“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的品牌設(shè)計(jì)教學(xué)研究

王松　戚明明

摘 要：論述品牌設(shè)計(jì)范圍為企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高級(jí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行現(xiàn)狀分析，提出存在的問題，從品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在已進(jìn)行的三輪教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改變上提出適合且可行的本科品牌設(shè)計(jì)教學(xué)模式。使學(xué)生在品牌設(shè)計(jì)課程的掌握和構(gòu)建完整的品牌知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代充斥的繁復(fù)信息中判斷、選擇有效信息的能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立承接品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。教師從教學(xué)的角度出發(fā)，總結(jié)梳理教學(xué)研究成果，整理成較為成功的教學(xué)案例。互聯(lián)網(wǎng)這一廣泛的傳播媒介決定了本課程的教與學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；品牌設(shè)計(jì)教學(xué)

[新疆師范大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的品牌設(shè)計(jì)教學(xué)研究，項(xiàng)目編號(hào)：SDJG2017—47]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的品牌設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，是一個(gè)信息更替飛快、知識(shí)運(yùn)用更加靈活的時(shí)代，海量視覺信息充斥著眼球，從而出現(xiàn)了信息膨脹的形態(tài)。品牌的影響決定著市場(chǎng)，消費(fèi)者對(duì)于有用信息的選擇同樣是經(jīng)過多方考慮而定，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境之下，由于消費(fèi)者本身接受信息較多，知識(shí)面的擴(kuò)展，對(duì)于品牌的選擇往往是非常挑剔，產(chǎn)品的質(zhì)量、品牌效應(yīng)的波及程度、品牌的價(jià)值觀、服務(wù)理念、品牌歷史等因素都囊括在選擇因素之內(nèi)，這些信息的傳遞幾乎都會(huì)通過新媒體來完成。而新媒體的種類繁多，所以，消費(fèi)者對(duì)于品牌的了解程度并不少比設(shè)計(jì)師少，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息量大、多樣化、快速化的特征在品牌設(shè)計(jì)中是必須要注重的部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的品牌設(shè)計(jì)需要考慮的因素更多更全面，而高校視覺設(shè)計(jì)傳達(dá)專業(yè)中品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也已隨著時(shí)代變化而更迭革新，不僅僅是在國(guó)內(nèi)，在國(guó)外同樣面臨著革新。新媒體的應(yīng)用使得信息傳遞可以達(dá)到全面覆蓋，信息的形態(tài)也各種各樣，有靜止的信息，也有動(dòng)態(tài)信息，其作為品牌傳播的主要工具，在品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，相應(yīng)的新媒體實(shí)踐類課程應(yīng)占有70%的比例。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的品牌信息的傳遞與溝通可以通過平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，作為幕后設(shè)計(jì)者，對(duì)于信息的選擇需要極高的敏感度，才能使品牌設(shè)計(jì)具有實(shí)時(shí)性。學(xué)生對(duì)有效信息的合理性選擇也需要在平時(shí)的課程中得以訓(xùn)練，這些都需要建立在一個(gè)完整的體系之中，而這個(gè)完整的體系會(huì)給學(xué)生帶來準(zhǔn)確的判斷力，從而讓學(xué)生在信息量巨大的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下抽離出有效適用的信息去傳達(dá)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新媒體既是傳播媒介又是借力媒介。通過新媒體我們可以更加深入了解品牌的各方面信息，亦可以接收到消費(fèi)者的用戶體驗(yàn)，從而對(duì)品牌的傳播做及時(shí)性的補(bǔ)充，而設(shè)計(jì)者同樣可以通過新媒體向消費(fèi)者傳遞品牌信息，以供其選擇。在高校的教學(xué)中同樣可以使用新媒體教學(xué)，借用新媒體的功能，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)，借力提高學(xué)生的品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)新媒體的使用更加順手，從而達(dá)到教學(xué)與時(shí)代的同步發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，品牌信息傳遞是多途徑的，除了傳統(tǒng)的紙媒傳播、LED顯示屏播放，現(xiàn)在還有品牌官方網(wǎng)頁、手機(jī)App等途徑。美國(guó)Apple公司在蘋果系列產(chǎn)品推出之前，品牌往往會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)公共媒體上進(jìn)行推廣宣傳，使消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品產(chǎn)生好奇心理，從而引起期待感，在新產(chǎn)品推出之際，蘋果品牌的CEO與該季新品的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)，詳細(xì)介紹該品牌的理念與新品的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新之處，還有當(dāng)季該品牌的主題。如對(duì)iPhone 8 plus的品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷，蘋果公司通過以上途徑對(duì)品牌進(jìn)行傳播，其以簡(jiǎn)約、舒適的風(fēng)格，進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)的統(tǒng)一規(guī)劃，在廣告的投放上亦是如此（圖1）。極簡(jiǎn)的廣告設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒有過多的修飾，粉色系的背景上左側(cè)使用深色的粉色來標(biāo)示iPhone 8 Plus的宣傳語，位置處于整體畫面的中間處，右側(cè)是粉色底上水浪的襯托下的iPhone 8 Plus的產(chǎn)品機(jī)型，在手機(jī)的屏幕上顯示的是絢麗的色彩，與這一期的蘋果產(chǎn)品主題相呼應(yīng)。在官網(wǎng)的頁面設(shè)計(jì)上，蘋果公司依舊延續(xù)其簡(jiǎn)約、細(xì)膩的風(fēng)格（圖2），高質(zhì)量的圖片選擇與簡(jiǎn)潔文字的搭配，非常適合消費(fèi)者閱讀。信息的準(zhǔn)確傳達(dá)給消費(fèi)者帶來清晰、良好的閱讀體驗(yàn)，整體官網(wǎng)的視覺呈現(xiàn)都遵從信息傳遞快速、直接的原則。

新疆本土品牌“西域美農(nóng)”，是由互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行推廣、銷售的品牌，在天貓的旗艦店的廣告投放上，西域美農(nóng)采用的攝影作品與文字、視頻等方式的組合，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行銷售，在其旗艦店廣告的風(fēng)格呈現(xiàn)上，西域美農(nóng)延續(xù)了品牌的統(tǒng)一風(fēng)格（圖3）。冬日暖心季的主題在暖色調(diào)的背景下更為溫暖，之后是美農(nóng)的公益項(xiàng)目，與主題相呼應(yīng)，下面的頁面才是對(duì)美農(nóng)這一期產(chǎn)品的介紹與推廣，在頁面左側(cè)是視頻播放，右側(cè)為這一系列產(chǎn)品的產(chǎn)品圖與價(jià)格，顧客點(diǎn)擊后便可以進(jìn)行購(gòu)買，在網(wǎng)頁最下方，是美農(nóng)的顧客服務(wù)，品質(zhì)保障、七天無理由退換貨、特色服務(wù)體現(xiàn)于幫助中心，這些內(nèi)容的加入，使得整體頁面設(shè)計(jì)更為完整統(tǒng)一，與其品牌理念相一致。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，這樣的信息傳遞更為簡(jiǎn)潔明了，不失為一成功的品牌設(shè)計(jì)案例。

新疆果業(yè)集團(tuán)旗下主打品牌“西域果園”，同樣是一個(gè)成功的本土品牌，其銷售模式分為線上（電子商務(wù)）和線下（實(shí)體門店）。在天貓商城上西域果園的旗艦店風(fēng)格與西域美農(nóng)大有不同，這也體現(xiàn)了同類品牌中的不同設(shè)計(jì)。其旗艦店的整體風(fēng)格主要為橫版，清新底色與產(chǎn)品攝影的結(jié)合，加以手繪元素的版式編排，這樣更加凸顯產(chǎn)品信息。（圖4）首頁上部分是從右向左滑動(dòng)的產(chǎn)品宣傳頁，以橫版的形式來適應(yīng)整體網(wǎng)頁風(fēng)格，之后是四個(gè)詳細(xì)的產(chǎn)品類別分區(qū)，采用產(chǎn)品以攝影的手法來表現(xiàn)，加以白色線條的邊框使用，頁面往下是另外一個(gè)產(chǎn)品欄目“新鮮速遞”，以手繪新疆特色的人物形象為上層，下部墊以新鮮產(chǎn)品的清晰圖片，將新鮮的概念傳達(dá)更加直接，欄目下是當(dāng)季最新鮮的產(chǎn)品詳情，同樣是采用攝影加底色的手法，表達(dá)更直接。下一欄目也是手繪加以產(chǎn)品攝影圖片的疊加，欄目下方是產(chǎn)品詳情的展示，依舊是與上一欄目的底色一致，不同之處在于產(chǎn)品數(shù)量為四個(gè)，排版方式是以一級(jí)一級(jí)相互拼接而成。空白之后是頁面最下方有關(guān)于企業(yè)本身的相關(guān)信息與企業(yè)服務(wù)。西域果園旗艦店在底色的使用與產(chǎn)品攝影的手法使用上使得品牌設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加以欄目的布置安排也使該品牌的完整性更強(qiáng)。

二、品牌設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的品牌設(shè)計(jì)教學(xué)往往是透明公開的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、書籍、期刊的查詢搜集，可以充分了解到國(guó)內(nèi)外高校的相關(guān)教學(xué)模式與學(xué)生所做的品牌項(xiàng)目情況。

在國(guó)外的一些高校中，對(duì)于品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，通常采取分組的模式，學(xué)生提出設(shè)想、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的交接。這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)品牌設(shè)計(jì)體系的構(gòu)建缺乏吸收、融合的過程，解決這樣的問題可以從兩方面出發(fā)。第一，量的積累可以使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)品牌設(shè)計(jì)，循環(huán)實(shí)踐與自我反饋、總結(jié)，從而建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)體系；第二，學(xué)生開始進(jìn)入校園時(shí)，對(duì)其設(shè)置相關(guān)基礎(chǔ)課程，一步一步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，為品牌設(shè)計(jì)課程最終的完成做鋪墊。

國(guó)內(nèi)的一些高校在品牌設(shè)計(jì)教學(xué)上采用老師給予學(xué)生相關(guān)命題的模式，進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)，或者由學(xué)生自我提出相關(guān)虛擬命題來進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)，這樣會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，品牌設(shè)計(jì)不能應(yīng)用于市場(chǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息更替如此之快，這種模式下的品牌設(shè)計(jì)都會(huì)面臨著被淘汰的可能。虛擬命題下，學(xué)生會(huì)忽略市場(chǎng)的需求，自我主觀判斷信息，這樣是在做無用功，只有與市場(chǎng)保持聯(lián)系，并及時(shí)對(duì)市場(chǎng)需求做出選擇、判斷，品牌設(shè)計(jì)才會(huì)適用于這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的視覺傳達(dá)專業(yè)的品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響下，教育模式也隨之出現(xiàn)了顛覆式的變化，美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)近幾年也做了較大力度的改革，尤其體現(xiàn)在能夠反映學(xué)生整體視覺理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的品牌設(shè)計(jì)這一課程上。

新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)已進(jìn)行了三輪的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改變，互聯(lián)網(wǎng)這一新興的傳播媒介決定了本課程的教與學(xué)的改革。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，是信息繁多、更新飛速，自主多變選擇、應(yīng)用的時(shí)代，視覺設(shè)計(jì)傳達(dá)專業(yè)中品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)已經(jīng)更替變新。教與學(xué)是一個(gè)相互的過程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)與教師自我教育積累是相互影響的兩個(gè)方面，在現(xiàn)階段品牌設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要存在的問題概括有以下三個(gè)方面：1.學(xué)生自我專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建并不完整，對(duì)于品牌設(shè)計(jì)課程概念的理解較為局限。2.教師自我對(duì)最新信息的接收時(shí)間與傳達(dá)品牌設(shè)計(jì)內(nèi)涵的完整度有欠缺之處。3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，各種繁雜的信息充斥著，有效信息的選擇會(huì)使得品牌設(shè)計(jì)的進(jìn)程更為快捷，而錯(cuò)誤且滯后的信息，往往是品牌設(shè)計(jì)過程中的阻礙，這就考驗(yàn)了學(xué)生與教師對(duì)于社會(huì)信息的敏感度。品牌設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)研究對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)能力而言，是一項(xiàng)必需且必行的實(shí)踐。解決問題的方法與對(duì)策主要有：1.提前參與委托項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)需求做好充足的準(zhǔn)備。2.跨地域接觸委托方并利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)前期調(diào)研，做到與其他地區(qū)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展全新的教與學(xué)的互動(dòng)模式，老師和學(xué)生線上線下無縫溝通。

總結(jié)出一套與“互聯(lián)網(wǎng)+”相適應(yīng)的本科品牌設(shè)計(jì)教學(xué)的課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)完整的品牌設(shè)計(jì)體系并且與社會(huì)接軌，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與甲方溝通能力的培養(yǎng)，最終才可以為社會(huì)輸送適合用人單位的人才。

三、品牌設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究

將品牌設(shè)計(jì)的教學(xué)做到最合理，是一個(gè)長(zhǎng)期積累與隨著時(shí)代進(jìn)步靈活變換的過程。所有涉及到專業(yè)設(shè)計(jì)的課程都離不開最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類課程，從學(xué)生進(jìn)入高校，選擇設(shè)計(jì)這一專業(yè)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人專業(yè)能力情況制定合理的基礎(chǔ)課程，新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)立上主要有色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等。在基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)課程鍛煉的過程中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸各類前沿信息，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些信息，通過不斷地積累、鍛煉，最后學(xué)生會(huì)形成一個(gè)良好的審美、準(zhǔn)確選擇信息、迅速判斷信息的能力，這些能力將會(huì)運(yùn)用在之后的品牌設(shè)計(jì)中，同樣，這些信息也構(gòu)成了學(xué)生自我儲(chǔ)備的一部分，也會(huì)使其在之后品牌設(shè)計(jì)教學(xué)中掌握有效方法，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)飽滿的知識(shí)體系?；A(chǔ)的積累鍛煉是后期品牌設(shè)計(jì)課程順利進(jìn)行的前期準(zhǔn)備，只有準(zhǔn)備足夠了，才可以順利進(jìn)入品牌設(shè)計(jì)課程。

品牌設(shè)計(jì)課程開始時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生和老師可以先學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校的品牌公開課，對(duì)品牌設(shè)計(jì)課程進(jìn)行輔助型學(xué)習(xí)。之后老師會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行品牌項(xiàng)目的案例搜集，通過案例分析與自我實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)、如何對(duì)實(shí)際項(xiàng)目要求進(jìn)行解讀等方式給學(xué)生樹立系統(tǒng)的品牌設(shè)計(jì)理念和建立品牌設(shè)計(jì)的整體輪廓，之后在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作。品牌設(shè)計(jì)教學(xué)過程主要分為：市場(chǎng)調(diào)研、資料的整合、與甲方溝通與老師的溝通，提出品牌設(shè)計(jì)的整體思路、完成效果圖，最后是與甲方的再溝通與修改、最終定稿。教學(xué)形式是以取代傳統(tǒng)的1人1方案格局的小組作業(yè)為主，小組式的作業(yè)模式使得學(xué)生的設(shè)計(jì)想法更為多元化，將學(xué)生進(jìn)行分組后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由選擇委托項(xiàng)目，在自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上進(jìn)行實(shí)踐，之后是線下與線上的品牌市場(chǎng)調(diào)研，品牌設(shè)計(jì)前期調(diào)研內(nèi)容包括品牌理念、品牌現(xiàn)階段的視覺系統(tǒng)詳情、品牌產(chǎn)品明細(xì)、企業(yè)品牌的價(jià)值評(píng)價(jià)、市場(chǎng)中同類的差距、需要完成企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)的哪些項(xiàng)目等信息，撰寫調(diào)研報(bào)告，并對(duì)該品牌進(jìn)行設(shè)計(jì)定位。在此過程之中學(xué)生與老師之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將自己的想法與所遇到的困難之處進(jìn)行無障礙、隨時(shí)溝通?；蛘呤菍W(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)品牌選擇，之后是學(xué)生團(tuán)隊(duì)與甲方的溝通，確定此次目的是創(chuàng)新一個(gè)全新品牌還是對(duì)原有品牌的再創(chuàng)新。品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)是小組作業(yè)的方式，這樣使得學(xué)生可以分工合作，以團(tuán)隊(duì)為主，每位小組成員在前期調(diào)研之后對(duì)資料進(jìn)行自我消化，在了解過程中就可以提出方案設(shè)想，并記錄在設(shè)計(jì)進(jìn)程之中。初期每位小組成員需提出不少于10個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)志設(shè)計(jì)提案，可以是草稿圖，也可以是效果圖，之后與甲方溝通，待甲方確定最終一個(gè)方案時(shí)，進(jìn)行小組內(nèi)部反饋，各成員在標(biāo)志完善并確立后的基礎(chǔ)之上進(jìn)行一系列的企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的項(xiàng)目制作，而有些項(xiàng)目?jī)?nèi)容則需要小組內(nèi)每個(gè)成員都去實(shí)踐，這樣使得方案多樣化，為企業(yè)提供更多品牌內(nèi)的設(shè)計(jì)方案，便于選擇。在中間環(huán)節(jié)每個(gè)小組會(huì)定期向老師匯報(bào)進(jìn)展與相關(guān)問題的解決方式，老師也會(huì)在溝通之中對(duì)不同的學(xué)生與項(xiàng)目進(jìn)行匹配的指導(dǎo)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)語言、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、提高自身專業(yè)素質(zhì)、解決設(shè)計(jì)與交流中的問題、完成品牌設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。在與甲方溝通的同時(shí)，甲方的企劃顧問也會(huì)相應(yīng)對(duì)學(xué)生作品提出修改問題，學(xué)生接收問題之后可嘗試自我解決，如果解決不了，可向老師尋求幫助，最終設(shè)計(jì)完成后，將所有設(shè)計(jì)圖按照課程要求打印成冊(cè)，教師根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成的質(zhì)量來給學(xué)生打分，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)論總結(jié)與結(jié)業(yè)，部分同學(xué)的課堂作業(yè)將會(huì)被企業(yè)直接采用（圖5）。例如樓蘭騎士機(jī)車俱樂部，甲方通過與老師的接觸，將樓蘭騎士俱樂部的視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目交接到學(xué)生的手上，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)機(jī)車俱樂部的視覺識(shí)別系統(tǒng)，與樓蘭機(jī)車俱樂部的相關(guān)信息，總結(jié)資料，與甲方溝通該品牌的定位，之后小組討論，一人拿出一套或者幾套方案給予甲方，最終確定后對(duì)其整體的視覺識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)完成，依舊遵守統(tǒng)一的原則，在樓蘭騎士機(jī)車俱樂部的視覺識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，采用了以藍(lán)為統(tǒng)一色調(diào)的視覺效果，在其它實(shí)體物的應(yīng)用上，同樣采用了統(tǒng)一調(diào)性的風(fēng)格。現(xiàn)本科品牌設(shè)計(jì)教學(xué)整體授課學(xué)時(shí)為196課時(shí)，周學(xué)時(shí)為28。教學(xué)課時(shí)的安排，老師足以將品牌設(shè)計(jì)過程中的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)通過階段性了解、實(shí)施相關(guān)品牌設(shè)計(jì)的項(xiàng)目跟進(jìn)。雙師型的教學(xué)，通過創(chuàng)建真實(shí)的情境式教學(xué)模式使得學(xué)生能夠提升對(duì)品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完善能力，這替代了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的溝通更為便捷及時(shí)，最重要的是教師通過互聯(lián)網(wǎng)與自我對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注，可以時(shí)刻了解社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類人才的需求，從而對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)模式不斷跟進(jìn)，為學(xué)生更好地進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)課程而實(shí)時(shí)更新。

此次品牌設(shè)計(jì)教學(xué)改革模式的創(chuàng)新之處在于品牌課程由傳統(tǒng)的虛擬項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)委托真實(shí)項(xiàng)目與市場(chǎng)委托項(xiàng)目、教學(xué)過程中學(xué)生在項(xiàng)目的完成階段可以隨時(shí)利用手機(jī)等工具與教師進(jìn)行無障礙溝通、學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)一步體會(huì)品牌設(shè)計(jì)課程、小組教學(xué)模式代替了傳統(tǒng)的1對(duì)1 模式，更為合理。通過品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)，學(xué)生可以構(gòu)建完整的品牌設(shè)計(jì)知識(shí)體系，在獨(dú)立承接項(xiàng)目上的能力有所提高，成為社會(huì)所需要的人才。

四、結(jié)語

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程《品牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的模式將被不斷更新、跟進(jìn)。利用便利的互聯(lián)網(wǎng)，老師與學(xué)生的溝通更為簡(jiǎn)便，對(duì)學(xué)生在信息的選擇上給予更為全面的建議，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)梳理上的缺陷，提出合理的解決方式，做到與其它地域設(shè)計(jì)師的公平競(jìng)爭(zhēng)。而課堂教學(xué)逐漸被實(shí)時(shí)教學(xué)所代替。這些均呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代所擁有的大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。相信在這種全新模式下的品牌教學(xué)將使得該課程建設(shè)體系更加完善，更加人性化，學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)踐的溝通上變得更加便捷，品牌設(shè)計(jì)課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新形態(tài)、新業(yè)態(tài)的催生下，將會(huì)取得更加有創(chuàng)新性和開放性的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]原田進(jìn).原田進(jìn)：設(shè)計(jì)品牌[M].南京：江蘇鳳凰美術(shù)出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：

王松，新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授。

戚明明，新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院研究生。