新形勢下高職圖形創(chuàng)意課程教學(xué)改革初探

胡榕

摘 要：高職院校的圖形創(chuàng)意課程是藝術(shù)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是從素描、色彩等公共基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。從高職人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)來看，該課程充當(dāng)著承前啟后的重要作用。文章從分析高職圖形創(chuàng)意課程目前教學(xué)現(xiàn)狀著手，全方位進(jìn)行新形勢下高職圖形創(chuàng)意課程教學(xué)改革與探索，認(rèn)為要從重構(gòu)教學(xué)理念，采取橫向?qū)W科互動教學(xué)；創(chuàng)新課程設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的重要性，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，積累生活的好習(xí)慣四個方面進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新形勢；圖形創(chuàng)意；教學(xué)改革

自21世紀(jì)以來，隨著社會變革和科技進(jìn)步的巨大進(jìn)程，圖形作為具有傳遞信息功能的一種符號和語言，其重要性日益增強(qiáng)。根據(jù)國外一項調(diào)查研究顯示，每個人平均每天將受到560余次廣告的沖擊，在這樣快速而繁多的視覺影像中，唯有圖形是最具有吸引力和感染力的，這也是為何現(xiàn)在眾多廣告行業(yè)人員越來越重視圖形的運用，高校藝術(shù)類專業(yè)紛紛開設(shè)圖形創(chuàng)意課程的原因。然而，正因為圖形創(chuàng)意肩負(fù)著如此重要的責(zé)任和作用，面對日益變幻的社會形勢，圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不斷變化的市場需求進(jìn)行改革與探索，這也將成為一項永不停歇的研究課題。

一、圖形創(chuàng)意課程目前教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與模式未及時更新，嚴(yán)重影響教學(xué)效果

筆者通過多年從事圖形創(chuàng)意課程教學(xué)和查閱多方資料發(fā)現(xiàn)，因受到教學(xué)環(huán)境等因素的影響，部分高職院校及一線教職人員仍采用傳統(tǒng)陳舊的教材及教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課程教學(xué)效果也不夠理想。傳統(tǒng)的圖形創(chuàng)意教學(xué)使用理論與實踐相結(jié)合的模式，首先是進(jìn)行理論部分的講授，主要包括創(chuàng)意手法和表現(xiàn)形式等，然后通過臨摹、寫生等實操練習(xí)，將創(chuàng)意圖形繪制出來。隨著社會日益進(jìn)步與發(fā)展，對廣告人的技術(shù)要求也越來越高，一層不變的教學(xué)內(nèi)容顯然跟不上時代的步伐。從圖形創(chuàng)意這門課程的性質(zhì)和側(cè)重點考慮，它需要的是新穎的，能夠與時俱進(jìn)的，能適應(yīng)和符合當(dāng)下社會需求的教學(xué)內(nèi)容和模式。

（二）課程設(shè)計不夠豐富，形式單一

目前，圖形創(chuàng)意大部分課程設(shè)計主要包括理論講授和課堂訓(xùn)練兩個部分，其中理論部分采取多媒體講授方式，課堂訓(xùn)練以老師命題為主，整體形式單一，已經(jīng)無法滿足多元化生活背景下的大學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)發(fā)展迅速，當(dāng)代大學(xué)生接觸到的事物頗多，比如網(wǎng)絡(luò)直播的互動性等能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。當(dāng)他們面對傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)形式時必然會產(chǎn)生消極心理，學(xué)生提不起興趣，教師得不到反饋，二者之間缺乏溝通交流，呈現(xiàn)被動、低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）學(xué)生思維模式固化，重技術(shù)輕創(chuàng)意

高職藝術(shù)類學(xué)生整體基礎(chǔ)較弱，接受能力較差，圖形創(chuàng)意課程對于只接觸過素描、色彩等基礎(chǔ)課的他們來說是比較陌生的，原有的思維模式難以快速重構(gòu)和改變，一定程度上會影響課程的進(jìn)展和效果。如在進(jìn)行思維模式的訓(xùn)練時，學(xué)生普遍覺得可以聯(lián)想到的事物很少，思維活躍度和跳躍性受到局限，但是為了達(dá)到老師的教學(xué)要求，部分學(xué)生只注重作業(yè)效果，由想不到變成懶得想，借鑒或抄襲網(wǎng)絡(luò)資源，久而久之，形成思維上的惰性，從主觀意識上產(chǎn)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。從現(xiàn)有的部分學(xué)生的課堂作業(yè)中可以看出，整體完成度較好，畫面工整，圖形形象飽滿，但是就創(chuàng)意思維方面而言，圖形雷同率較高，設(shè)計新穎、構(gòu)思巧妙的并不多。

二、新形勢下高職圖形創(chuàng)意課程教學(xué)改革與探索

（一）重構(gòu)教學(xué)理念，采取橫向?qū)W科互動教學(xué)

任何一門學(xué)科都不是獨立存在的，必然要與其他領(lǐng)域產(chǎn)生或多或少的關(guān)聯(lián)。圖形創(chuàng)意這門課程歸屬于藝術(shù)類學(xué)科，其課程設(shè)計同樣也不是孤立的，同時需要與其他學(xué)科進(jìn)行融合，比如在圖形表現(xiàn)的手法上就有可能使用動漫專業(yè)相關(guān)知識點等，只有注重學(xué)科之間的相互交融與互動，才能真正意義上實現(xiàn)課程的目標(biāo)和任務(wù)。

圖形創(chuàng)意課程應(yīng)打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟用團(tuán)隊合作教學(xué)，可以是該課程所在的專業(yè)教研室，也可以是整個藝術(shù)類系部或?qū)W院，成立專門的課程小組，結(jié)合多個專業(yè)領(lǐng)域的知識，實行開放式教學(xué)。比如圖像處理技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計、動漫設(shè)計等專業(yè)中均需要應(yīng)用，可跨專業(yè)組成學(xué)生團(tuán)隊，共同完成實訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。各個專業(yè)學(xué)生在合作的過程中運用各自的知識與技能，互相溝通與磨合，既按時按量地完成了既定目標(biāo)，同時還掌握了新的專業(yè)技能，提高了團(tuán)隊協(xié)作精神，為走向社會又增添了新的籌碼。

（二）創(chuàng)新課程設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

課程設(shè)計要與時俱進(jìn)，及時吸取和采用新穎的教學(xué)元素，向多元化、互動式模式發(fā)展?，F(xiàn)今，社會已步入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生在業(yè)余時間接觸較多，而且也有比較濃厚的興趣，我們可以此為出發(fā)點，創(chuàng)新課程設(shè)計，比如打破傳統(tǒng)的講授方法，采取網(wǎng)絡(luò)簽到、微信互動、微博熱點等當(dāng)下比較流行的交流方式，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣度，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。再如，我們可以嘗試改變教學(xué)形式，先布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后規(guī)定在一定的時間內(nèi)將作品進(jìn)行“微信投票”環(huán)節(jié)，線上比拼，充分調(diào)動學(xué)生的參與度與積極性，提高課堂上下的趣味性。以上兩種形式均從學(xué)生的角度出發(fā)，圍繞他們的興趣愛好來創(chuàng)新課程設(shè)計，所以，首要保證了課堂內(nèi)外的參與度，其次，參與度的提升又可以增強(qiáng)教學(xué)效果。除此之外，充分利用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等新型媒介進(jìn)行課程設(shè)計與教學(xué)，緊跟社會熱點，讓學(xué)生提早參與社會交流互動，為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的重要性，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

創(chuàng)意，顧名思義，一個好點子，一種全新的、從未有過的主意。我們的宗旨是創(chuàng)造出有創(chuàng)意的圖形，將其應(yīng)用于以后的設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域中，充分發(fā)揮其無聲的語言形式，顯然，創(chuàng)意是重中之重。那么，如何才能產(chǎn)生出有創(chuàng)意的圖形呢？創(chuàng)意并非憑空而來，S.阿瑞提說：“神學(xué)家和宗教信徒一般都認(rèn)為上帝是從空間和時間的虛無中去進(jìn)行創(chuàng)造的，而人的創(chuàng)造力則是運用早已存在，可以利用的材料，用無法預(yù)料的方式加以改變?！笨梢妱?chuàng)意離我們并不遙遠(yuǎn)，但是也并非輕易就可以獲得，需要經(jīng)過長期的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

首先，要提高豐富的想象力。聯(lián)想是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉，從A聯(lián)想到B，由一種舊的事物想象到新的事物。適當(dāng)加大學(xué)生想象力的訓(xùn)練，進(jìn)行形象、內(nèi)涵、概念等方面的聯(lián)想，不要求聯(lián)想的方式方法，不限定聯(lián)想的結(jié)果，沒有任何標(biāo)準(zhǔn)和所謂的正確答案，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，為接下來的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。其次，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是在聯(lián)想的基礎(chǔ)上由一個中心點向四周的發(fā)射性擴(kuò)散，先設(shè)定一個中心詞，再讓學(xué)生根據(jù)這個詞語進(jìn)行聯(lián)想，由A到B，再由B到C，最后再將文字部分轉(zhuǎn)換成圖形。此過程中可采取頭腦風(fēng)暴方式進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；最后，學(xué)會聚斂思維。懂得發(fā)散之后，要善于進(jìn)行收斂，在已有的信息中不斷地進(jìn)行發(fā)散-收斂-再發(fā)散-再收斂，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練掌握最至關(guān)重要的知識點，得出最佳解決方案。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、積累生活的好習(xí)慣

藝術(shù)來源于生活，上文中我們也提到過創(chuàng)意并非憑空而來，它來源于人們息息相關(guān)的生活之中。設(shè)計師是否具備一雙“設(shè)計的眼睛”至關(guān)重要，那么，這雙關(guān)鍵的眼睛如何練就，首先就需要我們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和方法。課堂上，教師應(yīng)多進(jìn)行實例教學(xué)，將一些有代表性的、創(chuàng)意鮮明的圖形設(shè)計展示出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)會從多方位、多角度看待事物，洞察其本質(zhì)，如一把斧頭上長出嫩芽，斧頭象征殺戮，嫩芽則代表生命，二者相結(jié)合寓意停止砍伐。課后，督促學(xué)生注意觀察周圍事物，留意生活中有趣的、有吸引力的點滴，學(xué)會記錄，養(yǎng)成愛觀察、勤分析、善總結(jié)的好習(xí)慣，這些都將成為以后源源不斷的創(chuàng)意素材。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會形勢的不斷變化，高職教育將面臨眾多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一線教育工作者，我們應(yīng)堅守在自己的崗位上，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，孜孜不倦地踐行教學(xué)與育人。高職圖形創(chuàng)意課程在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)中占有重要地位，學(xué)生是否能完全掌握該門課程的知識與技能，將對之后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)起到關(guān)鍵性的作用。時代賦予了我們不可推卸的責(zé)任，課程改革讓圖形創(chuàng)意課程有了新穎的教學(xué)內(nèi)容和模式，以及更大的發(fā)展空間，同時能夠讓學(xué)生更快更好地掌握專業(yè)要領(lǐng)，進(jìn)而從容地迎接社會的挑戰(zhàn)。

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作者單位：

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院