初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

黃超

【摘要】初中是學(xué)生思想意識形成的重要時(shí)期，學(xué)生受到外界各種因素的影響，容易產(chǎn)生叛逆心理，學(xué)校要通過思想品德教育對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。本文論述在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法“以情育人、以情動人”，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 情感教學(xué) 問題 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0135-02

情感教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)過程中，通過一定的教學(xué)手段和方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的情感需求。這些教學(xué)方式和手段蘊(yùn)含豐富的情感因素，為學(xué)生營造一個(gè)舒適、溫馨的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的輕松愉快。情感教學(xué)法需要教師融入情感，用真情感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同老師，自覺主動參與課堂學(xué)習(xí)，以健康、積極的態(tài)度對待生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一名尊師重道的好學(xué)生。

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

（一）忽視學(xué)生情感，無法彰顯學(xué)生主體地位

在初中思想品德教學(xué)中，由于受到教學(xué)模式以及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，教師在課堂教學(xué)中依然處于主導(dǎo)地位，對于教學(xué)中的要點(diǎn)、重點(diǎn)往往要求學(xué)生死記硬背，不能發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。單一的課堂教學(xué)模式降低了課堂教學(xué)效率，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也無法建立學(xué)生與教師之間的溝通，最終造成師生之間產(chǎn)生隔閡，甚至引起學(xué)生對該學(xué)科的抵觸情緒。

（二）過于重視成績，忽略德育培訓(xùn)

初中思想品德教育的目的是提高學(xué)生的德育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、守法、誠實(shí)、守信、尊師、忠孝的良好品德。在應(yīng)試教育的影響下，教師過于注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方式過于單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)方式能夠有效提高思想品德教學(xué)的效率，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，但是目前德育教學(xué)方式過于單一，教師往往采用傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行課堂教學(xué)，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想要提高思想品德課堂的教學(xué)效率，教師就要在情感教學(xué)的基礎(chǔ)上開展多樣化的教學(xué)。

二、情感教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用

（一）挖掘教材情感素材，建立情感溝通

思想品德教材蘊(yùn)含豐富的情感因素，教師在教學(xué)過程中要充分利用教材，深挖教材情感素材，與學(xué)生建立情感溝通。教師要對德育教材內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，通過積累素材不斷拓寬自己的知識面，將關(guān)于教材情感的因素融入課堂教學(xué)活動中。另外，在情感教學(xué)法的運(yùn)用過程中，教師要順其自然，將課堂教學(xué)與情感因素有效融為一體，引起學(xué)生情感的共鳴，有效提高課堂教學(xué)效率。在人教版思想品德七年級下冊第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”課堂學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容插入一些勵(lì)志故事。講課前，教師可以給學(xué)生講述史鐵生殘疾后如何“站起來”的故事，過程要完整、有感情，要將史鐵生對母親的思念與愛展現(xiàn)出來，偉大的母愛能夠包容一切、承擔(dān)一切，易于引起學(xué)生情感的共鳴。史鐵生能夠“站”起來離不開自身的努力與奮斗，他意志堅(jiān)強(qiáng)是對生命的負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)，這樣的故事促使學(xué)生流露真情，有利于教師更好地與學(xué)生建立起情感溝通橋梁。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動情感教學(xué)

新課標(biāo)對教學(xué)提出了新的要求，要求以學(xué)生為主導(dǎo)開展教學(xué)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在思想品德教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境帶動情感教學(xué)在德育課堂中的運(yùn)用，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中感悟生命、感悟知識、感悟人生。例如，在九年級第二單元《了解祖國 愛我中華》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情節(jié)。教師可以搜集一些關(guān)于中國大好河山的視頻，或者播放我國國慶閱兵時(shí)的視頻片段，通過這些震撼的場面讓學(xué)生感受到祖國的繁榮富強(qiáng)，從內(nèi)心感受到作為中國人的驕傲，激發(fā)起學(xué)生的愛國主義情感。

（三）關(guān)注學(xué)生情感，傳遞教師情懷

在初中思想品德教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生情感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，用正確的方式處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與尊重，樹立起自信心，將教師的情感傳遞給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生體會到溫馨、愛意，才會在課堂中展現(xiàn)自我。例如，在學(xué)習(xí)人教版思想品德九年級下冊《選擇希望人生》的內(nèi)容中，教師就可以舉辦一次關(guān)于“我的理想”主題分享會，教師要融入學(xué)生當(dāng)中，講述自己小時(shí)候的夢想、現(xiàn)在的夢想，拉近與學(xué)生之間的距離，然后引導(dǎo)學(xué)生講述自己的夢想。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師的情感就能夠有效地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫馨、和藹可親。另外，教師在課余時(shí)間也可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生興趣、愛好，給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)，這樣教師與學(xué)生之間的情感就會日益豐富，情感教學(xué)在課堂中更加自然真實(shí)，學(xué)生就能全身心地投入到思想品德課堂教學(xué)當(dāng)中。

（四）合理開展德育實(shí)踐活動，增強(qiáng)師生互動

在德育課堂教學(xué)過程中，教師要合理開展德育實(shí)踐活動，以增強(qiáng)師生之間的互動，培養(yǎng)師生之間的感情，為情感教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。例如，教師可以利用周末組織學(xué)生到敬老院探望老人，和學(xué)生一起為老人表演節(jié)目，與學(xué)生一起同老人進(jìn)行交談，通過這種方式能夠增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的意識，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。另外，教師也可以在春天組織學(xué)生去春游，帶學(xué)生到附近的公園或森林里感受大自然的美好，在郊游過程中和學(xué)生一起開展游戲、共進(jìn)野餐、欣賞自然美景，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。

總之，思想品德教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，不斷提高教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，培養(yǎng)師生之間的情感，將情感教學(xué)有效融入德育教學(xué)活動中。情感教學(xué)的形式多種多樣，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，做到具體問題具體分析，有效發(fā)揮情感教學(xué)法的重要作用，提高思想品德課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆長青.情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（04）

[2]劉雪普.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].河南師范大學(xué)，2016（06）

[3]王文杰.以情感促進(jìn)教學(xué)，提高初中學(xué)生的思想品德素養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2017（05）

[4]王麗凡.論思想政治課情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐方式[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（08）