對中學生民族團結(jié)德育教育的現(xiàn)狀分析

蔡靜

摘 要 我國是一個有著悠久歷史和璀璨文化的統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立60多年來，特別是改革開放30多年來，黨和國家始終堅持把加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展作為解決民族問題的根本途徑，堅持國家?guī)椭?、發(fā)達地區(qū)支援、民族地區(qū)自力更生相結(jié)合，使民族地區(qū)經(jīng)濟社會文化得到了前所未有的跨越發(fā)展。

關(guān)鍵詞 悠久歷史；璀璨文化；德育教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0114-01

民族經(jīng)濟發(fā)展的同時，新疆地區(qū)取得了舉世矚目的輝煌成就，并在教育上下了大功夫，在學校教育中始終貫穿民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的內(nèi)容。尤其在中學生群體中的民族團結(jié)教育將產(chǎn)生深遠影響。

一、中學生民族團結(jié)的德育現(xiàn)狀令人堪憂

（1）在當前的中學生身上體現(xiàn)出二個方面的內(nèi)容：一是當前的中學生思想日益活躍，觀察力敏銳，富有時代氣息，特別關(guān)注國家的政策、時事和社會熱點，注重改革開放的進程，對社會腐敗現(xiàn)象深惡痛絕，有一定的競爭意識。這是正效應；二是當前的高中學生對現(xiàn)實的觀察和判斷缺乏理性的標準，看問題離不開自我，重結(jié)果，輕過程，道德倫理觀念差，思想意識和行為相互矛盾。這是教育的負效應。

（2）自我意識強化和奮斗意識淡薄。隨著計劃生育政策的深入，現(xiàn)在中學生獨生子女越來越多，優(yōu)越的家庭環(huán)境養(yǎng)成和造就了高中學生狹隘的自我意識。表現(xiàn)在行為上考慮自己的多，想到他人的少，缺乏集體觀念和群體意識，再加上受前一段社會輿論和大眾媒介過分宣傳自我觀念的影響，當前的高中學生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐漸強化了這種自我意識。它侵蝕了奮斗意識，使當前高中生只看成功果實的輝煌，沒有看到艱苦奮斗的艱辛。

（3）日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。學生分不清什么事該做，什么是不該做。容易被民族分裂分子所誘惑，干一些破壞民族團結(jié)的事情，影響到社會穩(wěn)定。

（4）社會風氣不好，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等對孩子造成了極為不規(guī)范的影響。引起了孩子對社會的不滿，從而產(chǎn)生一些極端行為。

總之，中學生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關(guān)心他們的健康成長。

二、中學生出現(xiàn)這種現(xiàn)狀原因分析

1.重智育輕德育，導致德育僵化，流于形式

在高中，每周三節(jié)的思想政治課或思想政治課就是德育。但是關(guān)于民族團結(jié)的內(nèi)容只有一個課題，講起來也比較枯燥，學生不愛聽。考試一般考選擇題，他們不重視，而國際上許多教育專家認定：現(xiàn)代教育的思想核心，70年代是學會生存，90年代至21世紀初，不但要學會生存，而且還要學習關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心社會，關(guān)心人類。而這些要求對于當今農(nóng)村的中小學生來說，是無用的，因為它無法給他們帶來分數(shù)。這就是我們學校德育的尷尬。作為素質(zhì)教育的靈魂——思想道德素質(zhì)卻缺乏科學的評判，成為學?？捎锌蔁o的事。

2.以政治教育代替德育，德育范圍狹窄單薄

應該說，在以前的學校德育中，受一種簡單泛道德主義的意識影響，把德育簡單政治化。這種高度政治化的德育，對中小學生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成的負面影響很大。如“文革”前的學生是老實、厚道的羔羊式的學生；“文革”時是造反、斗爭、帶刺帶角的學生；市場經(jīng)濟條件下，前“文革”式、“文革”式的學生還存在，又滋長了“經(jīng)濟人”的向度。時至今日，以政治教育取代德育的情況，仍然存在。

三、班主任德育教育的途徑

1.創(chuàng)建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務(wù)是學習，而學習成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。尤其在我們這個多民族的班級，教育各族學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學習氣氛，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。

2.營造民族團結(jié)的教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展民族團結(jié)的教學活動，教師要善于根據(jù)中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。

（1）通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學生，激發(fā)學生爭論，引發(fā)學生產(chǎn)生內(nèi)心震動。

（2）充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造民族團結(jié)的教育的氛圍，感染學生，使學生關(guān)注民族團結(jié)教育。

（3）充分挖掘和利用有關(guān)民族團結(jié)的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務(wù)，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設(shè)置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強民族團結(jié)觀念。

3.采用榜樣教育法

樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學生，在樹立榜樣時，既要注重樹立民族團結(jié)的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)揚他們的民族團結(jié)意識，讓不同民族的學生都能成為民族團結(jié)的榜樣，樹立各族人民一家親的意識。總之，要發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，引導每個學生學習民族團結(jié)的道理。

4.學為人師，行為世范

教師從事的教育實踐中貫穿民族團結(jié)教育。施行在民族平等的基礎(chǔ)上，我們各民族同學和睦相處，友好往來、互相合作、共同奮斗，誰也離不開誰的大團結(jié)局面。漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，少數(shù)民族之間也相互離不開的教育。教師的民族團結(jié)教育會展現(xiàn)在他們的專業(yè)活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現(xiàn)實力量。

總之，班主任要把德育尤其是民族團結(jié)教育工作放在首位，認真做好班級工作。既教書，又育人，不斷提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)意識，使學生成為懂得合作的人才，成為祖國的棟梁。

參考文獻：

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