小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略面面觀

從聯(lián)系生活，激發(fā)動手操作談起，分析了自學(xué)、數(shù)學(xué)實驗、學(xué)為所用等諸多教學(xué)問題。數(shù)學(xué)在生活中無處不在，沒有生活，數(shù)學(xué)索然無味。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，學(xué)為所用，發(fā)揮極致，二者結(jié)合教學(xué)，似影隨形，學(xué)生們興味盎然。

小學(xué)數(shù)學(xué)策略多媒體技術(shù)一、生活是數(shù)學(xué)的源泉

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，沒有生活，數(shù)學(xué)索然無味。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，學(xué)為所用，發(fā)揮極致，二者結(jié)合教學(xué)，似影隨形，學(xué)生們興味盎然。

例如在教學(xué)“克和千克的認(rèn)識”時，我先讓學(xué)生主動動手，根據(jù)你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重嗎？你能不能想辦法從你的小食品中拿出1克得食品？先跟同桌互相說說拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，閉上眼睛掂一掂，體會一下它有多重。還有你手中有一包草莓丁重10克，我們數(shù)一數(shù)正好有10個，所以以后草莓丁正好是1克。我們知道了多少重量是1克，用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生體驗1千克有多重？因此，爭取立足于學(xué)生自己動手進(jìn)行實踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的方生、發(fā)展和形成的過程，感受了千克和克得實際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、知疑

教師在注重引導(dǎo)的前提下，還要重點突出怎樣幫助學(xué)生去學(xué)。對此，教師應(yīng)注重從三個方面入手：一是讓你的學(xué)生帶著所引導(dǎo)的問題去自學(xué)，使學(xué)生對新知識有個初步的認(rèn)識，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要的一步。在此期間，還要告訴學(xué)生為什么要自學(xué)，怎樣去自學(xué)，你能發(fā)現(xiàn)其中的什么，你能拿出什么結(jié)論來……這樣會使學(xué)生通過不同的理解，達(dá)到用新知識、新概念以及新法則等解決問題目的：二是有“這是唯一的嗎”“你還有什么更好的方法”“你來試一試”等質(zhì)疑的方法去引導(dǎo)學(xué)生的的自學(xué)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生在“無疑”處中見有疑，掀起學(xué)生發(fā)問的熱潮，激發(fā)學(xué)生使用不同方法，選擇不問的角度、再抓住不同的側(cè)面去尋找解決問題的各種途徑和方法，引發(fā)學(xué)生提出問題和爭論問題，通過群體的探究找到問題的答案，并對其結(jié)果進(jìn)行口述歸納和總結(jié)。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會逐步地形成。

三、數(shù)學(xué)課堂嘗試實驗教學(xué)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在自己的教學(xué)中多設(shè)置一些實驗讓學(xué)生在課堂中主動地向研究者一樣主動地去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。實驗可以縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得豐富多彩，更具趣味性。那么如何設(shè)計實驗教學(xué)呢？怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀恳蚤L方形的截面為例。在這一節(jié)中主要是讓學(xué)生能夠掌握長方形的截面?？梢宰鋈缦略O(shè)計：首先向?qū)W生提出疑問長方形的截面你認(rèn)為都有哪些？學(xué)生會有各種答案。讓學(xué)生課下準(zhǔn)備好實驗工具，如用小刀、土豆做成的長方形若干個。之后讓學(xué)生自己嘗試各種自己想法，在課堂上讓學(xué)生自己動手去切。最后小組交流，匯報成果，從而得到所需答案。其實在數(shù)學(xué)課堂上這樣的實驗幾乎都可以設(shè)計，簡單易行。這就需要我們數(shù)學(xué)教師不斷發(fā)現(xiàn)，不斷摸索。相信不用我說大家也應(yīng)該知道通過實驗得到的結(jié)論學(xué)生會終生難忘的。在實驗過程中，數(shù)學(xué)教師還要注重學(xué)生的小組和小組交流兩個環(huán)節(jié)，這對學(xué)生獲取知識也是非常重要的。

四、培養(yǎng)興趣，減低負(fù)擔(dān)

曾幾何時，減負(fù)呼聲頻起，小學(xué)生厭學(xué)情緒彌漫；新教材各種的革新都是為了減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要措施。興趣是促進(jìn)成功最大的因素，有了興趣，學(xué)生才會樂此不疲。

在“軸對稱圖形”課中，教材提示準(zhǔn)備各種圓、平行四邊形、正方形、長方形、三角形等紙片，再對折圖形使之重合，看哪些可完全重合哪些不能。學(xué)生群情踴躍，眉開眼笑，紛紛動手，場景感人，激發(fā)了他們大膽創(chuàng)新的精神。

五、總結(jié)課堂，妙置作業(yè)

好的開頭就成功了一半，那么好的結(jié)尾就是圓滿的結(jié)束。每一次的上課結(jié)束，每次我都要認(rèn)真的做總結(jié)，這樣也為下一次的開課打下了基礎(chǔ)。

1.要學(xué)會利用所學(xué)到的知識理解每一課的題意、分析數(shù)量關(guān)系，要根據(jù)作業(yè)提出的問題的特點迅速解題，要求步驟明朗、不斷找出更好的解題辦法與技巧。

2.隨著解題的經(jīng)驗的提高，隨著解決問題的策略意識的增強(qiáng)，隨著解題成功次數(shù)的增多，樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，挖掘出自己的數(shù)學(xué)潛質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)、領(lǐng)會更多的解題方法，不斷探索，嘗試解決難度較大的數(shù)學(xué)問題。

4.學(xué)習(xí)了解決問題的方法，及時和同學(xué)與老師溝通，再接再厲，不斷總結(jié)經(jīng)驗、加大收獲，化難為易。

5.學(xué)習(xí)更多的解決問題的方法，精進(jìn)不懈。

6.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，找出重點難點，做好筆記。

六、利用多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)的優(yōu)越性顯露無遺

集形聲色光于一身的多媒體情景交融，突破時空限制，備受小學(xué)生的青睞，實現(xiàn)了真正的寓教于樂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用多媒體以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的視覺和聽覺得到了充分的激發(fā)，學(xué)生們的感官功能被充分地調(diào)動出來，為手腦并用，一心鉆研，在這種情況下，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠打破時空限制；多媒體的使用過程當(dāng)中，信息容量極大程度地得到了擴(kuò)大，教學(xué)氛圍其樂融融，學(xué)習(xí)環(huán)境一片溫馨，學(xué)生們在數(shù)學(xué)長廊中自由翱翔，縱觀數(shù)學(xué)問題，跳動的多媒體畫面把靜止的活動起來，讓平面的的立體化，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題成了小故事，讓課堂上有聲有色，春光熠熠、活靈活現(xiàn)；由于多媒體的畫面直觀形象，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一種娛樂，成了一種游戲，沒有絲毫的枯燥感，沒有一點點地感覺到被灌輸，教育完全在潛移默化之中順利地完成，學(xué)生的情感因素得到充分的增長，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣盎然，數(shù)學(xué)教學(xué)對他們極盡感染，幾乎每一個學(xué)生的潛力都得到挖掘，所有的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都興味盎然，數(shù)學(xué)的價值得到認(rèn)同。雖然學(xué)生都不一定都能夠成為出色的數(shù)學(xué)家，但是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，無疑改善了課堂氣氛，增加了他們的數(shù)學(xué)能力，提高了他們在數(shù)學(xué)方面的綜合的素質(zhì)，改善了他們對數(shù)學(xué)的看法、提高了課堂效率，為以后的工作和學(xué)習(xí)都作了良好的鋪墊。

七、結(jié)語

高分低能貽害久遠(yuǎn)，每次考試前我都語調(diào)輕松，說只是簡單地測試而已；考試結(jié)束，對高分者贊美加告誡，對低分者鼓勵和肯定；比如說有的學(xué)生分?jǐn)?shù)不是很高，但是他解體的方法一枝獨秀，別出心裁，我一定特別的給予表揚，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，有的學(xué)生，在數(shù)學(xué)方面有很大的潛力，我就通知家長，讓家長給他支持，如此種種，不一而足，我的目的只有一個：讓小學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，以便將來成為國家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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