培養(yǎng)技校學(xué)生工匠精神的必要性和途徑

曹靖

【摘要】隨著國(guó)家實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出，為制造業(yè)培養(yǎng)高端的技能型人才，成為職業(yè)學(xué)校目前的主要任務(wù)。因此各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革迫在眉睫，要在人才計(jì)劃中融入工匠精神，從而為國(guó)家的未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)合格的高技能人才。本文探討了技工學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性，并對(duì)培養(yǎng)途徑做簡(jiǎn)要的闡述。

【關(guān)鍵詞】技校 學(xué)生 工匠精神 必要性

為國(guó)家未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)，為提高中國(guó)制造業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力高校應(yīng)把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苄腿瞬抛鳛楫?dāng)前的主要任務(wù)。未來(lái)合格的高技能型人才的標(biāo)志就是要具有工匠精神，只有工人階級(jí)具有了工匠精神，才能使各行各業(yè)健康高速的發(fā)展。隨著十三五計(jì)劃中供給側(cè)改革的提出，未來(lái)對(duì)高技能型人才的需求與日俱增。那么，技工學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，本文將對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑做簡(jiǎn)要的探索。

一、培養(yǎng)技校學(xué)生工匠精神的必要性

（一）經(jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)略性要求

目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革正在不斷深入隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)制約因素由經(jīng)濟(jì)總量到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，過(guò)去的勞動(dòng)力密集、土地廉價(jià)等成本優(yōu)勢(shì)逐漸失去，企業(yè)的發(fā)展空間越來(lái)越受到各方因素的制約。因此，國(guó)家提出了行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略要求，而這一要求的核心要素就是要提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而提高競(jìng)爭(zhēng)力的首要目標(biāo)就要提高工人階級(jí)的整體素質(zhì)，也就是要體現(xiàn)職業(yè)工人的工匠精神。

（二）職業(yè)學(xué)校面對(duì)形勢(shì)發(fā)展的要求

縱觀世界各發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)，無(wú)不得益于其職業(yè)教育的成功。而這一成功的重要因素，首推培養(yǎng)了工人階級(jí)的工匠精神。而我國(guó)的職業(yè)工人的培養(yǎng)，高技能型的、德才兼?zhèn)涞墓と诉h(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各行各業(yè)的需求，這也是中國(guó)制造業(yè)目前所遇到的最嚴(yán)重問(wèn)題。這也正是職業(yè)教育所面臨的重要任務(wù)，也是職業(yè)教育與其他高層次教育的關(guān)鍵區(qū)別。工匠精神雖然是學(xué)生從業(yè)過(guò)程中的具體體現(xiàn)，但在職業(yè)教育的生涯中就應(yīng)該特別注重培養(yǎng)。

（三）終生職業(yè)發(fā)展的需要

面對(duì)著目前的多元文化相交匯的形勢(shì)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正面臨著越來(lái)越多的社會(huì)環(huán)境的困擾，思想極易受到影響。而工匠精神中“認(rèn)真、專注、追求完美”的理念正可以消除學(xué)生中“金錢至上，工人無(wú)前途”等消極因素的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識(shí)和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感都具有重要意義。目前，各企業(yè)文化都要求有愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取的精神，這與職業(yè)技校的人才培養(yǎng)觀念是相同的，因此學(xué)生在學(xué)校就接受工匠精神的培養(yǎng)，對(duì)于自己一生的職業(yè)生涯都是非常有益的。

二、培養(yǎng)技校學(xué)生工匠精神的途徑

（一）完善培養(yǎng)目標(biāo)，健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

首先要注重制度化建設(shè)。各技工學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色，來(lái)推動(dòng)對(duì)其有特色優(yōu)勢(shì)的工藝及技術(shù)進(jìn)行調(diào)研歸檔。還要參與到與自己行業(yè)關(guān)系密切的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中來(lái)，并將這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以此來(lái)保護(hù)自己的特色專業(yè)工藝的傳承；其次，健全校企合作，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式。結(jié)合目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的崗前培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)、校企合辦等形式，職業(yè)技校應(yīng)和用人企業(yè)緊密合作，建立完畢的實(shí)訓(xùn)基地，能讓學(xué)生有更多的渠道進(jìn)入工廠和企業(yè)中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中既感受企業(yè)文化的熏陶，也能夠掌握企業(yè)的實(shí)際工作中的具體要求與核心技術(shù)。這樣，既提高了學(xué)生的技術(shù)水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神；再者，優(yōu)化課程系統(tǒng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校都有其特色性、地域性，因此，在人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施中，要注意課程的設(shè)置。要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，要有發(fā)展性、前瞻性。要充分發(fā)揮自己的特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)的緊密銜接。要將工匠精神所倡導(dǎo)的職業(yè)操守、職業(yè)理念融入人才培養(yǎng)機(jī)制，注重專業(yè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)即具有工匠精神的人才。

（二）融合學(xué)生的工匠精神與自我成就感

首先注重校園文化建設(shè)，讓校園文化沉浸工匠精神的氛圍中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)校園文化的浸潤(rùn)，從中吸取專業(yè)知識(shí)感受工匠精神。在三年的學(xué)習(xí)生涯中，形成自己的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則。用工匠精神中的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)要求學(xué)生的行為規(guī)范；用工匠精神的追求極致來(lái)影響學(xué)生的工作態(tài)度；用愛(ài)崗敬業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩情愫與愛(ài)國(guó)情懷；用工匠精神的開(kāi)拓進(jìn)取來(lái)激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；用工匠精神中的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，合作共贏來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。其次，教師要以身作則。教師的行為規(guī)范本身就是最好的教育，教師對(duì)待工作的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)的精神對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，技能的培養(yǎng)都有積極的作用。在學(xué)生的一生學(xué)習(xí)生涯中，影響都是巨大的。因此，教師要做到以身作則、嚴(yán)以律已，不斷提高自身的素質(zhì)。在工作中刻苦努力堅(jiān)持不懈，在生活中追求完美精益求精，在做人上要做到正直誠(chéng)實(shí)守信，追求更高層次的精神境界。這些正是工匠精神在教師身上的具體表現(xiàn)。再者，用工匠精神指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)中，教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的培養(yǎng)。要讓學(xué)生深切體會(huì)細(xì)節(jié)的重要意義。讓學(xué)生真正理解工匠精神的精髓，就是注重細(xì)節(jié)一絲不茍才能達(dá)到至善至美。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要主動(dòng)做到真正理解、融會(huì)貫通。在實(shí)踐工作過(guò)程中要做到仔細(xì)研究、反復(fù)推敲以至達(dá)到自己滿意的效果，用自己的作品來(lái)鼓勵(lì)自己建立自信心與成就感。

（三）開(kāi)拓就業(yè)前景，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)

高校不僅要為社會(huì)輸送合格的高層次的技術(shù)人才，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)工匠精神的過(guò)程中，更要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)革新能力，為學(xué)生指明行業(yè)中所面臨的難題，以及所要改革的方向。指導(dǎo)學(xué)生大膽革新，攻堅(jiān)克難。要有改革意識(shí)，市場(chǎng)意識(shí)。教師也要為學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性的知識(shí)技能提供制度化的保障，用成就感和利益來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)業(yè)，把工匠精神發(fā)揮到極致。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上研究探索，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中既要傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要傳授專業(yè)的工作技能。更重要的是在實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)后各學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合各地區(qū)的地域形勢(shì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

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