羅妙華
摘要:對于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,頂崗實(shí)習(xí)模式有助于全面提升學(xué)生現(xiàn)有的會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng),此項(xiàng)舉措也有助于促進(jìn)同學(xué)們順利實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)。近些年以來,很多院校正在著手創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)徒制的新型就業(yè)模式以及頂崗實(shí)習(xí)模式,運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制來提升頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)效性,全面優(yōu)化了現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐方式。因此在推進(jìn)就業(yè)以及施行頂崗實(shí)習(xí)的全過程中,應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注現(xiàn)代學(xué)徒制的全面適用,遵照因地制宜的思路來健全會(huì)計(jì)專業(yè)涉及到的頂崗實(shí)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;會(huì)計(jì)專業(yè);頂崗實(shí)習(xí);就業(yè);具體運(yùn)用
從根本上來講,頂崗實(shí)習(xí)模式運(yùn)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的做法具備實(shí)踐性的特征,施行頂崗實(shí)習(xí)有益于塑造更高層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐素養(yǎng),而非單純停留于淺層次的會(huì)計(jì)原理講授。在當(dāng)前狀況下,頂崗實(shí)習(xí)模式正在受到更多院校的關(guān)注,在此基礎(chǔ)上傾向于運(yùn)用校企協(xié)作以及產(chǎn)教融合的舉措來培育優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。與傳統(tǒng)模式相比,建立于現(xiàn)代學(xué)徒制之上的新型頂崗實(shí)習(xí)具備更加濃厚的趣味性與實(shí)踐性,針對某些核心性的會(huì)計(jì)實(shí)踐流程也能予以全面鞏固。與此同時(shí),現(xiàn)代學(xué)徒制在客觀上拉近了師生距離,進(jìn)而全面創(chuàng)建了愉悅與友愛的頂崗實(shí)習(xí)氛圍。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)全面施行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義
現(xiàn)代學(xué)徒制,指的是在校企密切配合的前提下,運(yùn)用師傅與教師聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授的模式來培育學(xué)員,從而全面提升學(xué)員自身具備的實(shí)踐素養(yǎng)以及實(shí)踐技能。因此相比來看,現(xiàn)代學(xué)徒制傾向于傳承特定領(lǐng)域的實(shí)踐技能,在培育人才的同時(shí)更多關(guān)注企業(yè)與學(xué)校的共同主導(dǎo)作用。與此同時(shí),現(xiàn)代學(xué)徒制設(shè)有相應(yīng)的考評方案以及企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),全面并且深度融合了企業(yè)與學(xué)校。從會(huì)計(jì)專業(yè)自身的視角來看,針對頂崗實(shí)習(xí)如果能夠全面適用現(xiàn)代學(xué)徒制,那么將會(huì)體現(xiàn)為如下的重要價(jià)值:
首先是提升學(xué)生自身擁有的綜合技能以及實(shí)踐素養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制體現(xiàn)為較高層次的實(shí)踐性,對此如果能著眼于全面推行,那么將會(huì)有助于培育更優(yōu)的實(shí)踐素養(yǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)科本身具備突顯的實(shí)踐性,因此亟待從源頭上轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)模式,確保能夠全面融入實(shí)踐性要素。相比而言,現(xiàn)代學(xué)徒制緊密銜接了同學(xué)們平日的在校學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)踐,全面深化了針對會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的多層次理解。通過全面施行上述的學(xué)徒制模式,應(yīng)當(dāng)能夠指引會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們更多關(guān)注綜合實(shí)踐,而非單純停留于淺層次的學(xué)科認(rèn)識(shí)上。
其次是培育優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。通過推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)以及現(xiàn)代學(xué)徒制的深度融合,應(yīng)當(dāng)能夠從根源上優(yōu)化當(dāng)前現(xiàn)有的師資隊(duì)伍,進(jìn)而全面提升了師資隊(duì)伍具備的整體素養(yǎng)。對于會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教師而言,其在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)起到帶隊(duì)的作用,從而全面熟悉了現(xiàn)階段信息化的會(huì)計(jì)操作流程。因此作為指導(dǎo)教師來講,借助頂崗實(shí)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)徒制為其提供的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)能夠全面優(yōu)化自身具備的實(shí)踐素養(yǎng)。此外,針對頂崗實(shí)習(xí)在現(xiàn)階段的全新情況以及全新問題都能予以敏銳的察覺。
第三是深度融合校企。校企融合的模式,指的是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以及學(xué)校共同致力于培育優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此可以得知,如果要深入推進(jìn)校企融合那么不能夠缺少現(xiàn)代學(xué)徒制作為其根本的支撐。在現(xiàn)代學(xué)徒制下,企業(yè)師傅對于同學(xué)們能夠給予親手指導(dǎo)與親身示范,運(yùn)用上述舉措來培育較高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)崗位技能。與此同時(shí),建立于工學(xué)交替前提下的新型學(xué)徒制模式在根本上提升了現(xiàn)有的各項(xiàng)崗位技術(shù),確保同學(xué)們能夠運(yùn)用既有的會(huì)計(jì)學(xué)科原理來化解某些日常性的崗位操作難題。受到一體化育人的全新模式影響,院校以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)將會(huì)拉近彼此現(xiàn)有的距離。
二、具體的實(shí)踐運(yùn)用
當(dāng)前,高職院校都在積極改革和實(shí)踐校企構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐教學(xué)模式,并取得了一定的成效。但是大部分院校實(shí)習(xí)和就業(yè)教學(xué)管理改革滯后,“重計(jì)劃,輕實(shí)施”、“重形式,輕成效”的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式嚴(yán)重影響了高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革與發(fā)展的進(jìn)程。詳細(xì)而言,針對會(huì)計(jì)專業(yè)涉及到的學(xué)生就業(yè)以及頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)當(dāng)包含如下要點(diǎn):
(一)健全現(xiàn)有的管理組織結(jié)構(gòu)
通過全面施行頂崗實(shí)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)徒制,應(yīng)當(dāng)能夠著眼于提升實(shí)踐技能。因此可見,針對現(xiàn)代學(xué)徒制有必要為其創(chuàng)建完整度更高的管理組織結(jié)構(gòu),以便于全面適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制。對于財(cái)經(jīng)學(xué)院而言,其自身擁有校企協(xié)作必需的優(yōu)質(zhì)師資作為根本保障,其中包含了名師團(tuán)隊(duì)。在全面施行規(guī)劃的前提下,應(yīng)當(dāng)能夠從全方位的視角入手來健全現(xiàn)有的組織規(guī)劃,同時(shí)也要致力于提升現(xiàn)階段的頂崗實(shí)習(xí)管理水準(zhǔn)。對于選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們而言,學(xué)院有必要為其提供自身必需的頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),運(yùn)用名師幫帶的措施來增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性。
(二)全面施行項(xiàng)目運(yùn)作管理
名師帶領(lǐng)學(xué)徒的模式具備顯著的優(yōu)勢,其應(yīng)當(dāng)能夠融入全方位的項(xiàng)目運(yùn)行中。因此針對頂崗實(shí)習(xí)涉及到的各個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目而言,都要著眼于全方位的項(xiàng)目運(yùn)作管理。具體在實(shí)踐中,就是要秉持校企密切協(xié)作的基本宗旨,確?,F(xiàn)代學(xué)徒制能夠真正符合當(dāng)前現(xiàn)有的市場需求。在全面優(yōu)化學(xué)生技能的前提下,為同學(xué)們增加其自身不可或缺的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。因此可以得知,針對名師帶學(xué)徒的項(xiàng)目管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為全程性的特征,從而將日常管理全面滲透在頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)中。
(三)保障全方位的項(xiàng)目落實(shí)
項(xiàng)目保障機(jī)制,指的是創(chuàng)建多層次的學(xué)徒制項(xiàng)目保障體系。具體來講,針對職業(yè)指導(dǎo)以及相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位都要著手落實(shí)項(xiàng)目保障。在當(dāng)前階段的學(xué)徒制實(shí)踐中,學(xué)院應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注動(dòng)力機(jī)制與產(chǎn)學(xué)合作,運(yùn)用更多的投入來創(chuàng)建多贏的新模式,確保從根源上強(qiáng)化驅(qū)動(dòng)力。
(四)創(chuàng)建多層次的實(shí)訓(xùn)評價(jià)模式
針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建與之有關(guān)的評價(jià)體系,全面著手推進(jìn)項(xiàng)目改革與項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及全體師生都要轉(zhuǎn)變自身現(xiàn)有的認(rèn)識(shí),進(jìn)而逐步健全當(dāng)前的多層次考評體系。職業(yè)學(xué)院在健全考評模式的前提下,應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑵溲由熘辽鐣?huì)考評以及用人單位考評,密切結(jié)合定量與定性的雙重考評機(jī)制來優(yōu)化現(xiàn)有的考評流程。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以現(xiàn)代學(xué)徒制教育觀念和理念,以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展要求,滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的需要。通過對本課題的研究,將達(dá)到以下幾個(gè)具體研究目標(biāo):改革會(huì)計(jì)專業(yè)名師幫帶學(xué)徒頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的管理組織結(jié)構(gòu);改革校企合作有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)教學(xué)的評價(jià)體系;改革會(huì)計(jì)專業(yè)名師教師隊(duì)伍的建設(shè),運(yùn)作管理體系;利用“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng),利用人才市場給我院學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位,切實(shí)解決學(xué)生的就業(yè);建立“會(huì)計(jì)職業(yè)教育實(shí)習(xí)就業(yè)咨詢服務(wù)公司”,保障“名師幫帶學(xué)徒實(shí)習(xí)就業(yè)項(xiàng)目”的有效實(shí)施。
三、結(jié)束語
經(jīng)過綜合分析可知,現(xiàn)代學(xué)徒制本身具備工學(xué)交替的特性,其中應(yīng)當(dāng)包含職業(yè)院校、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以及學(xué)生自身。在全面踐行學(xué)徒制的狀態(tài)下,職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)秉持工學(xué)交替的基本宗旨來實(shí)現(xiàn)全方位的技能傳授并且為同學(xué)們講授關(guān)鍵性的會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。從現(xiàn)狀來看,現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)受到了很多院校師生的認(rèn)同與關(guān)注,針對其中涉及到的頂崗實(shí)習(xí)要點(diǎn)予以全面的優(yōu)化。因此在未來的實(shí)踐中,高職院校以及有關(guān)部門還需要著眼于密切配合,在培育優(yōu)質(zhì)人才的同時(shí)也要更多關(guān)注學(xué)員的未來就業(yè),運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制來全面提升同學(xué)們具備的綜合性實(shí)踐素養(yǎng)。
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(作者單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院)