還是分析能力都會得到提高。因此，小學教師在教授知識的時候，應當注意培養(yǎng)學生的估算能力，形成學生的數(shù)學直覺。比如在學習加減法的時候，就可以讓學生試著用估算的方式進行計算；體育課時，用估算的方式計出每個學生的跳繩次數(shù)等，漸漸地培養(yǎng)學生的數(shù)學直覺，然后提高學生估算時的準確性。

3.圖形學習，加強數(shù)學和生活間的聯(lián)系

數(shù)學與人們的生活是緊密聯(lián)系的，但是小學生在學習數(shù)學的時候，如果沒有教師的引導的話，是很難發(fā)現(xiàn)這一點的。小學生學習數(shù)學最為關注的就是數(shù)學成績，因此，在學習的時候就存在著必須應付的心理，很容易讓小學生為了學習而學習，從而失去學習的樂趣，尤其是數(shù)學。數(shù)學知識嚴謹、邏輯縝密，學生在學習的時候，會被公式、定理給難倒，認為數(shù)學無聊。因此教師在教學的時候，就要注意提高學生的學習興趣。

小學生好新鮮，教師在教師數(shù)學知識的時候，可以運用生活的例子，讓小學生感興趣。例如學到圖形的時候，教師可以先借用多媒體技術讓小學生看到各種各樣的圖形，然后呢可以用現(xiàn)實生活中的例子，讓學生了解圖形。像是長方體、正方體、圓柱體等可以分別用課桌、魔方、水杯來讓小學生認識。這種方法既讓小學生學習了知識，也讓小學生對數(shù)學有了興趣。

4.展開探究，培養(yǎng)學生的探究能力

都說“實踐出真知”、“實踐使檢驗真理的唯一標準”，學習數(shù)學知識，不能僅僅只是為了應付考試，取得成績，更重要的應該是運用數(shù)學知識去解決問題。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)中最基本的就是要注重學生的實踐能力和探究能力。因此，教師在教授學生的時候，不能光是傳授理論知識，還要多展開課外活動，讓學生通過實踐去了解數(shù)學，調動自己的各種感官如受、眼、腦去感受數(shù)學。

小學數(shù)學課本上有關于長度的章節(jié)內容，為了讓小學生更加直觀的認識米、百米、千米，以及它們的轉換，可以采用實踐的方法。讓學生進行50米、100米、1000米的賽跑，讓學生用自己的腳去量學校的跑道。

三、小結

隨著時代的變遷，人們的方方面面都受到沖擊，在教育方面也是如此，我國的教學模式開始改革，不再只是一味的按照傳統(tǒng)的教學方法，它引進了全新的教學思路。教學的目標也開始變化，原本在數(shù)學方面是只是傳授知識，但現(xiàn)在還開始關注到數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。因此，小學數(shù)學教師在傳授知識的時候，應當注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，經常向小學生灌輸數(shù)學意識，對學生進行有效的教學，讓小學生愛上數(shù)學。

參考文獻：

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[2]張曉琳.淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].小作家選刊，2017（5）.