高中英語語法教學(xué)中三維語法教學(xué)模式的應(yīng)用

孫芬娟

[摘 要]英語學(xué)習(xí)一直在學(xué)生的高中教育課程中占有重要地位，特別是高考中占分比例較大，讓學(xué)生和老師也不得不對英語學(xué)習(xí)重視起來。語法教學(xué)是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)，但是根據(jù)學(xué)生反映的學(xué)習(xí)效果并不明顯，甚至不少學(xué)生認為語法學(xué)習(xí)枯燥無味，于是一些英語教學(xué)研究者提出了三維語法教學(xué)模式，可以明顯的提高英語語法教學(xué)課堂的有效性，讓語法學(xué)習(xí)更加有趣吸引人。本文則主要針對高中英語語法教學(xué)活動中的三維語法教學(xué)模式應(yīng)用進行探討，分析如何運用三維模式構(gòu)建語法教學(xué)模型，如何進行語法任務(wù)的教學(xué)課堂設(shè)計。

[關(guān)鍵詞]高中英語；語法；三維教學(xué)

盡管隨著時代發(fā)展，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為趨勢，而學(xué)生教學(xué)課程也將英語教學(xué)放在了重要位置，但是可能是英語教學(xué)課堂的有效性不高，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)狀況仍然不理想，最為顯著的則是英語語法學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認為語法學(xué)習(xí)枯燥無味，并且掌握不到重點，處于記了又忘，忘了又記的循環(huán)模式。而英語語法在英語學(xué)習(xí)中又是極為重要部分，是構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的框架，學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅要掌握語法形式、結(jié)構(gòu)變化、詞語規(guī)則，還要知道語境中的結(jié)構(gòu)意義。所以為了增添學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，提高英語語法教學(xué)課堂的有效性，開始在語法課堂上應(yīng)用三維語法教學(xué)模式。

一、三維語法框架

三維語法框架是指將形式、意義和使用這三個方面聯(lián)系起來，將英語語法也隨之分為“形、意、用”這三方向，再整合起來構(gòu)成三維一體。其中形式則是指形態(tài)句法，意義是指獨立環(huán)境下的語法和詞匯的意義，使用則是指特定的語言環(huán)境中表達的意圖。三維一體的語法框架強調(diào)了語法學(xué)習(xí)的整體性，在英語語境中的聽說讀寫四方面合一。強調(diào)了英語作為一門語言，不止是僵硬的語法規(guī)則，而是在實際的語言交互中的動態(tài)整體系統(tǒng)。

二、在高中英語語法教學(xué)中三維語法的應(yīng)用

1.教學(xué)模型設(shè)計。應(yīng)用三維語法教學(xué)在英語課堂上進行目標語法學(xué)習(xí)，結(jié)合語境意義綜合學(xué)習(xí)每個維度。實際建模時可以將每個步驟細化，第一確定目標語法，將語法實現(xiàn)意義導(dǎo)入，并進行去情景意義訓(xùn)練，再進行結(jié)合語境訓(xùn)練，學(xué)會語法綜合運用。例如，學(xué)習(xí)定語從句時，先從單組詞語進行去情景意義訓(xùn)練，an animal ，再對詞語進行添加修飾成分，a special animal， a special animal living in Australia，最后實現(xiàn)目標語法的加入，也就是結(jié)合語境綜合運用，在對詞語進行擴展a special animal whose home is Australia。這樣依次層層推進可以讓學(xué)生在課堂上就充分理解語法要點，并能夠?qū)嶋H運用語法知識點。

同樣在訓(xùn)練時候，老師要幫助學(xué)生對語法知識進行結(jié)構(gòu)內(nèi)化，在實現(xiàn)理解的基礎(chǔ)上在進行意義的構(gòu)建，充分調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫四方面的結(jié)合，也就是將語法知識和英語語言的實際訓(xùn)練結(jié)合起來，學(xué)生在使用的過程中體會到目標語法含義。

2.教學(xué)原則。在三位模型教學(xué)實現(xiàn)過程中，要遵循教學(xué)原則，也就是將三維語法教學(xué)模式合適的應(yīng)用在英語課堂上。尤其在語法知識訓(xùn)練期間，要將以前的陳述性的語法點進行重組，減輕記憶負擔(dān)。并配合著認知結(jié)構(gòu)進行細化和分段重組，構(gòu)建體積小，質(zhì)量大的知識密集體。而老師則要幫助學(xué)生的知識重組和認知結(jié)構(gòu)的改組，幫助學(xué)生分析語法知識點的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建整體的語法知識點網(wǎng)絡(luò)化。

老師再幫助學(xué)生語法知識結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化之后，就要提供大量的應(yīng)用情景，將語法知識點運用在實際的情景交互之中。比如在學(xué)習(xí)建議句型時，可以先提出問題，Not knowing whether Jim is available .所有的同學(xué)都可以提出解決問題的辦法，you should /you could /you can / you have to / you must 等等，根據(jù)不同學(xué)生提出的問題解決方法可以對建議句型進行學(xué)習(xí)，達到語法掌握，綜合運用能力。

3.活動設(shè)計。老師要應(yīng)用三維語法教學(xué)模式提高英語課堂有效性，可以從多個方面入手，根據(jù)每個語法知識點選擇授課形式，同時根據(jù)知識點的難易程度設(shè)計不同的教學(xué)活動。

（1）實現(xiàn)有意義的導(dǎo)入。比如要進行時態(tài)學(xué)習(xí)時，學(xué)生和老師都可以從自身角度進行故事演講，可以是親身經(jīng)歷，也可是他人故事或虛擬故事，讓學(xué)生在實際的情景中學(xué)習(xí)時態(tài)語法，比如One woman lectured her best friend on the nature of the male animal."Husbands are like wood fires； they go out if left unattened." "Does that mean，" asked the other， "that they make ashes of themselves？"以一個笑話的形式展示了幾種時態(tài)的變化，學(xué)生可以在聽故事的過程中，感知時態(tài)變化的語法知識點，同時能夠提升英語聽力，從多個方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的樂趣。

（2）圖畫教學(xué)。圖畫形式已經(jīng)不是已經(jīng)一種新鮮的授課形式了，不過之前一直被應(yīng)用于語文課堂，數(shù)學(xué)課堂等，很少應(yīng)用在英語的語法教學(xué)課堂內(nèi)。比如在學(xué)習(xí)主謂一致時，要實現(xiàn)主語和謂語的搭配，可以采用圖片的形式，在圖片中進行幾個人的對話，可以根據(jù)圖片實際的人物數(shù)量把握單復(fù)數(shù)形式，she held some flowers in her hand .——They have achieved remarkable success in their work.——I know about the Chirstmas evening party？——I should say it was a success.通過實際談話場景的感知，能夠更加清楚單復(fù)數(shù)變化，主謂一致搭配。

（3）信息的替換。這種課堂形式的應(yīng)用能夠最快的讓學(xué)生掌握句子句型，也就是達到學(xué)生的習(xí)慣式記憶和習(xí)慣式表達，比如在進行將來時態(tài)表未來學(xué)習(xí)時，——What is Jim doing this afternoon？ ——He is going to the beach.為了進行反復(fù)練習(xí)，可以進行信息的替換，將句型不變，句子內(nèi)容變?yōu)?——What is Ann doing at he tomorrow ？ —— He will take a trip / is taking a trip.通過句式句型的反復(fù)練習(xí)，達到學(xué)生的習(xí)慣式反應(yīng)，只要實際語言交互中出現(xiàn)了這類句子，就可以不用思索直接回答。

（4）連詞成句。這種英語語法形式訓(xùn)練就更加偏趣味向，將一段完整的話，拆分成單個的單詞或詞語，學(xué)生根據(jù)語法規(guī)則和詞語的搭配，連詞成句，將語法知識的學(xué)習(xí)完全變味游戲過程，同時可以促進學(xué)生的英語思維發(fā)散，可以進行多種句子的組合，組成意思完全不同的兩段話，比如句子Wild flowers are growing on both sides of the road 的倒句型為，On both sides of the road grow wild flowers。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的語法知識組合詞語，最后老師可以進行多種方法解答，學(xué)生通過和老師答案的對比，掌握該題的語法知識點，對知識點的記憶更加深刻。

三、結(jié)語

由于英語語法規(guī)則繁瑣且雜亂，很多高中學(xué)生對語法學(xué)習(xí)都無從下手，但英語語法學(xué)習(xí)又是英語課堂學(xué)習(xí)的重難點，構(gòu)造了英語句型的基礎(chǔ)，必須重視?，F(xiàn)在的英語教學(xué)課堂上的三維語法教學(xué)模式應(yīng)用，可以實現(xiàn)高中英語語法課堂的多方面整合，從聽說讀寫四個角度全面學(xué)習(xí)英語語法知識，提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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