試析小學(xué)語(yǔ)文“少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建

李蕓蔓

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，“少教多學(xué)”的語(yǔ)文教學(xué)模式被更多學(xué)校所采用。本文從“少教多學(xué)”的基本內(nèi)涵和構(gòu)建“少教多學(xué)”高效課堂的重要性和如何構(gòu)建“少教多學(xué)”高效課堂三個(gè)方面進(jìn)行研究和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 少教多學(xué) 高效課堂

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新時(shí)代下新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課堂的要求之一。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，理解能力等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該開展高效課堂，采用“少教多學(xué)”，讓學(xué)生在自主思考中進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

一、“少教多學(xué)”的基本內(nèi)涵

“少教多學(xué)”，即少教和多學(xué)，老師少教和學(xué)生多學(xué)，這是一種教學(xué)理念，更是指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中的一個(gè)方向，是對(duì)教學(xué)本真的理性回歸，通過教最基本的東西，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，并從中進(jìn)行思考，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的能力?！吧俳潭鄬W(xué)”對(duì)老師提出了更高一級(jí)的要求，要教學(xué)相長(zhǎng)，在有限的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生更快地提升自我學(xué)習(xí)能力，其本質(zhì)是一個(gè)通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)方法從而達(dá)到高效課堂的目的。

二、構(gòu)建“少教多學(xué)”高效課堂的重要性

（一）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

“少教多學(xué)”是解決學(xué)生課業(yè)重，壓力大的關(guān)鍵，老師通過科學(xué)的教學(xué)方法，從而為學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行自我思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而老師進(jìn)行引導(dǎo)式的探索答案，讓學(xué)生擁有更廣闊的展示舞臺(tái)。實(shí)行“以學(xué)生為主體”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建高效課堂。

（二）有利于改善教學(xué)課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式教學(xué)，教學(xué)課堂環(huán)境沉悶且無趣。而“少教多學(xué)”的方式能夠?qū)⒗蠋熀蛯W(xué)生的對(duì)話更加簡(jiǎn)單和有效，通過溝通和合作，老師進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生積極展示自我學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的教學(xué)課堂環(huán)境。

（三）有利于推動(dòng)新課改和教育發(fā)展

新課改的三大理念是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)，重視以學(xué)定教，新課改課堂教學(xué)要求“體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，與“少教多學(xué)”的教學(xué)理念相對(duì)應(yīng)。所以說，隨著“少教多學(xué)”的深度改革，將會(huì)成為從觀念到實(shí)踐的教育體制方面的改革，推動(dòng)新課改的進(jìn)一步發(fā)展。

三、如何構(gòu)建“少教多學(xué)”高效課堂

（一）更新教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀念

“少教多學(xué)”的教學(xué)理念中“少教”不是“少做”，是指課堂上“少教”，但是這就要求教師在前期備課過程中要做好充分的準(zhǔn)備，做好預(yù)案，提前設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，每句講解，語(yǔ)文老師更要嚴(yán)格要求自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，每個(gè)詞語(yǔ)都要更加準(zhǔn)確，不講廢話，一針見血的講出問題所在，更要做到語(yǔ)言通俗易懂，板書要整齊有序。學(xué)生不會(huì)的問題，教師要通過“互疑互探壞0””共同探索”解決，教師進(jìn)行精講并進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?！岸鄬W(xué)”不是死學(xué)，是教會(huì)學(xué)生思考，真正學(xué)會(huì)、理解知識(shí)，通過多次的練習(xí)，學(xué)會(huì)“舉一反三壞口融會(huì)貫通。

（二）多種教學(xué)方法相結(jié)合，營(yíng)造互動(dòng)課堂環(huán)境

多種教學(xué)方法包括課上和走出課堂兩個(gè)部分，課上可以通過講故事、猜謎語(yǔ)、互動(dòng)游戲、PPT、小視頻等方式運(yùn)用到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓課程更加通俗易懂，趣味方法更容易激發(fā)學(xué)生的想象空間，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間溝通和交流，課上多添加組內(nèi)討論的環(huán)節(jié)，當(dāng)提出問題后，由組內(nèi)成員共同討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生大膽的抒發(fā)自己的見解。

除此之外，引進(jìn)走出課堂的教學(xué)模式，如描寫景色的文章，除了課堂情景講解外，可適當(dāng)帶學(xué)生們外出進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，加深他們的印象，更加深刻的理解文中所描述的景色。

（三）合理分配教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主思考

在課堂中，教師要注意合理的分配教學(xué)時(shí)間，留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考。其中學(xué)生應(yīng)該多讀課本，多閱讀以增加與作者的對(duì)話，“《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！彼栽谑谡n過程中應(yīng)該重視閱讀和思考，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。問題應(yīng)該從學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再由學(xué)生自己解決，通過有感情的朗讀課文，提出自己的疑問，先自我思考問題答案，進(jìn)行發(fā)散性思維，再組內(nèi)進(jìn)行討論，在課堂上努力的去解決問題，這個(gè)過程中，教師的最大作用就是作為一個(gè)引導(dǎo)人，梳理問題，往正確的答案方向進(jìn)行引導(dǎo)。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）多元評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多提問，提出的問題也要提前設(shè)計(jì)好，學(xué)生回答問題，教師不能一味的根據(jù)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)價(jià)學(xué)生，不管對(duì)錯(cuò)，都要充分肯定學(xué)生，再具體指出其思考的片面性。

當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提出問題時(shí)，教師應(yīng)給與充分的肯定和贊揚(yáng)，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的結(jié)果，是對(duì)知識(shí)的渴望和積極進(jìn)取，是值得表?yè)P(yáng)的。除了老師的評(píng)價(jià)外，應(yīng)該采用讓學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生直接參與評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間溝通更加通俗易懂，也比較客觀。自我評(píng)價(jià)也是多元評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，通過自我評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自我不足，并總結(jié)缺點(diǎn)，更加清楚的了解到自己的問題所在，找到更為完善的學(xué)習(xí)方法，也能夠建立起學(xué)習(xí)的自信心。久而久之，學(xué)生的理解能力和自我表達(dá)能力都會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的自主思考能力，更能改善教學(xué)課堂環(huán)境，通過“教”與“學(xué)”的平衡來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)中比較高效的教學(xué)方法。教師追求構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換科學(xué)的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)的方式積極構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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