托小班新生入園分離焦慮的應(yīng)對措施

隋妍

摘 要 分離焦慮是所有幼兒園中對新生幼兒呈現(xiàn)出來的最普遍，最重要的心理狀態(tài)。本文作者通過多年幼教工作深入淺出的就幼兒入園焦慮和家長焦慮疏導(dǎo)做了詳盡的闡述。

關(guān)鍵詞 分離焦慮；幼兒園；新生幼兒；對策

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0131-01

分離焦慮是幼兒離開自己的親人，失去感情的依托，感到不安全，面對著不熟悉的、不理解的事件，失去使他舒適和滿意的主要源泉，打亂依戀，從而產(chǎn)生分離性焦慮。每個幼兒都可能會產(chǎn)生分離焦慮，但輕重程度不同。這幾年，我?guī)н^托班和小班的新生，在緩解入園焦慮方面做了大量的嘗試，并不斷摸索，取得良好的效果。

一、細(xì)心解讀家長，緩解家長焦慮

如今年輕的爸爸媽媽們，通過各種媒介對于分離焦慮都略有所知，除了擔(dān)心焦慮，更多的是期待老師們的指導(dǎo)幫助。

1.新生家長會，提前做好準(zhǔn)備

新生家長會是家園溝通至關(guān)重要的橋梁，具有重要的意義。新生報名之后，新生家長除了參加全園范圍的、由園長親自主持、精心準(zhǔn)備的家長會。作為班級還精心準(zhǔn)備了班級家長會，通過多種方式讓家長了解幼兒初入園時分離焦慮產(chǎn)生的必然性，讓家長走出家庭教育的小圈子，摒棄落后的教育行為，放寬眼界，理解所在班級教師的教育理念，和班級教師形成教育思想上的一致性。

2.多樣溝通形式，逐漸建立信任

新生入園前期，我班設(shè)計和開展各種豐富多彩的親子試園活動。家長和寶寶在輕松愉悅的氣氛中一起吹泡泡、做親子相冊、抖彩虹傘、說兒歌跳小律動等等，不僅讓幼兒體驗到幼兒園集體生活的樂趣，家長也感受到幼兒園其樂融融的快樂氣氛，認(rèn)識到集體教育與家庭教育的不同，看到幼兒在集體中成長的優(yōu)勢，堅定他們送幼兒入園的決心。

通過QQ群、家園聯(lián)系欄、個別談話、各種問卷表格等方式途徑與每位家長進(jìn)行初步接觸，了解幼兒的成長情況，了解幼兒的性格特點(diǎn)及興趣愛好，了解家庭環(huán)境及家庭教育方式，向家長介紹班級保教工作的開展計劃，減少家長和幼兒對幼兒園和教師的陌生感，增進(jìn)家園感情，解除家長的心理顧慮。對于家長的合理化特殊要求及時記錄，比如：對食物的過敏、睡眠的習(xí)慣等，讓家長感覺到教師的重視。

幼兒入園后的一周時間內(nèi)是家長最為關(guān)注、心理最為緊張的階段。我們在家園聯(lián)系欄設(shè)立了幼兒每日情況表，把每位幼兒在園生活中能夠量化的方面以表格的形式呈現(xiàn)出來，比如：進(jìn)餐晴況、午誰情況、喝水情況等，家長下午來接幼兒的時候能夠一目了然地看到幼兒當(dāng)天的表現(xiàn)：這樣家長就不會擔(dān)心幼兒在園里喝不到足量的水、肚子吃不飽等情況的發(fā)生了，讓家長有針對性的對應(yīng)寶寶不適點(diǎn)進(jìn)行安撫調(diào)整。在QQ里發(fā)布幼兒一日活動照片，能在很大程度上減輕家長的心理緊張度；入園后的三四天后進(jìn)召開個別家長會，通過與家長進(jìn)行具體的案例交流，使家長能夠熟悉幼兒人園后的各方面表現(xiàn)。

3.入園方法多指導(dǎo)，家園形成合力

作為班級教師，在新生正式入園時，我巧用許多小妙招解決家長的難題，即提倡家長在時間的長度上循序漸進(jìn)地接送幼兒，不僅減輕家長分離焦慮，也減輕幼兒的分離焦慮。在新生入園初期，幼兒園門口很多的家長在不停地徘徊猶豫，甚至有些家長忍不住悄悄地躲在幼兒看不到的地方觀察幼兒的表現(xiàn)，這樣對于幼兒的適應(yīng)工作非常不利。因此不論是從幼兒的年齡特點(diǎn)還是家長的心理需要著想，在時間的長度上采用循序漸進(jìn)的方法接送幼兒是比較有效的。

二、做智慧的教師，多措施幫助幼兒愛上幼兒園

作為一名老教師，我深切地感受到，有智慧的教師，靈活運(yùn)用多種多樣的教育方式，開展豐富的教育活動，讓新生幼兒在得到安撫的同時，更加喜歡幼兒園，并在幼兒園快樂的成長。

1.童話般的環(huán)境，減少緊張情緒

在幼兒入園前為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨美麗、童話般的環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。再則，要根據(jù)低齡幼兒的年齡特征選擇并投放適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。在玩的過程中學(xué)會與同伴認(rèn)識與交往，分散與排除依戀家長的情緒和行為。繼而喜歡幼兒園的環(huán)境與同伴，就不會再因孤單和無助而哭鬧了。玩具的種類可以少，但同類玩具的數(shù)量要多（自帶玩具除外），防止幼兒因為爭奪玩具而發(fā)生更大的糾紛。在歡樂的游戲中忘記了憂傷，交了好朋友、愛上了幼兒園。

2.細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛每一個孩子

入園初期老師身心疲憊，面對難以控制的場面，對老師情緒的自我控制是一個巨大的挑戰(zhàn)。教師在教育教學(xué)工作中的情緒與表情很重要，笑容會讓孩子們感到溫暖、安全，才會愿意和你接近。老師們始終微笑地面對每一個孩子，縮短自己和孩子心靈的距離。入園后，我們達(dá)成共識給每一個寶寶以媽媽般的擁抱和親吻，在幼兒無助或傷心惶恐而鬧情緒時，牽牽他們的小手，及時的給孩子們一個溫暖的抱抱，親親他們的小臉蛋，讓幼兒真實地感受到教師母親般的關(guān)愛，讓他們感到即使離開了父母親的懷抱，他們依然是安全的。

3.多鼓勵多表揚(yáng)，愛上幼兒園

在各項活動中，教師不妨對幼兒多說些具有鼓勵性的語言，比如：你很勇敢，你能行，你很聰明，你很棒，你會做得很好等，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)；幼兒犯錯誤時，多用積極的語言鼓勵幼兒改正錯誤。

4.豐富的活動，體驗快樂

組織豐富多彩的家園活動可以增加寶寶對上幼兒園的美好期待。我們在托班就開展了“圖書漂流活動”，每天放學(xué)的時候，孩子們在家長們的幫助指引下跟小伙伴交換圖書，要握握手，擁抱一下，增加了認(rèn)識朋友的機(jī)會，多了一起游戲的時間?；丶乙院?，家長們會陪伴寶寶一起親子閱讀，變相的有了一個必須的親子時間，緩解了孩子的分離焦慮，也讀到了更多優(yōu)秀的繪本等故事，培養(yǎng)幼兒愛讀書的好習(xí)慣。

三、結(jié)語

在教育實踐中，幼兒教師、家長應(yīng)該重視幼兒心理健康，關(guān)注幼兒入園分離焦慮，采取積極有效措施，幫助幼兒緩解入園分離焦慮，對托小班的寶寶來講溫馨的抱抱，永遠(yuǎn)不嫌多，用愛心，細(xì)心關(guān)愛寶寶，一定會讓每個孩子高高興興上幼兒園！

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)翠秀.新生入園分離焦慮案例及解決策略[J].廣西教育，2015（12）.