美術(shù)教學(xué)中的語言魅力

王麗云

摘 要：在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交換都是靠語言來完成的。本文旨在表達(dá)課堂語言（導(dǎo)入語、提問語、評價語、結(jié)束語）在課堂教學(xué)中的作用，分別從形象生動的導(dǎo)入語、啟發(fā)思維的提問語、樹立信心的評價語、發(fā)人深省的結(jié)束語四方面進(jìn)行闡述，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受語言的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；語言

一名合格的教師不僅要有較高的知識、道德修養(yǎng)，還應(yīng)該追求恰如其分的課堂教學(xué)用語，語文、數(shù)學(xué)如此，作為具有美感、具有藝術(shù)性教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)課更應(yīng)如此?！坝盟囆g(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美，讓課堂語言迸發(fā)出生命的光彩。下面從以下幾方面談?wù)剬γ佬g(shù)教師課堂語言的看法。

一、導(dǎo)入語——形象生動

俗話說，好的開頭是成功的一半。正如一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望。課堂教學(xué)也同樣如此，一個精心設(shè)計的導(dǎo)入語不僅為之后的教學(xué)作好鋪墊、埋下伏筆，還能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)聯(lián)想、活躍氣氛。

如教學(xué)《我們的影子》一課時，我以兒歌“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前日下跟你走，就是從來不開口。”引入，很多學(xué)生在兒歌還沒有結(jié)束就不停地說：“是影子，是影子！”并懂得影子產(chǎn)生的原因，聯(lián)想到各種物體的影子及各種動態(tài)、靜態(tài)的影子，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

再如《我心中的太陽》這一課，我以故事的形式導(dǎo)入：“以前，天空中有十個太陽，它們把大地炙烤的火辣辣的，人、畜、植物干渴難耐。十個太陽中一個是媽媽，太陽媽媽有九個孩子，各有各的模樣，各有各的脾氣，這十個太陽年齡、模樣都不同，脾氣有的溫順，有的暴躁。”我在講故事的同時讓學(xué)生欣賞部分作品，這樣，學(xué)生在聽故事的同時已經(jīng)展開了自己的想象力、創(chuàng)造力，為下一步畫畫奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生個個躍躍欲試，興趣大增，信心十足的上好這節(jié)課。

此外還可以運(yùn)用游戲、魔術(shù)、多媒體課件等方法設(shè)計導(dǎo)入語，可以將學(xué)生帶入一種神奇的境地，去感受美，去創(chuàng)造美。

二、提問語——啟發(fā)思維

一堂課中教師一個巧妙的提問，常?？梢砸幌麓蜷_學(xué)生思想的閘門，收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果。美術(shù)課為了引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，而且提出的問題要與學(xué)生的知識水平相聯(lián)系，使學(xué)生有條件、有可能地思索。如果對一年級的小學(xué)生提出非常專業(yè)的“肌理、形式”、“前后遮擋關(guān)系”等問題，會讓學(xué)生一頭霧水。提問要避免過多、過雜，不能為提問而提問，美術(shù)課最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和形象思維能力，因此，美術(shù)課堂提問要以啟發(fā)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，要問在關(guān)鍵處，問在重點(diǎn)處。

此外，提問的類型很多，有知識性提問、理解性提問、點(diǎn)撥性提問、質(zhì)疑性提問等，合理的設(shè)計好、組織好各種問題能使我們的課堂教學(xué)事半功倍?？傊處熡幸庾R的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探索求解的愿望和熱情。

三、評價語——樹立自信

如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價語則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價的意義，倡導(dǎo)評價方式的改革，但在課堂教學(xué)中，老師要有多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生受益一生。就繪畫而言，老師的評價語言就應(yīng)富有表現(xiàn)力和感召力。例如：“畫得很好，如果顏色再鮮艷一些就更好了?！薄爱嫷谜嬲J(rèn)真，不過要是加上背景就更好了。你試一試！”“這幅畫你畫得多好呀！請你對大家講講你的創(chuàng)作思路，老師都被你的畫感動了?！薄@樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又教會了方法。制作課，“你真是個善于動手的孩子！”“你有一雙巧巧手！”……欣賞課，“聽了你的介紹，老師覺得生活變得更美妙了！”“瞧，你描繪的世界太美了！”……總之，美術(shù)教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚(yáng)，適當(dāng)評價，幫助學(xué)生樹立自信，不斷完善人格。

四、結(jié)束語——發(fā)人深省

“編筐編簍，全在收口”。一個好的結(jié)尾，不只是對一節(jié)課的總結(jié)，它能把課堂教學(xué)再次推向高潮，并延伸至課后，直至課外。但有些美術(shù)教師不以為然，課堂小結(jié)隨隨便便，或者干脆沒有小結(jié)，于是就給學(xué)生一種不完整的感覺。通常一位經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師在課堂小結(jié)時將教學(xué)過程中比較零散的知識概括整理成有條理、有系統(tǒng)的知識，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，儲存知識，提高教學(xué)效果。

如在一年級設(shè)計《魚》一課時，我是這樣小結(jié)的：“今天我們學(xué)習(xí)了怎樣制作立體的魚，大家還記得方法嗎？（學(xué)生回答：‘對！我們先撕出魚形，然后添畫花紋，最后讓魚立起來，變成一張美麗的賀卡。其實(shí)，不僅僅是魚可以做成立體的，其他小動物也可以。想好形狀、顏色、花紋，就能做一張漂亮的立體賀卡！老師相信大家一定想親手做一張送給你的朋友，那就試試吧！”

美術(shù)課的課堂小結(jié)有時還可以向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或是與下節(jié)課銜接的問題，讓學(xué)生課后去思考、討論或練習(xí)，既可以鞏固新知識，還可以幫助學(xué)生溝通有關(guān)知識間的聯(lián)系。結(jié)課無定法，妙在巧用中；結(jié)課無定式，美在變通時。

總之，教學(xué)首先是語言的藝術(shù)，在教學(xué)過程中教師的語言無處不在。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特殊的藝術(shù)家，在課堂教學(xué)中，要彰顯語言的魅力，巧妙地運(yùn)用具有藝術(shù)美感的教學(xué)語言來開啟學(xué)生的心靈和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓我們的課堂更有效，真正達(dá)到向40分鐘要質(zhì)量。

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