高中物理習(xí)題的功能分析

劉潤瑤

[摘 要]高中物理習(xí)題教學(xué)的功能從高考角度來看可以概括為培養(yǎng)考綱中所說的五種能力，即理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、分析與綜合能力。習(xí)題正是鍛煉我們這幾項(xiàng)能力的有效方法，本文針對(duì)高中物理習(xí)題的功能與對(duì)策進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]高中物理習(xí)題；功能；訓(xùn)練方式

在高中物理中，有更高深的物理知識(shí)和物理原理，對(duì)于我們的習(xí)題解答能力、知識(shí)學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。當(dāng)前，很多同學(xué)習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，在這種模式下，部分同學(xué)對(duì)物理知識(shí)的掌握情況較差，習(xí)題解答質(zhì)量不高，要提高自己的解題質(zhì)量，需要對(duì)物理習(xí)題的功能有正確的認(rèn)識(shí)，并找到正確的學(xué)習(xí)方案。

一、高中物理習(xí)題的功能

1.澄清對(duì)模糊概念與規(guī)律的理解

在高中階段，強(qiáng)調(diào)高速度的學(xué)習(xí)，三年的內(nèi)容，我們需要花費(fèi)兩年的時(shí)間來學(xué)會(huì)，最后一年進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，在高一和高二的學(xué)習(xí)中，部分同學(xué)對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)存在模糊的認(rèn)識(shí)，在做習(xí)題時(shí)，感到非常吃力。在習(xí)題鍛煉中，我們要根據(jù)自己的能力選擇，避免習(xí)題難度過高或者太低，多選擇定性問答題或者多項(xiàng)選擇題進(jìn)行解答。

2.完善物理知識(shí)的學(xué)習(xí)體系

完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，是養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，物理概念和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是在實(shí)踐中產(chǎn)生，在物理概念和物理規(guī)律中，也蘊(yùn)含著濃厚的物理學(xué)科知識(shí)，有意識(shí)的將所學(xué)內(nèi)容整合起來，可以在解題活動(dòng)中鍛煉自己的學(xué)科能力。物理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成方法是非常多樣的，在解題時(shí)，我們要注重鍛煉自身一題多解的能力，對(duì)于典型例題，要進(jìn)行多層次、多角度的分析，這樣，可以幫助我們將不同的知識(shí)點(diǎn)整合起來，形成完整的知識(shí)鏈。

例1：某質(zhì)量為M，長度為L的長方形木塊B，放置在光滑水平地面上，在左端放置質(zhì)量為m（質(zhì)量小于M）的鐵塊A，將地面作為參考系，予以A、B方向相反，大小相等的初始速度v，A向右運(yùn)動(dòng)、B向左運(yùn)動(dòng)，最后，A剛好沒有滑離M，A、B的動(dòng)摩擦因素是u，重力加速度g，求：①相對(duì)滑動(dòng)時(shí)A與B加速度；②A與B相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間；③A與B最終速度為多少？④系統(tǒng)損失的機(jī)械能。

這道題目中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過問題的設(shè)計(jì)，將整合力學(xué)知識(shí)構(gòu)建成整體的體系，通過類似知識(shí)的訓(xùn)練，可以形成穩(wěn)定的力學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)于自己的記憶十分有益。

3.完善解題方法結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)時(shí)，我們有過這樣的體驗(yàn)，看到某個(gè)題目時(shí)，我們能了解題意，但是就是得不出正確的答案，其中一個(gè)重要原因是自己找不到問題突破口，在物理學(xué)習(xí)中，物理方法的掌握是極為重要的，我們要牢記相關(guān)的理論知識(shí)，讓解題方法變得更加系統(tǒng)、完善，在頭腦中形成長期記憶。

在高中復(fù)習(xí)階段，我們要有總結(jié)的意識(shí)，學(xué)會(huì)梳理解題方法，通過科學(xué)的練習(xí)來鍛煉自己的能力，解題時(shí)，不需要求多，而是要做到“精”，訓(xùn)練自己的一題多解與多題一解能力。

例2：以豎直向上的方式拋出小球，倘若 3s 內(nèi)小球的位移情況為0，間隔2.5s 后小球在地面降低，對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行分析：①小球初始速度是多少？②小球在 4s 末時(shí)實(shí)際運(yùn)動(dòng)的方向、運(yùn)動(dòng)的大小為多少？③拋出小球時(shí)點(diǎn)與地面距離的高度為多少？ 我們要把握好題目的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面歸納、分析以及拓展，讓自己走出傳統(tǒng)解題的誤區(qū)，在實(shí)際的習(xí)題解答中占據(jù)主導(dǎo)位置，促進(jìn)解題能力、解題技巧明顯提高。

4.利用條件反射提高解題速率

物理習(xí)題雖然復(fù)雜，但是可以分為幾個(gè)大的類型和板塊，對(duì)于某個(gè)類型專題的訓(xùn)練，我們可以有效鍛煉自己的解題思維。在解題時(shí)，我們可以將同類型的題目納入到一個(gè)專題中，如，在力學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練中，我們可以開展“牛頓定律結(jié)合整體、隔離法解決力學(xué)問題”的專題訓(xùn)練，對(duì)于同類型題目，進(jìn)行深入的分析和探究，形成思維反射，準(zhǔn)確完成解題。實(shí)踐證明，定勢(shì)思維越加深刻，解題的準(zhǔn)確率越有保障，可以直接轉(zhuǎn)化為自己的解題能力。

二、高中物理中如何開展習(xí)題的練習(xí)

在高中物理習(xí)題學(xué)習(xí)中，我們可以將其與自己的生活聯(lián)系起來，豐富解題內(nèi)容，提高自己的解題興趣。積極應(yīng)用一題多問、一題多變的學(xué)習(xí)模式，在習(xí)題解答的過程中鍛煉自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高自己的問題解決能力與邏輯思維能力。在習(xí)題練習(xí)時(shí)，我們還要注重不同學(xué)科知識(shí)的滲透，以“能力立意”作為主導(dǎo)，突出學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的滲透。當(dāng)然，這類知識(shí)是有解題難度的，但是我們不能氣餒，在挫折中越挫越勇，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我們便可以發(fā)現(xiàn)自己的各項(xiàng)能力都得到了顯著的提高。

三、結(jié)語

習(xí)題在高中物理的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，在習(xí)題練習(xí)時(shí)，我們要注意發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)自己的實(shí)際情況來設(shè)置習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容，鍛煉自己的建模能力、分析能力，通過多種渠道來提高自己的認(rèn)知水平。

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