“一帶一路”戰(zhàn)略背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

柳爽

[摘 要]“一帶一路”是以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易為主結(jié)合互聯(lián)互通核心概念，意在分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面共同打造互信、融合、包容的利益、命運(yùn)和責(zé)任共同體。教育是社會發(fā)展的基石，而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是應(yīng)用型本科院校的責(zé)任。基于該理念，如何兼顧“一帶一路”建設(shè)的社會需求與個(gè)體發(fā)展規(guī)劃，提高高校應(yīng)用型人才的創(chuàng)新和應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的共同發(fā)展是目前應(yīng)用型高校的首要目標(biāo)。通過引入社會創(chuàng)新資源，推動政府、行業(yè)、企業(yè)深度參與等模式，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以為進(jìn)一步全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]一帶一路；校企合作；創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才

[中圖分類號] G961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）05-0172-03

“一帶一路”是中國政府提出的海陸融合的國家發(fā)展大戰(zhàn)略，旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，積極發(fā)展與沿線國家的在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面的合作交流，實(shí)現(xiàn)周邊國家的共同發(fā)展。“一帶一路”建設(shè)的內(nèi)涵主要包含以下幾個(gè)方向：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人文交流、區(qū)域秩序，通過這三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“五通”，即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通的奮斗目標(biāo)。這其中包含了我國經(jīng)濟(jì)的全面開放、統(tǒng)籌發(fā)展的宏偉目標(biāo)和民族責(zé)任感。從目前的國情出發(fā)，想要達(dá)到這一奮斗目標(biāo)，需社會各行業(yè)、各地區(qū)協(xié)同努力，制定長期而有效的發(fā)展戰(zhàn)略。

如今隨著思想觀念、利益格局、行為方式日益多元化，高校成為知識精英的源泉和集合地。“一帶一路”戰(zhàn)略的提出為教育對外開放提出了新的目標(biāo)，如何從自我發(fā)展協(xié)同群體發(fā)展，如何將理論概念應(yīng)用到實(shí)踐生活，如何將政策規(guī)則植入每個(gè)人的內(nèi)心和血脈，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、人文、區(qū)域秩序的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)做到“五通”，是高等教育必須盡快解決的重中之重。因此，以專業(yè)認(rèn)證為方式，結(jié)合各地方院校特色，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)和操作能力，成為高等工程教育特別是應(yīng)用型高校在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下成功突圍的根本途徑。

本文分別從應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式，以及社會創(chuàng)新資源推動政府行業(yè)、企業(yè)深度參與三個(gè)方面展開論述人才培養(yǎng)模式的探索。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)

“一帶一路”戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)是期望通過促進(jìn)更多的國際產(chǎn)業(yè)等多方面的深度合作，以沿線國家地區(qū)共同洽談經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，協(xié)同建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施平臺，合理共享合作成果的方式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療、教育等基礎(chǔ)設(shè)施，文化、經(jīng)濟(jì)、政策交流的互聯(lián)互通、協(xié)同發(fā)展，以共同面對市場的不斷發(fā)展和變化，這些都離不開人才的支撐和保障。所以在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的進(jìn)程中，教育承擔(dān)著獨(dú)特的使命。

首先，多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展，帶來了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化。協(xié)同發(fā)展的第一步是建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程必然要面對科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)人才的爭奪戰(zhàn)。為了加強(qiáng)未來人才庫儲備，企業(yè)必須尋求與高校合作的機(jī)會，以贏得未來的畢業(yè)生資源。其中，工程技術(shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理等專業(yè)人才是不可或缺的。高校應(yīng)有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，與企業(yè)聯(lián)合共商行業(yè)多樣化對人才培養(yǎng)的需求與對策。

其次，沿線國家和地區(qū)的協(xié)同發(fā)展，帶來了人才需求的國際化。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，沿線國家和地區(qū)聯(lián)合共商發(fā)展必然帶動眾多的跨國、跨地域企業(yè)落地，這就急需大量具有國際化視野，通曉國際慣例與規(guī)則，熟悉本專業(yè)的國際化知識，同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及跨文化溝通能力的人才。同時(shí)，各個(gè)高校應(yīng)切實(shí)發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，突破原有的學(xué)科界限，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)在不同行業(yè)之間的交叉與融合。

此外，為協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“五通”，需要專業(yè)基礎(chǔ)深入化。區(qū)域性經(jīng)貿(mào)往來和良好秩序的形成，需要大量的國際貿(mào)易人才，這些人才不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是要具有過硬的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。隨著我國外貿(mào)大國地位的逐步凸顯，外貿(mào)企業(yè)將更加積極地參與國際競爭和滲透海外市場，這對外貿(mào)人才的需求提出了新的要求。外貿(mào)人才不僅要掌握最新的專業(yè)知識，有一定年限基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還須持有國家頒發(fā)的職業(yè)資格證書才能工作。因此，高校需與企業(yè)協(xié)調(diào)一致，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)輸送市場需求的人才。

二、實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑

“一帶一路”國家戰(zhàn)略的提出，迅速而深刻地影響到我國高校人才培養(yǎng)的方向，為教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)是目前國內(nèi)高等教育的重點(diǎn)，特別在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)特色制定、服務(wù)能力提升等方面，其均區(qū)別于普通高等院校的辦學(xué)模式。特別是在“一帶一路”戰(zhàn)略下，應(yīng)用型本科在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面顯得格外重要。應(yīng)用型本科院校發(fā)展基礎(chǔ)技能、服務(wù)企業(yè)需求等方面的特點(diǎn)決定了其人才培養(yǎng)的艱巨性。目前國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展才剛剛起步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式并不完善，以下幾個(gè)方面的問題將是今后人才培養(yǎng)要攻克的主要難關(guān)。

（一）改善應(yīng)用型本科教育的教學(xué)效果

目前，高校人才培養(yǎng)模式存在兩方面的問題。一方面是高校師資力量相對單一。國內(nèi)應(yīng)用型本科高校的教師大都是由直接從高校畢業(yè)的精英組成，他們具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，還不能達(dá)到與行業(yè)企業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)完全接軌。另一方面是高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用型本科教育除了保留傳統(tǒng)高校教學(xué)外，還必須發(fā)散思維，注重新型應(yīng)用型人才在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的能力。

（二）應(yīng)用型本科大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科大學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面。一是要提高應(yīng)用型本科院校對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)戰(zhàn)教育的重視，將實(shí)戰(zhàn)教育做到擲地有聲，要打破傳統(tǒng)教育的壁壘，提高教師和學(xué)生對應(yīng)用型本科教育重要性的理解。二是要增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要重視在本科應(yīng)用型教育過程中培養(yǎng)本科生的專業(yè)和個(gè)體差異，因人而異，一人一策，充分調(diào)動學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動力。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的影響

應(yīng)在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增強(qiáng)實(shí)踐活動，這是應(yīng)用型本科教育的重要課程模式。除了傳統(tǒng)的課堂之外，學(xué)生還可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動來鞏固和實(shí)踐課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識，從而找到理論和實(shí)際互相融合的交叉點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的影響，一是增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生通過實(shí)踐，有效融合理論知識與實(shí)際操作能力。二是學(xué)校提供實(shí)踐實(shí)習(xí)操作機(jī)會，讓學(xué)生提前進(jìn)入未來就業(yè)可能面臨的工作環(huán)境，深度了解企業(yè)的經(jīng)營和管理，對未來職業(yè)的發(fā)展有更長足的準(zhǔn)備和打算。

（四）改革課堂教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校之所以區(qū)別于普通本科院校，其優(yōu)勢在于以企業(yè)需求為向?qū)ВY(jié)合企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)提供最需要的人才資源，為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)平臺以供學(xué)生日后發(fā)展?？梢?，應(yīng)用型本科教學(xué)模式的改變在人才培養(yǎng)的過程中起到了至關(guān)重要的作用。應(yīng)多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用操作能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂以教師為主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生充分參與，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、引入社會創(chuàng)新資源，推動政府行業(yè)企業(yè)深度參與

國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為國各類企業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，境外大量的項(xiàng)目與訂單使企業(yè)實(shí)現(xiàn)了合作共贏，在走出去的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)資本、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)的輸出，并且使國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到了轉(zhuǎn)型升級，這些都為為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境基礎(chǔ)。在這樣的大環(huán)境下，作為應(yīng)用技術(shù)類高校，更應(yīng)該把握住良好的環(huán)境氛圍，引入社會創(chuàng)新資源，推動政府行業(yè)企業(yè)深度參與，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，跟上時(shí)代的進(jìn)步。應(yīng)用型本科教育應(yīng)培養(yǎng)出更多的身心全面和諧發(fā)展、能夠解決實(shí)際問題，且具有長遠(yuǎn)發(fā)展觀念的人才，為國家為企業(yè)輸送更多符合時(shí)代需求的資源。除了借助校內(nèi)資源來搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺外，還應(yīng)當(dāng)借助社會力量，建立高效的與企業(yè)共同培養(yǎng)的人才機(jī)制。

（一） 開展校企合作，共同開發(fā)課程體系

國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為國各類企業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境基礎(chǔ)。根據(jù)企業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，高校應(yīng)與轉(zhuǎn)型企業(yè)聯(lián)合打造新的教學(xué)模式，為企業(yè)輸送其迫切需求的人才類型。高校應(yīng) 根據(jù)各行業(yè)職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)訴求，改革課程體系和教學(xué)模式，突出學(xué)生實(shí)際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確定應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方案，多方面加強(qiáng)改革與建設(shè)；引進(jìn)行業(yè)和企業(yè)中有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與校內(nèi)教學(xué)和課程體系改革等工作；以企業(yè)需求為向?qū)?，建設(shè)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)課程群。合理科學(xué)地選擇和設(shè)置課程開課順序，更好地實(shí)現(xiàn)前置課程和后續(xù)課程的內(nèi)在銜接關(guān)系，更系統(tǒng)地體現(xiàn)知識的遞延性和學(xué)生職業(yè)能力的完整性特點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)規(guī)律。

（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極培育專業(yè)特色

目前行業(yè)競爭激烈，特別是在國家“一帶一路”戰(zhàn)略提出后，如何在激烈的競爭中占據(jù)有利地位，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重中之重。應(yīng)用型本科院校在完善人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合傳統(tǒng)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保持學(xué)科的原有優(yōu)勢，緊密結(jié)合當(dāng)下行業(yè)企業(yè)及其發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)形式，探索適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求的專業(yè)、個(gè)性化人才培養(yǎng)方法，努力培育和形成專業(yè)育人特色；要樹立專業(yè)品牌意識，實(shí)施專業(yè)建設(shè)品牌戰(zhàn)略，對基礎(chǔ)條件較好且已經(jīng)形成某些自身特點(diǎn)的專業(yè)，要發(fā)揮其優(yōu)勢，帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，整合校內(nèi)外各類相關(guān)教育資源等，形成獨(dú)特的專業(yè)特色，提高同類專業(yè)的知名度和企業(yè)認(rèn)可度。

（三）重視思想教育，提高綜合素質(zhì)

先學(xué)做人再學(xué)做事。在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，要重視學(xué)生個(gè)體現(xiàn)狀，根據(jù)不同性格的學(xué)生制定合理的培養(yǎng)方式，因人而異。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)生除了要應(yīng)對來各方面的生活壓力之外，還要面對各種不同的誘惑，只有具有堅(jiān)定的信念，有堅(jiān)定的毅力和自我調(diào)節(jié)的能力才能在競爭中占有優(yōu)勢，不斷突破。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，積極實(shí)行雙證融通

雙證融通是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上提出的一種新的教育制度。國家根據(jù)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的要求，讓學(xué)生在校期間有機(jī)會獲得更專業(yè)的職業(yè)化教育和學(xué)習(xí)。這種職業(yè)資格證書制度的制定，可以有效應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式中基礎(chǔ)理論課與實(shí)際應(yīng)用銜接的空白，提升辦學(xué)特色。

四、結(jié)語

為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是一項(xiàng)持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，而應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要的工作?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，使我們必須站在更廣闊的國際視野，全面審視和提升目前應(yīng)用型本科改革所面臨的問題，提高高校應(yīng)用型人才的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。通過引入社會創(chuàng)新資源，推動政府、行業(yè)、企業(yè)深度參與等模式，共同推動新型教學(xué)的發(fā)展，能為進(jìn)一步全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 瞿振元.“一帶一路”建設(shè)與國家教育新使命[N].光明日報(bào)，2015-08-13（11）.

[2] 楊恕.關(guān)于推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)教育交流合作的戰(zhàn)略思考[J].比較教育研究， 2015（6）：5-6.

[3] 張學(xué)洪， 王文， 徐建平. 新時(shí)期高等工程教育改革的對策[J]. 高等工程教育研究， 2012（3）：53-56.

[4] 劉國斌， 楊富田. 服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（7）：3-6.

[5] 鮑文博，陸海燕，黃志強(qiáng). 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程教育探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2016（4）：5-9.

[6] 李會鵬，馬駿，王海彥. 高等工程教育中學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].大學(xué)教育，2016（6）：90-91.

[7] 李志義.解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念[J]. 中國高等教育，2014 （17）：7-10.

[8] 寧濱.行業(yè)特色型高校產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式和機(jī)制的思考[J]. 高等工程教育研究， 2011 （1）：6-10.

[9] 鄧春， 張先琪， 李燦. “一帶一路”戰(zhàn)略下高等學(xué)校國際化人才培養(yǎng)模式及路徑探析：以海南高校為例[J]. 海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015（4）：107-111.

[10] 胡坤，付倩.基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育校企合作初探[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2016（6）：45+123.

[11] 阮芳芳.綠色理念下應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J]. 教育觀察， 2017（2）：58-60.

[責(zé)任編輯：陳 明]