水滴石穿 水到渠成
——談小學(xué)英語(yǔ)作文的系統(tǒng)訓(xùn)練

云曉靜

（肇慶市第十三小學(xué)，廣東 肇慶 526040）

眾所周知，我們的母語(yǔ)是中文，因此，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)這一門(mén)新語(yǔ)言，貴在積累。這就造成了許多教師在教授英語(yǔ)時(shí)拼命地讓學(xué)生讀背抄默，做各種各樣形形色色的習(xí)題。迫于考試和升學(xué)的壓力，很多教師為了讓學(xué)生在考試的時(shí)候作文盡量少被扣分，都會(huì)選擇讓學(xué)生在臨近考試的一個(gè)多月里，有針對(duì)性地背范文。因此，就出現(xiàn)了在考試的時(shí)候，同一班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就好像是被克隆了一樣。表面上看，學(xué)生的卷面成績(jī)有了明顯的提高，但是這并不是學(xué)生學(xué)識(shí)上的提升，而是一種為了獲得高分?jǐn)?shù)的自欺欺人的手段，到頭來(lái)還是害了學(xué)生，讓學(xué)生誤認(rèn)為抄襲也能獲得好成績(jī)。從此，他們就不再有自己的想法，也不會(huì)去創(chuàng)新。

作為一名教師，我們真正需要思考的問(wèn)題應(yīng)該是：怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出像樣的屬于自己的作文。其實(shí)，寫(xiě)英語(yǔ)作文和寫(xiě)語(yǔ)文作文一樣都需要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，要寫(xiě)好語(yǔ)文作文，就必須從字、詞、句、段開(kāi)始抓，然后才到篇。而要寫(xiě)好英語(yǔ)作文同樣需要慢慢累積，積少成多，首先是學(xué)好字母，然后學(xué)單詞、句子、段落，最后才是文章，這些過(guò)程都是不可省略的，必須要循序漸進(jìn)。因此，想要學(xué)生寫(xiě)出比較像樣的屬于自己的作文，教師還是需要從三年級(jí)抓起。

一、擴(kuò)大詞匯量

從三年級(jí)開(kāi)始，筆者利用Let’s sing、Let’s chant等，巧做延伸，擴(kuò)大詞匯量和句子的使用率，為四年級(jí)打基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)的是身邊常見(jiàn)的一些物體的單詞，最基礎(chǔ)的日?？谡Z(yǔ)交際的句子，并要求掌握26個(gè)字母。萬(wàn)事開(kāi)頭難，雖然是最基礎(chǔ)的東西，但是入門(mén)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是易事。首先，他們沒(méi)有用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境；其次，剛學(xué)完拼音不久的他們，會(huì)很容易就把字母和拼音混淆。因此，為了讓學(xué)生能夠盡可能多的使用英語(yǔ)，筆者要求和同學(xué)或者是和老師碰面的時(shí)候，要用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)打招呼；在和聊天的時(shí)候，能用說(shuō)英語(yǔ)的，就盡量用英語(yǔ)表達(dá)，不管句法和語(yǔ)法是對(duì)還是錯(cuò)，只要能聽(tīng)懂就可以了。這樣，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)而不說(shuō)。在字母方面，第一節(jié)英語(yǔ)課就先教會(huì)學(xué)生唱膾炙人口“ABC song”，并要求學(xué)生用手指指著每一個(gè)字母唱，讓他們對(duì)字母有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。然后，從教第一個(gè)單詞開(kāi)始，就要求學(xué)生們對(duì)照“ABC song”的字母，去拼讀單詞。并且，還開(kāi)始滲透有關(guān)phonic的教學(xué)。當(dāng)然，開(kāi)始的時(shí)候教師會(huì)教得非常費(fèi)勁。由于他們對(duì)字母不熟悉，筆者必須要一遍一遍地反復(fù)帶讀，教他們認(rèn)字母，并且還要不斷地鼓勵(lì)其“堅(jiān)持就是勝利”。這樣一來(lái)，筆者上課花的時(shí)間要比其他班多很多，有的時(shí)候甚至完成不了一節(jié)課的任務(wù)。但是，堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，效果就出來(lái)了：大部分學(xué)生也可以根據(jù)筆者的語(yǔ)音提示，將單詞準(zhǔn)確地讀出來(lái)及自主地拼讀新單詞。例如cat這個(gè)單詞，學(xué)生是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，筆者提示學(xué)生：a a a/?//?//?/。學(xué)生就可以串出：a a a/?//?//?//k?t/。

當(dāng)學(xué)生做到這一步的時(shí)候，筆者就開(kāi)始擴(kuò)大他們的詞匯量了。例如在Unit2 Colours這個(gè)單元，要求學(xué)習(xí)8種顏色：red，yellow，green，blue，white，black，orange，brown而這個(gè)單元的Let’s sing的歌詞恰恰為筆者的延伸提供了很大的幫助：Red and yellow and green and pink,purple and orange and blue,Ican sing a rainbow.借著這首Let’ssing，筆者多教會(huì)學(xué)會(huì)pink和purple兩個(gè)單詞。

在學(xué)生掌握一定量的單詞后，筆者開(kāi)始在游戲中滲透句子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的語(yǔ)感。例如在學(xué)習(xí)Unit4We loveanimals之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)顏色和身體部位了，在這個(gè)單元，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)Guessing game，根據(jù)教師的口頭描述，猜一猜教師說(shuō)的是哪一種動(dòng)物。如：It’swhite,it’s small,ithas red eyes and long ears.Small一詞學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，筆者就用手勢(shì)比劃。一開(kāi)始學(xué)生還不習(xí)慣聽(tīng)這么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子，但還是有個(gè)別學(xué)生猜出來(lái)是rabbit。接著，筆者把句子在PPT中顯示出來(lái)，再讀一遍給學(xué)生聽(tīng)，大部分學(xué)生能猜出大概意思。除此外，筆者還要求學(xué)生在課后自己出謎面，和同學(xué)們一起玩這類(lèi)游戲。這類(lèi)游戲玩多了，筆者基本上不再需要用手勢(shì)比劃或者是身體語(yǔ)言來(lái)提示，學(xué)生自己出的謎面的句子也越來(lái)越像樣了。這樣一來(lái)，學(xué)生既培養(yǎng)了興趣，擴(kuò)大了詞匯量，鍛煉了口語(yǔ)，接觸了句子，教師的培養(yǎng)目的也達(dá)到了。

二、掌握句型

有了三年級(jí)打下的基礎(chǔ)，四年級(jí)就可以開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)原文改寫(xiě)句子，甚至讓有能力的學(xué)生自主地寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的句子了。

為此，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一些方案。四年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡畫(huà)畫(huà)，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地加入一些可以讓學(xué)生展示他們的藝術(shù)細(xì)胞的環(huán)節(jié)。比如在上What time is it?這一單元，學(xué)習(xí)It’s time to……和It’s time for……這兩種句型,筆者要求學(xué)生利用周末，用A4紙制作一個(gè)time table，并仿照例句，記錄他們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)間段的活動(dòng)。結(jié)果學(xué)生交上來(lái)后，筆者一看，學(xué)生的作品畫(huà)工精美，句子準(zhǔn)確，大大超出了筆者的預(yù)料。

圖1 time table 1

圖2 time table 2

除此以外，筆者還要求學(xué)生仿寫(xiě)句子，比如：將This is my computer.換成 This ismy book.將 It’swarm today.Let’s play football.換成It’shot today.Let’sgo to sw im.等等。

三、仿寫(xiě)段落

到了五年級(jí)，學(xué)生的詞匯有所豐富，表達(dá)能力也有所提高，筆者就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生仿照課文或者是其他的閱讀文章，寫(xiě)一段話(huà)。比如在學(xué)習(xí)My day of theweek這一單元，筆者要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子，寫(xiě)一段話(huà)，內(nèi)容就是My day of the week.大部分學(xué)生都能按要求寫(xiě)，有一部分學(xué)生寫(xiě)的很好：Today is Monday,Ihave Chinese,math,English,P.E.andmusic.Ilike P.E.andmusic verymuch.So IlikeMonday.

在學(xué)習(xí)My favourite season這一單元后，筆者要求學(xué)生圍繞M y favourite______為中心，寫(xiě)一篇小作文。要求學(xué)生四人小組討論，定好內(nèi)容，作好記錄，互相交換閱讀，互相修改指正，最后形成一篇自己滿(mǎn)意的小作文。這種方式有利于讓一個(gè)主題、一個(gè)內(nèi)容從多角度多層次地反復(fù)展現(xiàn)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)把過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與今天的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來(lái)。也讓一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生能夠集思廣益，從而寫(xiě)出一篇有內(nèi)容的作文。這樣通過(guò)多人的積極思維，往往可以賦予作文更好更多的語(yǔ)句。

四、自主作文

筆者從三年級(jí)開(kāi)始，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式地訓(xùn)練，從字母、單詞、句子、段落到作文，層層深入，不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷地積累，升到了六年級(jí)后，筆者班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文不會(huì)像其他學(xué)生一樣感到陌生和懼怕。而且，經(jīng)過(guò)三年的積累和沉淀，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)也變?cè)鷮?shí)。這時(shí)，筆者就對(duì)學(xué)生提出更高的要求：要求他們?cè)谡_描述的同時(shí)，寫(xiě)出更好的句子或者真實(shí)感受。同時(shí)，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生多觀察和關(guān)心身邊的人和事，還要多思考。筆者在選擇話(huà)題材料時(shí)，也盡量地靠近貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有很多東西可以寫(xiě)，不會(huì)因?yàn)槿狈Σ牧隙g盡腦汁，也不再覺(jué)得寫(xiě)英語(yǔ)作文是個(gè)大難題、大工程了。

要讓學(xué)生能夠自主地寫(xiě)出有內(nèi)容、有思想的英語(yǔ)作文，不是一時(shí)半刻的功夫可以做到的，需要老師們持之以恒，鍥而不舍地去引導(dǎo)和落實(shí)，開(kāi)展系統(tǒng)的訓(xùn)練。只要我們和學(xué)生一起努力，從學(xué)好單詞抓起，水滴石穿，最后自然水到渠成，英語(yǔ)寫(xiě)作將不再是難關(guān)。

[1]吳林胤.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（英語(yǔ)），2008（4）：7-8.

[2]吳麗芳.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作培養(yǎng)[N].現(xiàn)代教育報(bào)，2011-09-02.