小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探究

王強

[摘 要]課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。在課前預(yù)習(xí)期間，學(xué)生必須重視課前預(yù)習(xí)。二是教會學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀前了解如何有效掌握語文，課前預(yù)習(xí)做好了，語文課堂教學(xué)效果的提高也就有了基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；學(xué)生們；習(xí)慣；課堂效率；高效

一、小學(xué)前課前預(yù)習(xí)的重要性

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生們通過預(yù)習(xí)自主閱讀課文。開動腦筋，獲得理解，當(dāng)討論的時候，看到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感。這種快感、思索與注意力，足以激勵閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，具有很高的價值。"這是對預(yù)習(xí)重要性的精辟闡述。小學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)技能，通過預(yù)覽，不僅可以讓孩子在學(xué)習(xí)上的縮短差距，可以讓他在課堂上更加自信和勇敢，也可以讓孩子探索一條學(xué)習(xí)之路，積累一些好的自學(xué)方法。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好指南。學(xué)生只有對預(yù)習(xí)活動感了興趣，才可以使預(yù)習(xí)活動成為他們的自覺行為。小學(xué)生具有一種爭強好勝的心態(tài)。教師應(yīng)該充分利用他們的心理特點。在預(yù)習(xí)中過程中，他們應(yīng)該適當(dāng)利用比賽形式來激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在完成《植物媽媽有辦法》的預(yù)習(xí)后，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，學(xué)會了許多植物傳播種子的途徑。在學(xué)習(xí)新課之前，我在課堂上開展了“植物傳播方法知多少的擂臺賽”。全班學(xué)生共分為8個組。在擂臺賽開始時，每個小組都紛紛解釋自己小組的植物傳播種子的方法。教師根據(jù)他們的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評估和表揚，并獎勵小禮物。學(xué)生們嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭，對預(yù)習(xí)的興趣就更大了。通過這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，并且逐漸培養(yǎng)了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，其自學(xué)能力和水平也相應(yīng)較弱，特別是在預(yù)習(xí)方面，缺乏科學(xué)合理的方法和步驟。因此，教師需要引導(dǎo)相應(yīng)的方法讓學(xué)生遵循科學(xué)合理的預(yù)習(xí)工作程序。例如，在小學(xué)二年級語文教科書中的《小柳樹與小棗樹》，很多學(xué)生不知道如何預(yù)習(xí)，教師可以安排一些更合理的任務(wù)來指導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。在本文中，學(xué)生要先標(biāo)記自然段，然后朗讀課文三遍，圈出里面的生詞，自己查字典去注音。其次，對于課后詞語也要熟讀，對生詞更要多看。最后，根據(jù)新學(xué)的詞語，進(jìn)行組詞訓(xùn)練、筆畫訓(xùn)練等。根據(jù)這些內(nèi)容，學(xué)生可以有一個基本的方向。知道預(yù)習(xí)怎么做還可以有效提高教師的課堂質(zhì)量。

3.考試評估，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，考核評估是關(guān)鍵步驟，它可以保證預(yù)習(xí)工作的有效性和連續(xù)性。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的考試評價情況改進(jìn)教學(xué)。確保課堂教學(xué)的有效性。在正常情況下，檢驗評估主要有兩種方法。一種是口頭測試，這意味著在實際教學(xué)之前，老師可以向?qū)W生《七顆鉆石》這節(jié)課程時，教師可以向?qū)W生提出問題，例如“文章中水罐經(jīng)歷了幾種變化？”以測試學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第二種是筆試，筆試考核也是一種非常重要的預(yù)習(xí)考試評價方式，通常根據(jù)文章中的生字詞進(jìn)行檢測，在開課前教師可以采用生字詞聽寫的方式，檢查學(xué)生對文章字詞音形的預(yù)習(xí)情況，如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這節(jié)課程時，其中廚：chu、套：tao、猬：wei、畜：chu、竄cuan等，在評估學(xué)生書面情況時，教師應(yīng)該把重點放在字詞信息內(nèi)容上。

4.注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的持序情況

南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)。”教師還必須遵循小學(xué)生預(yù)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。從淺到深，由扶到放、由易到難，循序漸進(jìn)。一開始我們可以安排學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)預(yù)習(xí)。這時，老師要有具體的指示。他們應(yīng)該教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)，仔細(xì)安排預(yù)習(xí)步驟，并跟隨學(xué)生一步一步的指導(dǎo)。對學(xué)生表現(xiàn)良好的，及時給于肯定。要加以鼓勵；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露的問題，要讓他們及時糾正，認(rèn)真小結(jié)；當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)習(xí)方法，預(yù)習(xí)可以采用“課內(nèi)外相結(jié)合，以課外為主”的方式，根據(jù)學(xué)生實際，在課堂上安排一定的時間，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和檢查最后，在學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣后，可以在課外安排預(yù)習(xí)了。

總之，預(yù)習(xí)工作是課堂教學(xué)的先決。是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗和背景提前學(xué)習(xí)、得出自己獨特的體驗和感受，是上好課的重要條件。它對培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力有很大的影響。只教師只有注重課前預(yù)習(xí)和精心指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能極大地調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性，并不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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