“目標(biāo)式教學(xué)”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教師開(kāi)展教育工作的重要方向，教師只有在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，才能夠從具體的情況出發(fā)，制訂合適的教學(xué)方案，進(jìn)而提高教學(xué)效果。目標(biāo)式教學(xué)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織課堂活動(dòng)、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的方式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)工作具有針對(duì)性，保證其教師工作開(kāi)展的有效性。小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)是從提高學(xué)生的身體素質(zhì)著手，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生熱愛(ài)體育項(xiàng)目，并且推動(dòng)體育項(xiàng)目從課堂上走進(jìn)生活中的每一個(gè)角落。

關(guān)鍵詞：“目標(biāo)式教學(xué)”；小學(xué)體育；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-11

作者簡(jiǎn)介：周海燕（1976—），女，湖南長(zhǎng)沙人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：體育教學(xué)。

一、引言

“目標(biāo)式教學(xué)”是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而提出的一種新的教學(xué)方式，其與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，不僅讓體育教學(xué)變成讓學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，而且在學(xué)生積極主動(dòng)融入的情況下提高學(xué)生的體育水平。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要了解不同年級(jí)段學(xué)生的身體狀況，結(jié)合“目標(biāo)式教學(xué)”的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，而且可以全面提高體育教學(xué)成果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“目標(biāo)式教學(xué)”的重要意義

體能教育是教學(xué)中的重要組成部分，旨在全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在體育教學(xué)中，采用“目標(biāo)式教學(xué)”的教學(xué)方式，其重要意義主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一是有利于教師完成教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)定目標(biāo)之后，不僅有著明確的教學(xué)方向，而且能夠讓學(xué)生充分參與到體育鍛煉中，并且從教學(xué)中收獲快樂(lè)。最重要的是教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，幫助學(xué)生調(diào)整姿勢(shì)和方法，掌握更多的體育技巧和體育項(xiàng)目的應(yīng)用方式。二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到教學(xué)內(nèi)容中，并探索體育活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而提高體育教學(xué)活動(dòng)的有效性。三是提高教學(xué)效果。“目標(biāo)式教學(xué)”讓學(xué)生融入到課堂中，而且讓教師深入到學(xué)生之中，時(shí)刻傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的想法，并更改教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而讓教學(xué)目標(biāo)更加合理且明確，學(xué)生也能夠取得較好的體育學(xué)習(xí)效果[1]。

三、“目標(biāo)式教學(xué)”在小學(xué)體育教學(xué)中的具體實(shí)施

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，協(xié)調(diào)能力較差，經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不到位的現(xiàn)象，所以要從學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“跳箱子”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先是運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)播放關(guān)于跳箱子動(dòng)作的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作，吸引學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而完成讓學(xué)生關(guān)注跳箱運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)[2]；其次是為學(xué)生講解跳箱子動(dòng)作的要領(lǐng)，快速跑的方式和重要性，通過(guò)快速跑來(lái)完成培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的教學(xué)目標(biāo)；再次是在具體的操作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由分組，由體能好、動(dòng)作要領(lǐng)掌握得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生掌握快速跑的教學(xué)目標(biāo)；最后是讓學(xué)生相互糾正對(duì)方的技巧，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)在每一個(gè)環(huán)節(jié)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的指引，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，學(xué)生的體育技巧也發(fā)生了較大的變化。同時(shí)，湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)陽(yáng)明小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┩ㄟ^(guò)采用“目標(biāo)式教學(xué)”方法來(lái)完成體育教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)更加重視體育教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得新的成長(zhǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐目標(biāo)

“目標(biāo)式教學(xué)”方法的應(yīng)用，其讓課堂內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)，并有著明確的目標(biāo)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐，親自參與到體育項(xiàng)目中才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此教師要融入大量的游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中、趣味活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在“障礙跑”的教學(xué)內(nèi)容中，教師首先是讓學(xué)生明確什么是“障礙跑”，在“障礙跑”中的注意事項(xiàng)，以及如何避免障礙對(duì)自身的限制；其次是引入“雞毛信”的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在障礙中運(yùn)送物品，并保證運(yùn)送的物品在遵守規(guī)則的情況下安全運(yùn)達(dá)；最后是就地取材，利用身邊的跳繩、實(shí)心球等運(yùn)動(dòng)器材作為道具，成為阻擋學(xué)生前進(jìn)的障礙物[3]。通過(guò)“雞毛信”的游戲項(xiàng)目，學(xué)生掌握了“障礙跑”中的教學(xué)內(nèi)容。除了在跑跳等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)中教師可以運(yùn)用游戲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在其他技巧類的項(xiàng)目中也不例外。例如，在學(xué)習(xí)籃球方面的知識(shí)中，如果單純地教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)運(yùn)球、轉(zhuǎn)球等技巧，學(xué)生很快就會(huì)厭煩，并且動(dòng)作要領(lǐng)不得當(dāng)，極易在運(yùn)動(dòng)中受傷。教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓小組內(nèi)部之間開(kāi)展競(jìng)賽。例如，在提高學(xué)生的運(yùn)球技巧，教師可以開(kāi)展50m運(yùn)球比賽，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)獲勝。游戲的運(yùn)用，全面吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)中，在實(shí)踐中升華教學(xué)目標(biāo)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的最關(guān)鍵的關(guān)節(jié)，主要是總結(jié)本次教學(xué)成功，分析教學(xué)中的不足及改進(jìn)的方向，并為下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠掌握學(xué)生在體育鍛煉中存在的不足，并加以改善。例如，在“接力跑”的教學(xué)中，教師要分析學(xué)生在奔跑的過(guò)程中存在的容易摔倒、交接不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。通過(guò)深入地分析問(wèn)題，總結(jié)出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要是學(xué)生之間的身高、體能等方面存在較大的差異，身高上的差異可能導(dǎo)致交接中出現(xiàn)交接棒掉落的現(xiàn)象，而體能上的差異會(huì)導(dǎo)致選手之間的運(yùn)動(dòng)距離在不斷加大或者縮小。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生之間采用何種方式來(lái)交接避免交接棒掉落，并讓學(xué)生之間多次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教師也掌握學(xué)生的體能，并且采用針對(duì)性的鍛煉的方式來(lái)提高學(xué)生的體能，在接下來(lái)的教學(xué)中著重進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在課程結(jié)束之后，教師要評(píng)價(jià)本次課程的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在接受指導(dǎo)前后的動(dòng)作變化和技巧掌握情況，讓學(xué)生明確自身所取得的學(xué)習(xí)效果。

4.劃分體育教學(xué)層次

劃分體育教學(xué)層次是“目標(biāo)式教學(xué)”中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，這主要是根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂教學(xué)方案，一方面是為了給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境；另一方面是真正讓學(xué)生掌握體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高體育教學(xué)的效率。例如，在“障礙跑”的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)來(lái)設(shè)定不同的障礙物，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，主要是以培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)障礙，教師設(shè)定的障礙跑距離要相對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生較短，障礙物少，并且要保證障礙物的牢固性，避免障礙物絆倒學(xué)生，減少意外的發(fā)生。在高年級(jí)的“障礙跑”中，教師主要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，讓學(xué)生能夠輕松地越過(guò)障礙，并保證身體的平衡性，同時(shí)在同學(xué)之間相互合作下來(lái)完成活動(dòng)內(nèi)容。采用分層次的教學(xué)方式，不僅讓低年級(jí)的學(xué)生成功地越過(guò)障礙，而且能夠掌握障礙跑的技巧，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則通過(guò)障礙跑來(lái)提高自身的體能，在短時(shí)間內(nèi)完成教師規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容。此種教學(xué)方式不僅因材施教，綜合提高學(xué)生的體育水平，而且對(duì)小學(xué)體育事實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)式教學(xué)”方式具有重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

教師通過(guò)制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)成果，而且能做到認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)改革的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師只有確定好明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)游戲、多媒體教學(xué)、比賽等教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并真正地提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

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