計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程學(xué)時(shí)越來(lái)越少，內(nèi)容越來(lái)越多，課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等難以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的要求?；诖耍瑥恼n程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式等方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐，取得了較好的效果。

教學(xué)改革教學(xué)方法教學(xué)手段一、引言

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》是我校非電類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及到各個(gè)領(lǐng)域，雖然其內(nèi)容要求不深，但知識(shí)面廣，信息量大，理論性實(shí)踐性較強(qiáng)，是工科學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)。因此，該課程在人才培養(yǎng)方案中占有重要地位和作用。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，運(yùn)用現(xiàn)代教育的教學(xué)理念，改革計(jì)算機(jī)課程的課程體系，構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程課程模塊化教學(xué)體系，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求。課程組與專業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)人深入地探討應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將課程的教學(xué)內(nèi)容重新整合，形成不同的教學(xué)塊，以便于各專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分層次合理選擇與組合教學(xué)內(nèi)容。例如，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、安全工程、采礦工程專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容方面涉及內(nèi)容需要學(xué)時(shí)較多，講解較細(xì)致，為下一步進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)校實(shí)施卓越計(jì)劃的專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生將基本知識(shí)應(yīng)用于各自專業(yè)的能力，因此在內(nèi)容上更多的突出工程案例，能夠創(chuàng)新性地開(kāi)展所學(xué)專業(yè)的工程實(shí)踐能力的鍛煉。對(duì)于“文經(jīng)管藝”類專業(yè)，對(duì)電類知識(shí)的要求較為為寬泛、實(shí)用，趨向于科普化。為此，課程組通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生素質(zhì)教育課，采用全新的教學(xué)內(nèi)容體系，采用有較強(qiáng)針對(duì)性和特色的講義和教材，引導(dǎo)學(xué)生初步了解電技術(shù)及其應(yīng)用，為今后的工作、學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)“電”的基本素質(zhì)，成為真正的應(yīng)用型人才。

2.教學(xué)方法的改革

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，改革課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，做到教學(xué)互動(dòng)。講課是教師和學(xué)生兩者互動(dòng)的結(jié)果，教師除了過(guò)硬的授課本領(lǐng)外，也必須培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣，促使學(xué)生更好地接受知識(shí)。案例型教學(xué)法真正體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)和技能，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。一方面，可以考查學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解程度；另一方面，也鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系，綜合應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為解決問(wèn)題主動(dòng)探究，積極尋求解決問(wèn)題的方法。從教師的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，給出一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)題目，如給出參數(shù)指標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)“耳聾助聽(tīng)器”，設(shè)計(jì)完成后，可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電路搭建，設(shè)計(jì)成功后，教師在考核中，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生提高了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，濃郁了學(xué)習(xí)氛圍。

3.教學(xué)手段的改革

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)手段方面也做了大量的工作，為了提高教學(xué)的有效性和形象性，教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)和板書(shū)結(jié)合的方式。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方式，即不過(guò)分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，二者相得益彰。根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)教師選擇教學(xué)方式，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。在授課過(guò)程中加入仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分專業(yè)制定單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)超過(guò)16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行獨(dú)立設(shè)課。實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，可進(jìn)一步確保實(shí)驗(yàn)課的地位和學(xué)時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，按照實(shí)踐教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮我校省級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的示范和輻射作用，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，同時(shí)也豐富了示范中心的內(nèi)涵建設(shè)。

為體現(xiàn)了以人為本，因材施教的教育理念，我們將傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)加以改革，分為基礎(chǔ)性型實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)三種類型的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的要求。

根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有不同的要求，主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力，教師下達(dá)題目和設(shè)計(jì)要求，機(jī)房全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放。不僅強(qiáng)化理論內(nèi)容，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

四、考核方式改革

為真正注重素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，將計(jì)算機(jī)課程的考核方式加以改革。考核將實(shí)驗(yàn)考核加入總體考核中，并加入了學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控考核，包含學(xué)生平時(shí)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)已及在課堂討論過(guò)程中的表現(xiàn)情況等，計(jì)為平時(shí)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少的專業(yè)，試卷成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)10%，實(shí)驗(yàn)考核10%。；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)多的專業(yè)，試卷成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)10%，實(shí)驗(yàn)考核20%。期末考試在保證客觀題的基礎(chǔ)性、綜合性、全面性的前提下，適當(dāng)?shù)卦黾恿酥饔^題的比例，并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適當(dāng)融合進(jìn)來(lái)，近一步加深對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使考試成績(jī)更具全面性，體現(xiàn)了良好的公平競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)考試，可以比較全面地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該課程了解的深淺程度以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度，從而改進(jìn)教學(xué)方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷開(kāi)拓，努力創(chuàng)新，理論與實(shí)驗(yàn)并重。通過(guò)幾年的教學(xué)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展日新月異，新理論、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)。如何進(jìn)一步深化和優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程課程的教學(xué)，在內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面尋求突破，將是廣大從事此項(xiàng)工作的教師長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。

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