習(xí)近平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想的科學(xué)內(nèi)涵

陳軍

黨的十九大將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想正式確定為我們黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，可謂民心所向、時(shí)勢(shì)必然。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成是基于回答黨的十八大以來(lái)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展所提出的時(shí)代課題。研究習(xí)近平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想，就是從高等教育的維度闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成的必要性、必然性，這有助于我們進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)、提升覺(jué)悟、堅(jiān)定信念、統(tǒng)一步調(diào)，全力推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)更好更快地建設(shè)與發(fā)展。

一、關(guān)于“中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”的提出

2014年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中首次明確提出“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色”以及“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”的思想。2014年9月9日，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記也提出“發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育”的要求。2014年12月第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議在京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示，其中第一次完整出現(xiàn)了辦好“中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”的表述形式。

這里值得注意的一個(gè)細(xì)節(jié)是，提出辦好“中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”，是伴隨在中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的主張同步發(fā)生的。換言之，中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)也是對(duì)于世界一流大學(xué)的性質(zhì)界定。2014年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記與北大師生座談時(shí)的講話中有這樣一段話：“黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策，我們要朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移前進(jìn)。辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色?！?/p>

從首句“黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策”的表述可以推想，在2014年5月4日之前，就應(yīng)該出現(xiàn)過(guò)關(guān)于“世界一流大學(xué)”的提法。這首先就要追溯到習(xí)近平同志擔(dān)任中共浙江省委書(shū)記期間。早在2003年9月23日，時(shí)任中共浙江省委書(shū)記的習(xí)近平同志專題聽(tīng)取浙江大學(xué)工作匯報(bào)，要求浙江大學(xué)要朝著建成世界一流大學(xué)的總目標(biāo)前進(jìn)。與“黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策”比較貼合的情形則是，2013年11月5日，習(xí)近平總書(shū)記視察國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“加快建設(shè)具有我軍特色的世界一流大學(xué)”。可以判斷，習(xí)近平總書(shū)記代表黨中央作出建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策，肇始于浙江，正式起點(diǎn)是針對(duì)國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)這樣的軍事院校的建設(shè)要求。

而也正是從2013年開(kāi)始，“一流大學(xué)與一流學(xué)科”（簡(jiǎn)稱“雙一流”）逐步顯現(xiàn)于教育部年度工作要點(diǎn)中。例如《教育部2013年工作要點(diǎn)》中有“加快建設(shè)一流大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科”字樣，到了《教育部2014年工作要點(diǎn)》正式提出“加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科”，于是在2014年5月4日之后，《教育部2015年工作要點(diǎn)》則把中國(guó)特色加入到“雙一流”的表述之中，即“堅(jiān)持中國(guó)特色、一流標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的組織實(shí)施?！贝撕?015年8月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議并審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。2015年11月，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。黨的十九大報(bào)告中繼續(xù)沿用了“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的表述。

于是“中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”由單指“世界一流大學(xué)”建設(shè)過(guò)渡到“世界一流大學(xué)”和“世界一流學(xué)科”建設(shè)。所以當(dāng)習(xí)近平總書(shū)記于2017年10月30日在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院顧問(wèn)委員會(huì)海外委員和中方企業(yè)家委員時(shí)，相關(guān)表述就從原先“黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策”充實(shí)調(diào)整為“當(dāng)前，中國(guó)作出了加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策”?！半p一流”與“中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”的親密相遇或謂之明確合流，是習(xí)近平總書(shū)記在2018年5月2日考察北京大學(xué)的講話中予以明確。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要“辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)”，什么是一流？要在中國(guó)特色下去評(píng)價(jià)。

從2003年到2012年，再?gòu)?013年到2018年，這幾個(gè)主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)鮮明昭示出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的大學(xué)思想的提出并非一蹴而就，而是經(jīng)歷了一個(gè)由孕育、發(fā)展到形成的完整發(fā)展過(guò)程，經(jīng)歷了一個(gè)由地方主張到國(guó)家戰(zhàn)略意志的抬升過(guò)程。在某種意義上來(lái)說(shuō)，由“中國(guó)特色”和“雙一流”構(gòu)建的“中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”，以顯著的時(shí)代特征，預(yù)兆了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，預(yù)兆了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的揚(yáng)帆啟航！

二、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想的主要內(nèi)涵

1.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的前提：黨的領(lǐng)導(dǎo)

早在2014年第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記就強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。這一建設(shè)前提，是由中國(guó)高校的性質(zhì)、目標(biāo)、使命決定的?！?/p>

兩千多年前，古希臘哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：“一個(gè)人從小所受的教育把他往哪里引導(dǎo)，就能決定他后來(lái)往哪里走?！北本┐髮W(xué)老校長(zhǎng)蔡元培也指出：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！辈浑y見(jiàn)出，教育從來(lái)不是超越歷史時(shí)空的虛幻物、抽象物?！巴睦镆龑?dǎo)”、“往哪里走”或“人性”這些關(guān)鍵詞，無(wú)不具體指向培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人之類的核心命題。就中國(guó)高校的性質(zhì)而言，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高?！薄＿@是由我們黨領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立新中國(guó)、發(fā)展新中國(guó)的長(zhǎng)期歷史實(shí)踐決定的?！皼](méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”、“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”業(yè)已成為社會(huì)各界、各民族人民的高度共識(shí)，所以“中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”。就中國(guó)高校的使命而言，我們就要為中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政源源不斷地提供厚實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)和可靠的人才基礎(chǔ)，即“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向”。具體而言，中國(guó)高校的目標(biāo)可以細(xì)化為“四為”：為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的關(guān)鍵：師資素質(zhì)

習(xí)近平總書(shū)記高度重視教育工作，“始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置”，認(rèn)為教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育“是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)”。因此黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置?！倍獙?shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)師資素質(zhì)的關(guān)鍵作用，認(rèn)為：“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！?/p>

一方面，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)師資素質(zhì)提出了嚴(yán)格要求。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于教師的角色給出了明確定位，即“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。要求加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即“堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。習(xí)近平總書(shū)記特別闡述了“好老師”觀，好老師是人生的幸運(yùn)、學(xué)校的光榮、民族的希望，必須具備“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心”等優(yōu)秀特質(zhì)。對(duì)于教師黨員，習(xí)近平總書(shū)記寄予重托和厚望，要求加強(qiáng)日常教育和管理工作，“都做到在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨為黨”，“平常時(shí)候看得出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、危急關(guān)頭豁得出來(lái)，充分發(fā)揮先鋒模范作用”。

另一方面，習(xí)近平總書(shū)記又對(duì)師資隊(duì)伍給予非常細(xì)致的關(guān)愛(ài)。明確提出社會(huì)要給予“教師”職業(yè)足夠榮譽(yù)感、幸福感，“使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”，“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”，要求各級(jí)黨委和政府對(duì)教師的關(guān)心要努力落實(shí)到“四心三感”，即“讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感”。

3.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的生命：教育質(zhì)量

建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)，那就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。這不僅事關(guān)中國(guó)高校的存亡，事關(guān)中國(guó)高等教育的興衰，更事關(guān)整個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)于青年學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)進(jìn)程中的重要作用給予了高度肯定。令人印象深刻的是，黨的十九大報(bào)告中專門(mén)有一小節(jié)針對(duì)青年而發(fā)：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！绷?xí)近平總書(shū)記還在不同場(chǎng)合屢屢強(qiáng)調(diào)：“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。”

從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要的角度來(lái)看，在開(kāi)啟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新征程之際，黨和國(guó)家比其他任何時(shí)候都需要各方面英才，從而占得發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的先機(jī)。中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的青年學(xué)生，他們的理想信念、品德修養(yǎng)、才智水平如何，直接影響黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展能否順利地代代相承。對(duì)于青年學(xué)生而言，他們既是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生力軍、突擊隊(duì)，其實(shí)也是中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)紅利的主體獲得者、分享者。正是基于此，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)廣大青年學(xué)生要自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者、踐行者，廣大青年學(xué)生要自覺(jué)成為黨和國(guó)家、民族事業(yè)的可靠接班人。

從中國(guó)高校的使命來(lái)看，大學(xué)一定要堅(jiān)定人才培養(yǎng)這一中心要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)定貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本宗旨，不受干擾、毫不猶豫，始終加強(qiáng)思想政治教育工作，加強(qiáng)黨的建設(shè)工作，忠實(shí)履行為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、可靠接班人的神圣職責(zé)和使命。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。”另外就國(guó)際橫向競(jìng)爭(zhēng)比較而言，中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的生命也在于人才培養(yǎng)質(zhì)量有無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。以習(xí)近平同志為核心的黨中央已經(jīng)把人才提升到至高戰(zhàn)略位置，視為搶奪未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的戰(zhàn)略資源，習(xí)近平總書(shū)記指出：“源源不斷的人才資源是我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。……人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源?！?/p>

4.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的保障：深化改革

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)前無(wú)古人，需要上百年、幾代人為之不懈地奮斗和努力。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的提出和確立，也是黨中央根據(jù)不同歷史階段特征，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新的成果。同理可證，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)也非一蹴而就的易事，必須根據(jù)事物發(fā)展面臨的不同性質(zhì)矛盾不斷深化教育改革，匯聚一切有利因素，排除一切不利因素，革故鼎新，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)保駕護(hù)航。從這個(gè)意義上說(shuō)，不斷深化改革，才是真正的中國(guó)特色的保證，不斷深化改革就是對(duì)扎根中國(guó)辦大學(xué)的切實(shí)遵循。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于中國(guó)高等教育改革的必要性和意義具有非常清醒的認(rèn)識(shí)，他強(qiáng)調(diào)：“全國(guó)高等院校要走在教育改革前列，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加快構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，當(dāng)好教育改革排頭兵?！彪m然我們比歷史上任何時(shí)期都無(wú)比接近奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，雖然我們的高等教育取得了舉世矚目的成就，但是當(dāng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代，當(dāng)我們還是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，那么包括中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)在內(nèi)的中國(guó)教育事業(yè)就仍面臨諸多亟待破解的難題。

具體而言，在自然科學(xué)領(lǐng)域，“我國(guó)已經(jīng)成為具有重要影響力的科技大國(guó)，科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用日益增強(qiáng)。同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到，同建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)相比，我國(guó)發(fā)展還面臨重大科技瓶頸，關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)受制于人的格局沒(méi)有從根本上改變，科技基礎(chǔ)仍然薄弱，科技創(chuàng)新能力特別是原創(chuàng)能力還有很大差距”。在人文社科領(lǐng)域，“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略還不十分明確，學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)水平總體不高，學(xué)術(shù)原創(chuàng)能力還不強(qiáng)；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)教育體系不健全，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，管理體制和運(yùn)行機(jī)制還不完善；人才隊(duì)伍總體素質(zhì)亟待提高，學(xué)風(fēng)方面問(wèn)題還比較突出；等等。總的看，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)還處于有數(shù)量缺質(zhì)量、有專家缺大師的狀況，作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)”。諸如此類難題，都需要不斷深化改革，破除體制機(jī)制等方面不再適合事業(yè)發(fā)展的障礙，釋放活力、挖掘潛力，進(jìn)一步突出以人為本理念，進(jìn)一步彰顯科研規(guī)律、教育規(guī)律的存在，促進(jìn)中國(guó)大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升。關(guān)于改革創(chuàng)新的內(nèi)容，習(xí)近平總書(shū)記屢屢有詳細(xì)闡述，例如他強(qiáng)調(diào)：“要深化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使各級(jí)各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律?！?/p>

5.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的靈魂：中國(guó)方案

中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的建設(shè)，旨在躋身世界大學(xué)之林，針對(duì)全球人類問(wèn)題和中國(guó)問(wèn)題，發(fā)出來(lái)自中國(guó)的聲音，提供來(lái)自中國(guó)的方案、智慧、立場(chǎng)、觀點(diǎn)，在世界高等教育領(lǐng)域占據(jù)不可或缺的重要一席。這也是最終檢驗(yàn)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)成功與否的核心和靈魂。

提出中國(guó)方案的必要性體現(xiàn)了我國(guó)辦大學(xué)所擁有的獨(dú)特歷史、文化和國(guó)情。這就決定了我們必須走自己的高等教育發(fā)展道路，必須建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)。就歷史而言，我們是四大文明古國(guó)之一，歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們擁有深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族獨(dú)特而偉大的精神標(biāo)識(shí)。就國(guó)情而言，中國(guó)共產(chǎn)黨是各項(xiàng)工作和事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，我們有全世界最大的師生規(guī)模，建成了世界最大教育體系。

提出中國(guó)方案的緊迫性體現(xiàn)了經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放近40年的歷程，我們?nèi)〉昧斯廨x而偉大成就，奠定了新時(shí)代新征程的厚實(shí)基礎(chǔ)。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的那樣：“現(xiàn)在，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。”正是在事業(yè)如此關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)家對(duì)于卓越人才、科技成果、知識(shí)產(chǎn)出的渴求也顯得比先前任何時(shí)候都要更加強(qiáng)烈，人民群眾對(duì)于包括教育在內(nèi)的美好生活的向往和期盼也比先前任何時(shí)候更加強(qiáng)烈。中國(guó)大學(xué)能否跟上新時(shí)代步伐，適應(yīng)新時(shí)代需要，增輝新時(shí)代征程，亟待中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)予以響亮地回答。

提出中國(guó)方案的可行性體現(xiàn)了中華民族高度的文化自信。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段令人印象深刻、極富詩(shī)情與豪情的話：“站立在960萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13億中國(guó)人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無(wú)比廣闊的舞臺(tái)，具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力?！蔽幕孕攀堑缆纷孕?、理論自信、制度自信的基礎(chǔ)。中國(guó)人民植根于如此豐厚的文化土壤，一定能夠有智慧、有信心、有能力建設(shè)好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，回應(yīng)時(shí)代與人民的呼喚。

提出中國(guó)方案的可能性體現(xiàn)了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的命題符合歷史唯物主義的發(fā)展規(guī)律。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，特色是一個(gè)事物發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，“是成熟的標(biāo)志，是實(shí)力的象征，也是自信的體現(xiàn)”。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)也是順應(yīng)時(shí)代要求，正如習(xí)近平總書(shū)記指出的那樣：“現(xiàn)在，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系不斷健全，研究隊(duì)伍不斷壯大，研究水平和創(chuàng)新能力不斷提高，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程取得豐碩成果?！彼羞@些輝煌成就為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，提出中國(guó)方案、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和理念，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。加之我們擁有世界上規(guī)模最大的科技創(chuàng)新隊(duì)伍，擁有13億多人民群眾的熱烈響應(yīng)與支持，擁有能夠集中力量辦大事的社會(huì)主義制度的得力依靠，我們完全可以早日把中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)建成、辦好。

三、習(xí)近平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義

大學(xué)思想的意義與價(jià)值

習(xí)近平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想是一個(gè)層次分明、邏輯清晰的有機(jī)理論統(tǒng)一體。上述五大內(nèi)涵，既有體現(xiàn)個(gè)性、本土的特殊性方面，又有體現(xiàn)共性、世界的一般性方面，既包括了教育、科研、人才、創(chuàng)新等元素的客觀規(guī)律方面，又涵括了中國(guó)文化、國(guó)情等元素的主觀特征。可以說(shuō)，是一個(gè)兼具世界性與民族性，科學(xué)性與全面性，前沿性與基礎(chǔ)性的偉大思想體系。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

首先，這一思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有機(jī)組成部分，是后者在高等教育工作上的具體體現(xiàn)與反映，是新時(shí)代開(kāi)展我國(guó)高等教育工作的最高指導(dǎo)方針，它及時(shí)并全面地回答了什么是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，為什么要建設(shè)、怎么樣建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)以及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的巨大意義何在，讓人清醒，催人振奮。

其次，這一思想以其卓越的科學(xué)性、強(qiáng)大的穿透力為高等教育工作者堅(jiān)定信仰、開(kāi)拓創(chuàng)新、激濁揚(yáng)清、凝聚力量提供了最新理論武器。伴隨社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)沖擊，多元文化滲透與影響，高校擴(kuò)招等諸多因素作用，大學(xué)的教書(shū)育人，教學(xué)科研，文化傳承與發(fā)展，國(guó)際交流與合作等各方面工作都多多少少面臨不同的挑戰(zhàn)與壓力，某些時(shí)候可謂暗流涌動(dòng)、危機(jī)重重。如何讓高教工作者、廣大師生在社會(huì)前進(jìn)大潮中不迷失方向、不迷失自我，敢于、善于、勇于直面矛盾與問(wèn)題，以立德樹(shù)人為己任，確保我們的教育事業(yè)不變色、不變質(zhì)、不迷航，永?？茖W(xué)正確方向，習(xí)近平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想給我們及時(shí)送來(lái)了理論法寶。

最后，這一思想在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的地位與影響值得高度重視，不容低估和小覷。可以從兩方面來(lái)看：一方面，教育事業(yè)在國(guó)家民族振興、人民幸福的偉大中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中扮演著舉足輕重的角色；另一方面，就教育本身的性質(zhì)特征而言，它既作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的上層建筑的一部分，又通過(guò)培養(yǎng)的人這一特殊中介反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，教育以“人”這一特殊介質(zhì)承擔(dān)全社會(huì)一切影響又反過(guò)來(lái)會(huì)影響全社會(huì)的一切。換言之，中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想的核心就是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會(huì)等各項(xiàng)文明建設(shè)必須、也應(yīng)該服務(wù)和聚焦于教育中的人的培養(yǎng)與塑造，“五位一體”建設(shè)可以在教育事業(yè)中尋求到融貫統(tǒng)一的向心點(diǎn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)思想在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中必然具有引領(lǐng)、優(yōu)先、基礎(chǔ)性的重要地位，不可動(dòng)搖。

（作者系揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”青年學(xué)者）

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