李景瑤
摘 要:隨著我國(guó)教育體系的不斷完善,教育管理工作逐漸受到廣大教育工作者及社會(huì)各界的關(guān)注。在中學(xué)階段,班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,班主任的管理工作能直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展。本文重點(diǎn)論述初中班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方式,旨在提高班級(jí)管理水平,為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
關(guān)鍵詞:管理班級(jí);創(chuàng)新;初中班主任
一、引言
初中班主任是班集體重要的管理者和組織者,是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的參與者,班主任的管理行為能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生重要的影響。為了適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求,需要不斷加強(qiáng)管理工作的創(chuàng)新,協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)工作,培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。
二、當(dāng)前初中班主任管理班級(jí)時(shí)出現(xiàn)的問題
1.班主任的教育觀念和管理方式傳統(tǒng)滯后
目前很多班主任不注重學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自我修養(yǎng),在管理班級(jí)時(shí)缺乏理論指導(dǎo),學(xué)生的思想教育工作也進(jìn)行的不夠全面。很多班主任的理論水平和管理方式仍停留在傳統(tǒng)的理念上,在班級(jí)的日常管理上也不能及時(shí)認(rèn)真總結(jié),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的發(fā)展將會(huì)受到影響。目前仍有一部分班主任采用粗暴的管理方式,對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵甚至體罰,忽略了學(xué)生的心理承受能力。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生缺乏耐心教育,不能加以有效的引導(dǎo),甚至以個(gè)人一時(shí)的情緒對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)加以判斷。
2.學(xué)生矛盾不能得到有效調(diào)節(jié)
初中學(xué)生一般處于青春期,情緒不穩(wěn)定,容易出現(xiàn)躁動(dòng)心理,同學(xué)之間的矛盾極易出現(xiàn)。班主任在調(diào)節(jié)矛盾時(shí)采取的方式不當(dāng),只是一味地消除矛盾而忽略了學(xué)生的個(gè)人訴求。這樣的解決方式并不能真正引導(dǎo)學(xué)生直面問題,學(xué)生之間的矛盾也會(huì)逐漸積累,不利于班級(jí)的和平及同學(xué)間的和睦相處。很多學(xué)生在出現(xiàn)矛盾時(shí)不能及時(shí)得到調(diào)解,矛盾很容易被激化,甚至?xí)斐杉w沖突,對(duì)于班級(jí)管理甚至學(xué)校管理都將帶來風(fēng)險(xiǎn)。
3.班級(jí)紀(jì)律差強(qiáng)人意
為了保障學(xué)生的安全,很多班主任對(duì)班級(jí)的紀(jì)律問題加以強(qiáng)化,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為。在高壓要求下,班級(jí)管理效果未必讓人滿意。正處于青春期的初中學(xué)生,心理和身體發(fā)育不夠成熟,對(duì)于事物的判斷多會(huì)有偏執(zhí)的傾向。很多學(xué)生甚至?xí)榱苏故舅^的“個(gè)性”,故意觸碰規(guī)則底線,這種心理和行為使得紀(jì)律執(zhí)行不到位。
三、創(chuàng)新班級(jí)管理工作的重要意義
為了把學(xué)生的發(fā)展作為教育工作的核心和最高宗旨,中學(xué)班主任要把管理工作放在突出位置。中學(xué)班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量,班主任的工作在校園管理工作中具有重要意義。目前很多班主任的管理模式存在著弊端,將知識(shí)傳授與教育管理分離,這在根本上是不正確的。班主任要注意轉(zhuǎn)變工作模式,努力提高班級(jí)管理效率,實(shí)現(xiàn)自身的工作價(jià)值。中學(xué)班主任的地位較為特殊,班主任的教育觀念和人才培養(yǎng)觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至成才影響深遠(yuǎn)。為了全面推動(dòng)素質(zhì)教育的開展,貫徹新的教育教學(xué)方針政策,要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新獨(dú)立的人才。
班主任要樹立以人為本的理念,一切為了學(xué)生發(fā)展,將學(xué)生發(fā)展作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生管理工作的人性化能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和努力創(chuàng)新的精神。中學(xué)班主任也要摒棄傳統(tǒng)的教育管理觀念,樹立新的人才培養(yǎng)觀,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
四、初中班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方式
1.注重自我修養(yǎng),不斷創(chuàng)新
班主任要注意提高管理工作理論水平,如進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)等,以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)管理上要有創(chuàng)新的管理理念,善于組織班級(jí)活動(dòng),能夠和學(xué)生經(jīng)常的交流,組建一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍,努力將班級(jí)打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體。班主任要做到了解每一個(gè)學(xué)生,做到一視同仁并尊重每一個(gè)學(xué)生,同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。在日常的班級(jí)管理上能夠控制自己的情緒,不以自己的喜惡做出判斷,采用科學(xué)民主的教育方式,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。
2.有效地解決學(xué)生之間的矛盾
在班級(jí)日常管理上,對(duì)學(xué)生矛盾能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理。班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng),通過微博、微信的方式加強(qiáng)與學(xué)生間的交流。通過建立班級(jí)QQ群和微信群等,與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)了解到學(xué)生的心理變化,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良情緒也能夠及時(shí)的幫助排解。
很多初中學(xué)生在青春期心理波動(dòng)較大,針對(duì)這種情況班主任要及時(shí)的加以引導(dǎo),疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。對(duì)于不同的學(xué)生要根據(jù)個(gè)人不同的狀況和心理特點(diǎn),采取針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。初中班主任要將心理輔導(dǎo)工作放在工作日程中,采取有效的心理輔導(dǎo)方法,進(jìn)行精細(xì)化管理。
3.創(chuàng)新班級(jí)紀(jì)律管理
對(duì)于班級(jí)日常管理過程中出現(xiàn)的紀(jì)律問題,可以創(chuàng)新管理方法,通過學(xué)生提出建議,引入學(xué)生自己的方法,進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理工作?;趯W(xué)生的意見,將班規(guī)進(jìn)行修整和改良,以獲得全班同學(xué)的認(rèn)同,班級(jí)管理工作也能夠落實(shí)到位。改變傳統(tǒng)的紀(jì)律管理方式,在對(duì)學(xué)生的管理上要注意結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn),制定更加適合班級(jí)管理的規(guī)定。
五、結(jié)語
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,初中教育管理工作不斷深入,中學(xué)班主任也要不斷創(chuàng)新實(shí)踐班級(jí)管理工作。班主任也要靈活掌握教學(xué)方法和教學(xué)技巧,深入開展班級(jí)管理工作,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。在日常工作中要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流,通過學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合使得學(xué)生全面健康發(fā)展。班主任的教育管理工作要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,采用科學(xué)的管理模式,不斷完善教育管理制度,將創(chuàng)新工作貫徹于教學(xué)實(shí)踐中。
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