試論貧困地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生能力培養(yǎng)

張逸敏

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷優(yōu)化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷弱化，呈現(xiàn)出學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開(kāi)老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這種狀況是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。

【關(guān)鍵詞】貧困地區(qū) 小學(xué)數(shù)學(xué) 能力培養(yǎng)

一是明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大量的事實(shí)證明，小學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要表現(xiàn)在注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要因素。如根據(jù)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。教師在教學(xué)中要注重利用榜樣的力量，在學(xué)生心目中樹(shù)立一些成功的榜樣，再通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓他們知道什么該做、什么不該做、怎樣做才能更好地為社會(huì)、為家庭作貢獻(xiàn)，激發(fā)他們“我要學(xué)、我想學(xué)、我一定要學(xué)好”的信心。但是動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的，不可能一步到位，對(duì)隨著年齡增長(zhǎng)，卻沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。因此學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過(guò)程來(lái)影響。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生注意力相對(duì)分散，觀察力不集中，情趣易變，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)要堅(jiān)持持久性。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。為此，要重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語(yǔ)言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂(lè)意，學(xué)的不覺(jué)疲倦。

二是優(yōu)化教給學(xué)習(xí)方法形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，由四個(gè)要素。一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是基本技能，三是智力技能，四是學(xué)習(xí)方法。過(guò)去以往受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在探索新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實(shí)踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。如閱讀學(xué)習(xí)方法，教師科學(xué)地組織學(xué)習(xí)材料，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱引領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)閱讀，正確理解題意。數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)生不會(huì)使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)才打開(kāi)書(shū)本。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生資助的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。比如在低年級(jí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫(huà)、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。如嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)“提出問(wèn)題嘗試探索討論交流明理開(kāi)竅”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力。操作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)拼、擺、剪、比、畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，再抽象概念，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。如在低年級(jí)就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度、畫(huà)線段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形等技能方法；在中高年級(jí)注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離，會(huì)用量角器按指定的角度畫(huà)角等；在中高年級(jí)還應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)圖，制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和綜合問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在整體的細(xì)節(jié)或成分上；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又必須將學(xué)生引入整體和系統(tǒng)上。引導(dǎo)是否得法，很大程度上取決于教師命題。如講課時(shí)應(yīng)突出審題和析題，先“化整為零”，把原題解剖成若干小題，然后再“集零為整”，把剖成的若干小題的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。久而久之，學(xué)生的分析和綜合能力就會(huì)提高。

三是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能力的重要途徑。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐步養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用。好的習(xí)慣有助于鞏固發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。要認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考，兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問(wèn)題，要想需要什么條件。解答的思路是什么，怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單，這樣，學(xué)生思考的準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。要仔細(xì)觀察，用心去記，低年級(jí)教材里的東西較多。從低年級(jí)開(kāi)始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察、做出正確的判斷、推理。這樣指導(dǎo)養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較，發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確性。同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。要規(guī)范地寫(xiě)，準(zhǔn)確地算，這對(duì)于低高年級(jí)都很重要，先教孩子們認(rèn)真寫(xiě)每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)，然后再規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字、答題，以至于以后計(jì)算的準(zhǔn)確，精確，有的同學(xué)不注重書(shū)寫(xiě)，只圖快，不準(zhǔn)確，是學(xué)數(shù)學(xué)最要不得的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力十分重要，我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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