關(guān)于幼兒教育游戲化的思考

張麗俊

摘要：所謂的教育游戲，即為為了促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而設(shè)計的游戲內(nèi)容。將其科學(xué)合理地運用在幼兒教育中，開展幼兒游戲化教學(xué)，可以有效地提升幼兒教育教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒的思維能力與想象能力，挖掘幼兒的內(nèi)在潛力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，對幼兒教育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用與意義。因此，在幼兒教育中，教師就要積極地開展游戲化教學(xué)。本文首先分析了幼兒教育游戲的基本特點，然后提出了幼兒教育游戲化的有效策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲化 思維能力 健康發(fā)展

近些年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國的幼兒教育教學(xué)事業(yè)也獲得蓬勃發(fā)展，這對幼兒的健康成長發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用。但是，由于受到多方面因素的影響，導(dǎo)致當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)中仍舊存在一些問題，這就影響到了幼兒教學(xué)的整體水平。所以，為了更好地提升幼兒教育水平，那么就要采用更多科學(xué)有效的教育模式。將游戲化教學(xué)模式科學(xué)合理地運用在幼兒教育教學(xué)中，可以有效地增強幼兒的自信心，培養(yǎng)其形成良好的道德品質(zhì)，有效地開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，對幼兒的健康成長以及幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有良好的推動作用。

一、幼兒教育游戲的基本特點

（一）趣味性

教育游戲的終極目標(biāo)即為能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的有效教育。然而，假如游戲的趣味性不足，那么就會導(dǎo)致幼兒的興趣索然，無法激發(fā)幼兒的參與熱情，因此就無法獲得良好的教育效果，進(jìn)而會影響到最終教育目的的實現(xiàn)。所以，教育游戲通常都會借助于比較豐富多彩的畫面、簡單的場景與生動有趣的聲音等有效地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣，實現(xiàn)娛樂性和教育性的有機結(jié)合，充滿著較強的趣味性。

（二）激發(fā)性

教育游戲的主要目的，即為能夠通過游戲的開展有效地開發(fā)或者是增強幼兒的某種能力。所以，就要結(jié)合這一目標(biāo)，對畫面、內(nèi)容等諸多方面進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。教育游戲借助于比較簡單的分析與觀察等，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其對對錯的判斷能力等。通過對游戲中幼兒實際表現(xiàn)的細(xì)致觀察與深入分析，也可以幫助幼兒家長或者是教育工作者找到幼兒的興趣所在，深入地挖掘幼兒的潛能。

（三）互動性

教育游戲具有較強的互動性，其可以使得教育工作者與幼兒間、幼兒與幼兒彼此間形成良好的互動模式，加強彼此的交流與互動，增進(jìn)彼此的感情。對于一款優(yōu)秀的教育游戲而言，其必須要具備可以和幼兒進(jìn)行互動的特點，可以使得幼兒能夠積極地參與其中，進(jìn)而有效地實現(xiàn)教育游戲的價值。另外，通過游戲中的互動，也可以有效地增強幼兒的自主意識，有效地培養(yǎng)其對問題進(jìn)行思考、分析與解決的能力，幫助其通過游戲得到健康快樂地成長。

二、幼兒教育游戲化的應(yīng)用策略

（一）開展“假想式”的游戲活動

在開展游戲教育活動時，教師可以結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合活動的需求，引發(fā)幼兒進(jìn)行不同的假想。其中一種方法即為要實現(xiàn)對角色的假想，例如，在組織幼兒開展“小蝌蚪找媽媽”這一游戲活動時候，教師可以邀請某位幼兒扮演小青蛙，然后再邀請另外一位幼兒扮演小蝌蚪，組織幼兒開展角色表演，使得幼兒能夠?qū)€人假想成其中的某位角色，進(jìn)而充分發(fā)揮個人的想象能力。另外一種方法即為實現(xiàn)對情節(jié)的假想，并且在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對活動不同環(huán)節(jié)的有機串聯(lián)。在此類活動過程中，教師可以組織幼兒對一些情節(jié)進(jìn)行假想，于是就可以有效地吸引幼兒的注意力，提高幼兒的參與積極性與主動性。在游戲活動的開展過程中，教師要結(jié)合活動的具體需求，組織幼兒將身邊的環(huán)境想象成動物園，小動物們正在興高采烈地開運動會。過一會兒又可以將周圍的環(huán)境想象成操場，然后師生們正在操場上開心地做小游戲。

（二）開展“競賽式”的游戲活動

在游戲化教育教學(xué)中，一種比較常見的游戲方式即為競賽式的游戲，這樣可以通過競賽式的游戲活動有效地激發(fā)幼兒的參與熱情，并且在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的各方面能力。比如，教師可以組織幼兒開展“青蛙捉害蟲”或是“小兔采蘑菇”等幼兒競賽游戲，這樣可以對幼兒的身體協(xié)調(diào)能力與彈跳能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。另外，教師也可以組織幼兒開展“疊被子”競賽或者是“穿衣服”競賽，這樣可以有效地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。除此以外，教師還可以組織幼兒開展講故事比賽，這樣可以有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）開展“表演式”的游戲活動

通過“表演式”的游戲活動能夠幫助幼兒更加準(zhǔn)確地把握故事的情節(jié)，其主要是組織幼兒能夠結(jié)合故事的內(nèi)容積極地開展多樣活動，通過表演過程幫助幼兒更加準(zhǔn)確地把握故事的內(nèi)容，了解其中所蘊含的道理，而且可以增加故事的趣味性，增強幼兒的理解與記憶。例如，在組織幼兒開展“高老鼠與矮老鼠”這一游戲活動時，教師可以組織幼兒戴上頭飾，分別扮演小狗、高老鼠、矮老鼠以及小鳥等角色，對故事的內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣可以幫助幼兒更加準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)容，了解其中所蘊含的寓意，幫助幼兒明白更多的道理。

總而言之，在幼兒教育教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，可以幫助幼兒更快更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，而且可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒智力與身體的良好發(fā)展。因此，每位幼兒教育工作者就要不斷地研究與探索，積極地開展幼兒游戲化教學(xué)，進(jìn)而全面地提升幼兒教育的整體水平，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，有效推動幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：包頭市迎賓幼兒園）