基于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊雪濤

摘 要 如何使小學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，給學(xué)生充分思維的空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0009-01

一、給學(xué)生充分思維的空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它不僅能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，更能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生的主體性出發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)生“會(huì)學(xué)”的體現(xiàn)。 根據(jù)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的主要問(wèn)題是：學(xué)生最缺乏的是主動(dòng)提問(wèn)、對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比、聯(lián)想、推廣及反思回顧等主動(dòng)探索和思考的習(xí)慣，而我也通過(guò)對(duì)多個(gè)個(gè)案的跟蹤研究后發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)好較好的學(xué)生，主要原因在于他們均注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)困生除了智力原因以外，學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素起的作用也極為重要。這些結(jié)論使我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性和迫切性。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的金鑰匙

濃厚的數(shù)學(xué)興趣是成功的一半，要激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高課堂教學(xué)的整體效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)可以通過(guò)設(shè)置游戲性情境來(lái)開(kāi)展，把數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)可以這樣組織：“讓5名學(xué)生戴上小山羊頭飾，扮演尋找羊媽媽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每只小山羊都長(zhǎng)著兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，5只小山羊一共有幾只耳朵？”小朋友們憑著直覺(jué)觀察，很快列出算式：2+2+2+2+2=10（只）。隨著游戲的表演，教師抓住時(shí)機(jī)，介紹更為簡(jiǎn)便的計(jì)算：2×5=10（只），引出新的數(shù)學(xué)概念――乘法。通過(guò)游戲，使抽象的概念具體化、形象化，知識(shí)間的過(guò)渡自然化，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)乘法的理解，也大大提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，通過(guò)多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，又能使他們快速地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的主動(dòng)力

每個(gè)學(xué)生生活背景和思考角度不同，就會(huì)使學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題有不同種看法，教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴、各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者和組織者的職責(zé)。如學(xué)生在剛接觸教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算130÷20一題，可以讓學(xué)生先在自己的本子上計(jì)算。學(xué)生剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算中不會(huì)存在太多問(wèn)題，所以學(xué)生的興趣瞬間唄激起，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地做了起來(lái)。之后在組織同學(xué)交流各自的結(jié)果：“商6余1”“不對(duì)！應(yīng)該商6余10”班里同學(xué)各自說(shuō)出自己的結(jié)果，第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，可以讓學(xué)生自己展開(kāi)討論，雙方各自闡述得到結(jié)果的觀點(diǎn)，也可以由對(duì)方提出問(wèn)題。于是，每個(gè)同學(xué)就自己觀點(diǎn)和持其他觀點(diǎn)的同學(xué)展開(kāi)的舌戰(zhàn)。起初學(xué)生還堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，但在爭(zhēng)辯過(guò)后，堅(jiān)持第一種觀點(diǎn)的同學(xué)開(kāi)始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完全是處在自主討論中，最后才得出最終的結(jié)論，這種方法起到很好的效果。因?yàn)樗麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)辯中使自己的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主驅(qū)動(dòng)力。

四、設(shè)置情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，一堂貼近生活的課堂可以有效的吸引學(xué)生的注意力，所以通過(guò)設(shè)置一些生活情境讓學(xué)生自主思考、探索、討論，從而得出自己的觀點(diǎn)，然后老師再加以指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)將知識(shí)掌握的更加牢固。因此，教師應(yīng)該將一些文字化的數(shù)學(xué)題進(jìn)行生活化處理，充分利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于學(xué)生非常喜歡圖片、小動(dòng)物等等形象，這些都可以體現(xiàn)在教師的PPT教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體如下：第一，創(chuàng)設(shè)探索型情境。在講授一些數(shù)學(xué)原理、公式時(shí)，老師可以在原來(lái)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，然后引起學(xué)生的思考和討論。第二，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。比如在講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，為了使學(xué)生們很好的理解分?jǐn)?shù)，老師可以創(chuàng)設(shè)一家人分蘋(píng)果的例子，爸爸買(mǎi)了4個(gè)蘋(píng)果回來(lái)，媽媽吃了2個(gè)，爸爸吃了1個(gè)，那么學(xué)生自己吃了幾個(gè)，學(xué)生們回答1個(gè)。老師接著問(wèn)，那么你們吃的1個(gè)蘋(píng)果是蘋(píng)果總數(shù)的多少？學(xué)生們回答四分之一?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪善娣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J].現(xiàn)代閱讀，2012（7）.