農(nóng)村小學生生理衛(wèi)生健康教育情況分析

王宗堂

摘 要 目的 分析農(nóng)村小學生生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀，以便為制定生理衛(wèi)生健康教育方案作指導；方法 抽取古浪縣古豐鄉(xiāng)古豐中心小學140名小學生進行問卷調(diào)查，分析其生理衛(wèi)生健康教育情況；結果 經(jīng)調(diào)查，21.4%學生表示自己從未接受過生理衛(wèi)生健康教育，56.4%學生不知道“男生和女生第二性征的不同之處”，42.1%學生不知道“月經(jīng)”，70%學生不知道“遺精，86.4%學生不知道“女生來月經(jīng)、男生有遺精表明有了生育功能”，絕大部分學生不清楚艾滋病的傳播途徑；結論 農(nóng)村小學生生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀不容客觀，還需要學校和教師共同努力，加強對學生的生理衛(wèi)生健康教育。

關鍵詞 農(nóng)村小學生；生理衛(wèi)生；健康教育

中圖分類號：G633.92 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0116-01

因為受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村地區(qū)的生理衛(wèi)生教育很長時間以來都是一個非常嚴肅且隱晦的話題。特別是近年來，伴隨著我國信息技術的發(fā)展，學生獲得信息的渠道不斷增多，再加上越來越多的小學生早熟，因此在小學階段開展生理衛(wèi)生健康教育非常重要。

一、對象和方法

1.研究對象

古浪縣古豐鄉(xiāng)古豐中心小學5年級和6年級共140名學生作為本次研究對象。其中男生84名，女生56名。年齡分布為11～13歲，平均年齡為（11.5±0.8）歲。

2.調(diào)查方法

為了更好的了解該校學生生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查的方式進行調(diào)查，調(diào)查時間為2017年12月，在調(diào)查的當日向140名學生發(fā)放由筆者自行編制的《農(nóng)村小學生生理衛(wèi)生健康教育情況調(diào)查問卷表》，由學生自主填寫，于當日回收問卷，問卷的填寫方式采用匿名制，共發(fā)放問卷140份，收回140份，收回率為100%。

3.數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)的調(diào)查應用Epidata3.1軟件將數(shù)據(jù)錄入并邏輯檢錯，再應用EXCEL統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)。

二、結果

1.農(nóng)村小學生接受生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀

通過回收問卷發(fā)現(xiàn)，在“你是否接受過生理衛(wèi)生健康教育”這一選項，有30人（21.4%）表示自己從未接受過生理衛(wèi)生健康教育，有110（78.6%）表示自己曾接受過生理衛(wèi)生健康教育。

2.農(nóng)村小學生關于生理衛(wèi)生知識了解情況

通過回收問卷發(fā)現(xiàn)，有79人（56.4%）不知道“男生和女生第二性征的不同之處”，知道的僅只有61人（43.6%），關于在“您是否知道月經(jīng)”選項中，知道的僅有59人（42.1%），不知道的達81人（57.9%），關于“是否知道遺精中，”，知道的僅有42（30%）人，不知道的達98人（70%）；并且有121人（86.4%）表示不知道“女生來月經(jīng)、男生有遺精表明有了生育功能”，從上述數(shù)據(jù)中可以看出該學校小學生的生理衛(wèi)生健康教育嚴重滯后。

3.農(nóng)村小學生關于艾滋病傳統(tǒng)途徑的認知情況

在本次調(diào)查中，140名學生僅有50（35.7%）的學生認為“共同就餐不會傳播艾滋病”，但是有70（50%）的學生認為“握手和擁抱會傳染艾滋病”，甚至有14（10%）的學生認為“血液不會傳播艾滋病”，由此可見該學校的學生艾滋病傳統(tǒng)途徑認知情況較差。

三、討論

通過對古浪縣古豐鄉(xiāng)古豐中心小學140名小學生生理衛(wèi)生健康教育情況進行調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)：（1）農(nóng)村小學生理衛(wèi)生健康教育缺乏，還有待普及，原因可能為農(nóng)村民風淳樸，思想保守，家長覺得自己孩子不應該接受這方面教育，存在著“長大了自然就懂了”的思想。（2）關于生理衛(wèi)生健康知識的掌握情況不容客觀。雖然有78.6%的小學生均接受過相關教育，但是在相關知識知識的掌握方面不夠清楚。（3）農(nóng)村小學生在艾滋病防治知識方面的認知有待提高。在本次調(diào)查中，依然還有很大一部分學生不清楚艾滋病的傳染途徑，甚至認為共同就餐、握手、擁抱等會傳染艾滋病，在艾滋病傳統(tǒng)途徑方面的知曉率明顯低于城鎮(zhèn)地區(qū)的小學生。

因為農(nóng)村絕大部分小學生未留守兒童，長期父母不在身旁，因此其生理衛(wèi)生健康教育責任主要落在學校和教師身上。作為學校，要高度重視小學生生理衛(wèi)生健康教育，聘請相關教師到學校開展相關教育。教育的內(nèi)容應該包含性生理衛(wèi)生、解剖生理特征、青春期心理衛(wèi)生知識、愛情和友情之間的界限以及倫理道德等。學校要充分結合小學生年齡特征，采取提前教育和及時教育等形式，用知識解答小學生生理衛(wèi)生的疑惑，正確面對性成熟，避免社會上各種不良思想和污穢書籍、網(wǎng)站等乘虛而入，不利于學生生理、心理健康發(fā)展。對教師而言，特別是班主任，要做好小學生生理衛(wèi)生健康教育的指導工作。對此，教師要充分利用好學校的生理衛(wèi)生健康教育課程，通過掛圖、幻燈片以及人體模型等工具，將人體正常生長發(fā)育的規(guī)律和性知識生動形象的展示給學生，同時強調(diào)月經(jīng)的來臨和遺精表明他們正在逐漸發(fā)育成熟，這也是每一各每個人都會有的過程，從而消除學生害怕和害羞的心理。組織班級開展“青春期主題”手抄報活動，讓學生通過自主搜集青春期主題相關資料，豐富自身認識。另外，加強學生心理指導，隨著小學生性日趨成熟，無論是生理還是心理均發(fā)生了較大改變，但是因為個別學生無法適應或者接受這種改變，以至于常常出現(xiàn)好奇心和恐懼感兼容的情況，甚至還有個別學生因被性困擾出現(xiàn)各種問題，教師要經(jīng)常和學生親近，深入了解學生的內(nèi)心世界。在此過程中，教師不僅要認真傾聽學生的述說，還要積極的向?qū)W生提供克服心理障礙的建議和方法，盡可能的回答好他們的每一個問題，以幫助他們不斷提高心理素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳琦煒，凡蝶，周嬌，等.濟南市城鄉(xiāng)結合部小學高年級學生對性生理及衛(wèi)生保健認知的研究[J].中國兒童保健雜志，2016，24（03）：329-331.

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