小學(xué)語文中識字與實(shí)踐活動(dòng)的完美結(jié)合

李旋

摘 要：識字能力通常都是在小學(xué)階段培養(yǎng)起來的。認(rèn)識并理解漢字是小學(xué)語文以及其他學(xué)生學(xué)習(xí)中必備的一線高能力，對于學(xué)生的自身發(fā)展具有非常重要的意義。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用何種方法使其更好的學(xué)習(xí)、認(rèn)識和理解漢字呢？筆者認(rèn)為，必須加強(qiáng)識字與實(shí)踐活動(dòng)的完美結(jié)合。本文主要針對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文中識字與實(shí)踐活動(dòng)的完美結(jié)合進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字；實(shí)踐活動(dòng)

每個(gè)小學(xué)生開始語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是最先接觸漢字學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)新的漢字并加強(qiáng)記憶理解是學(xué)生們每天教學(xué)的重要內(nèi)容，對于每個(gè)人來說識字都是非常重要的。那么教師應(yīng)如何利用有效教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新漢字呢？雖然生字的學(xué)習(xí)是非常容易的事情，但是對于小學(xué)低年級學(xué)生來說還需要一定方法來輔助，進(jìn)而獲得事半功倍的效果。隨著教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，當(dāng)前很多教師都在實(shí)踐活動(dòng)與識字教學(xué)的完美結(jié)合上做出了一定探索，現(xiàn)在筆者就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一談自己的看法。

1識字與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合分析

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，識字是他們每天必備的功課，可見識字的重要性。但是教學(xué)過程中要想提升的識字能力是需要一定方法的，找對了教學(xué)方法，學(xué)生的記憶和理解會更加容易。新課改提出了新要求，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的身心特點(diǎn)，應(yīng)為學(xué)生們盡量提供多一些的識字活動(dòng)，避免多寫字，所以培養(yǎng)學(xué)生對識字的興趣顯得非常必要，教學(xué)過程中教師應(yīng)積極開展識字實(shí)踐性活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對識字的興趣，同時(shí)提升學(xué)生識字的效果，經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生參與讀報(bào)、評報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)，從最大程度上提升識字教學(xué)效果?，F(xiàn)階段很多教師均采用識字與實(shí)踐性活動(dòng)完美結(jié)合的方法，達(dá)到了非常好的識字效果，下面就讓我們圍繞這一主題進(jìn)行深入分析。

2小學(xué)語文中如何實(shí)現(xiàn)識字與實(shí)踐活動(dòng)的完美結(jié)合

2.1增加語文教學(xué)實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)提出以后，教師們紛紛將低年級語文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在了實(shí)踐教育上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定出有效性、合理性更高的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)通過多種活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多識字、多記憶，適當(dāng)?shù)木毩?xí)寫字。因此，要想激發(fā)出學(xué)生在識字上的興趣和熱情，教師必須在語文教學(xué)中積極開展實(shí)踐活動(dòng)，著力使學(xué)生對識字教學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才能提升其識字的效率。與此同時(shí)，在語文課堂上教師還要在課前的幾分鐘組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，如讀幾分鐘報(bào)或者做幾分鐘的演講等，促進(jìn)學(xué)生識字能力的提升。總之，通過語文課堂中實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生積極參與其中，有助于學(xué)生識字效率的提升，起到了間質(zhì)性的教學(xué)效果。

2.2利用多元化教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

小學(xué)語文教學(xué)之中，大家經(jīng)常會遇到這樣的情況：學(xué)生可以掌握好教師要求其掌握的知識點(diǎn)，但是教師沒有要求其掌握的，學(xué)生不會去主動(dòng)記憶理解，因此就出現(xiàn)了很多頻率高詞匯學(xué)生都沒有印象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有對這些高頻詞匯進(jìn)行記憶與理解，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因在于學(xué)生對這類詞匯毫無興趣。因此，教師應(yīng)合理利用教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對這些新鮮詞匯的興趣，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

2.3鍛煉學(xué)生的思維，加深識字學(xué)習(xí)的難度

很多情況下，在教學(xué)活動(dòng)之后學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭都會表現(xiàn)出一定的松散，這時(shí)教師可以組織學(xué)生對之前教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，找到字報(bào)中的同類型詞匯，或者分析其中的反義詞或同義詞等，按照詞匯詞性展開討論，這樣學(xué)生的情緒會持續(xù)處于探索的狀態(tài)之中，這對其識字能力的提升有很大的幫助。同時(shí)，教師還可以利用詞匯呼喚的方法，組織學(xué)生們交流，看還有哪些詞匯是不認(rèn)識的，在學(xué)生之間展開討論與學(xué)習(xí)，達(dá)到互幫互助的目的。識字是一個(gè)長期的過程，要求學(xué)生持之以恒，在實(shí)踐活動(dòng)中加深認(rèn)識。通過不斷參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思維可以得到很好的發(fā)展和完善，識字也需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中慢慢的摸索，從而找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好的提升自己的識字能力，同時(shí)提升自身的語文水平。

2.4經(jīng)常性的開展組詞造句訓(xùn)練活動(dòng)

字報(bào)剪輯可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，但是這種學(xué)習(xí)方法也存在一定弊端，就是生字與生字之間的關(guān)聯(lián)并不強(qiáng)，很多情況下都不能稱為完整的句子，所以，應(yīng)在字報(bào)剪輯的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生將字報(bào)改成詞報(bào)，這樣既可以將生字組成詞匯聯(lián)系起來，同時(shí)也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。小學(xué)生都有不甘于示弱的特點(diǎn)，這種情況下學(xué)生之間會展開激烈的競爭，詞匯組成可以使學(xué)生們行動(dòng)起來，在不同小組之間開始組詞大比拼。教師可以合理設(shè)置組詞比拼的具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)，定期評比出活動(dòng)中的優(yōu)勝者，并為其提供一些獎(jiǎng)勵(lì)。此外，完成詞報(bào)制作之后，還應(yīng)緊接著進(jìn)行造句聯(lián)系，也就是說在組詞的基礎(chǔ)之上進(jìn)行造句聯(lián)系，新一輪的比拼會在學(xué)生之中激起新的學(xué)習(xí)興趣，按照之前的習(xí)慣，依然設(shè)置出具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從中評比出優(yōu)秀的個(gè)人。通過這一系列的比拼式活動(dòng)，可以從最大程度上提升學(xué)生識字的能力，同時(shí)培養(yǎng)其識字的興趣。

3結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生來說，識字是小學(xué)語文中的教學(xué)重點(diǎn)所在，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)出一套其相適合的識字教學(xué)方案，其中實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出了非常重要的作用，通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生可以在比拼、玩耍的過程中達(dá)到識字目的。教師可以緊緊抓住這一點(diǎn)，為學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)提升識字效果提供機(jī)會和平臺?？傊?，科學(xué)合理的實(shí)踐性活動(dòng)，對小學(xué)生識字效果的提高意義非常大。

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